TY  - JOUR
TI  - Sınıf Öğretmeni Adaylarının Eğitim Teknolojisi Kavramına İlişkin Metaforik Algıları
AB  - Bu araştırmada eğitim fakültesinde farklı sınıf düzeylerinde öğrenim gören sınıföğretmenliği öğrencilerinin “eğitim teknolojisi” kavramına yönelik algılarıtespit edilip değerlendirilmiştir. Araştırmanın amacı, insan yaşamının dahaverimli hale getirilmesi adına eğitim - öğretim hayatı için önemli olarak görülen“eğitim teknolojisi” kavramının pratikte nasıl bir anlam ifade ettiğini, öğrencilertarafından metaforik olarak nasıl algılandığını tespit etmektir. Sınıf öğretmeniadaylarının “eğitim teknolojisi” kavramına ilişkin metaforik algılarınınbelirlenmeye çalışıldığı bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilimdeseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretimyılında Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenimgören sınıf öğretmenliği öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma grubu amaçlıörnekleme yöntemi ile seçilmiş 2., 3., ve 4. sınıf 153 sınıf öğretmenliğiöğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada veriler araştırmacı tarafındanhazırlanmış “Eğitim Teknolojisi… gibidir, çünkü…” sorusunu içeren eksikbırakılmış cümleden oluşan bir form yardımıyla elde edilmiştir. Araştırmanınsonuçlarına göre katılımcılar tarafından birbirinden farklı 102metafor üretildiğigörülmüştür. Metaforlar anlamsal açıdan birbirlerine olan benzerliklerine görekategorilere ayrılarak 7 olumlu anlam içeren kategori oluşturulmuştur. Üretilen46 metafor ile en fazla metafor sayısına sahip olan kategori “Temelgereksinimin sembolü olarak eğitim teknolojisi” kategorisidir (f=74). Kategoribünyesinde en fazla değinilen Metaforlar ise “su”, “güneş”, “kitap”, “beyin”metaforu olmuştur. En az metaforun üretildiği ve en az öğrenci sayısına sahip(f=7) kategori ise “Gelişimin sembolü olarak eğitim teknolojisi” kategorisiolarak belirlenmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının eğitim teknolojisi kavramınailişkin olumlu bir algıya sahip oldukları ve kavrama ilişkin olarak olumsuz birmetafor üretmedikleri sonucuna ulaşılmıştır.
AU  - KURU, Esma
DO  - 10.33437/ksusbd.488243
PY  - 2019
JO  - Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
VL  - 16
IS  - 1
SN  - 2149-2786
SP  - 257
EP  - 278
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/340521
ER  -