Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği

Öz:

Amaç: Bu çalışmada DSM-5 tanı ölçütlerine göre yeniden düzenlenen Okul ÇağıÇocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi (6-18Yaş) – Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli-DSM-5 Kasım 2016- Türkçe Uyarlaması’nın(ÇDŞG-ŞY-DSM-5-T) geçerlik ve güvenirliğinin değerlendirilmesiamaçlanmıştır.Yöntem: Yaşları 6-17 arasındaki, 150 çocuk ve ergene ÇDŞG-ŞY-DSM5-T uygulanmıştır. ÇDŞG-ŞY-DSM-5-T ile konulan tanıların geçerliği,klinik değerlendirme ile konulan DSM-5 tanıları (uyum geçerliği) ve otanıyı değerlendiren ölçek puanları (eş zaman geçerliği) dikkate alınarakdeğerlendirilmiştir. Değerlendiriciler arası güvenirlik seçkisiz yöntemle belirlenen20 katılımcıda incelenmiştir. Ayrıca aynı yöntemle seçilen 20 farklı katılımcıylayapılan ilk değerlendirmeden üç hafta sonra ÇDŞG-ŞY-DSM-5-T uygulanaraktest-tekrar test güvenirliği araştırılmıştır.Bulgular: ÇDŞG-ŞY-DSM-5-T ile yapılan görüşme ile konulan tanılarınuyumunun yeme bozuklukları, seçici konuşmazlık ve otizm spektrumubozuklukları açısından çok iyi (κ=0,92-1,0), dışa atım bozuklukları, obsesifkompulsif bozukluk, karşıt olma/karşı gelme bozukluğu, yaygın anksiyetebozukluğu, sosyal anksiyete bozukluğu, depresif bozukluklar, yıkıcı duygudurumdüzensizliği bozukluğu ve dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu açısından iyi(κ=0,67-0,80) düzeyde olduğu gözlenmiştir. Değerlendiriciler arası güvenirliğinseçici konuşmazlık için çok iyi (κ=1,0), karşıt olma/karşı gelme bozukluğu, yıkıcıduygudurum düzensizliği bozukluğu, dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğuve depresif bozukluklar için iyi derecede (κ=0,63-0,73) olduğu; test-tekrar testgüvenirliğinin de otizm spektrumu bozuklukları için çok iyi derecede (κ=0,82),dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu, karşıt olma/karşı gelme bozukluğu,depresif bozukluklar ve yaygın anksiyete bozukluğu ve için iyi derecede (κ=0,62-0,78) olduğu görülmüştür.Sonuç: Bu çalışmanın sonuçları ÇDŞG-ŞY-DSM-5-T’nin görüşme çizelgesineyeni eklenen seçici konuşmazlık, yıkıcı duygudurum düzensizliği bozukluğu veotizm spektrumu bozuklukları dâhil birçok tanı grubu için geçerli ve güvenilirveri sağladığını düşündürmüştür.

Anahtar Kelime:

Reliability and Validity of the Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age Children-Present and Lifetime Version, DSM-5 November 2016-Turkish Adaptation (K-SADS-PL-DSM-5-T)

Öz:

Objective: The aim of this study was to evaluate the reliability and validity of the Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age ChildrenPresent and Lifetime Version, DSM-5 November 2016 -Turkish Adaptation (K-SADS-PL-DSM-5-T). Method: A total of 150 children and adolescents between 6 and 17 years of age were assessed with K-SADS-PL-DSM-5-T. The degree of agreement between the DSM-5 criteria diagnoses and the K-SADS-PL-DSM-5-T diagnoses were considered as the measure of consensus validity. In addition, concurrent validity was examined by analyzing the correlation between the diagnoses on K-SADS-PL-DSM-5-T and relevant scales. Interrater reliabilities were assessed on randomly selected 20 participants. Likewise, randomly selected 20 other participants were interviewed with K-SADS-PL-DSM-5-T three weeks after the first interview to evaluate test-retest reliability. Results: The consistency of diagnoses was almost perfect for eating disorders, selective mutism and autism spectrum disorder (κ=0.92-1.0), substantial for elimination disorders, obsessive-compulsive disorder, oppositional defiant disorder, generalized anxiety disorder, social anxiety disorder, depressive disorders, disruptive mood dysregulation disorder and attention deficit hyperactivity disorder (κ=0.67-0.80). Interrater reliability was perfect for selective mutism (κ=1.0), substantial for oppositional defiant disorder, disruptive mood dysregulation disorder, attention deficit hyperactivity disorder, depressive disorders and social anxiety disorder (κ=0.63-0.73). Test-retest reliability was almost perfect for autism spectrum disorder (κ=0.82), substantial for attention deficit hyperactivity disorder, oppositional defiant disorder, disruptive mood dysregulation disorder, depressive disorders and generalized anxiety disorder (κ=0.62-0.78). Conclusion: The results of this study show that the K-SADS-PL-DSM-5-T is an effective instrument for diagnosing major childhood psychiatric disorders including selective mutism, disruptive mood dysregulation disorder and autism spectrum disorder which have recently been added to the schedule.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Ambrosini PJ, Metz C, Prabucki K ve ark. (1989) Videotape reliability of the third revised edition of the K-SADS. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 28: 723-8.
Ambrosini PJ (2000) Historical development and present status of the schedule for affective disorders and schizophrenia for school-age children (K-SADS). J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 39: 49-58.
American Psychiatric Association (APA) (2013) Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. 5. Baskı (DSM-5). Washington DC, American Psychiatric Association.
Beck AT, Ward CH, Mendelson M ve ark. (1961) An inventory for measuring depression. Arch Gen Psychiatry 4: 561-71.
Beck AT, Steer RA, Carbin MG (1988) Psychometric properties of the Beck Depression Inventory: Twenty-five years of evaluation. Clin Psychol Rev 8: 77-100.
Bergman RL, Keller ML, Piacentini J ve ark. (2008) The development and psychometric properties of the selective mutism questionnaire. J Clin Child Adolesc Psychol 37: 456-64.
Birmaher B, Ehmann M, Axelson DA ve ark. (2009) Schedule for affective disorders and schizophrenia for school-age children (K-SADS-PL) for the assessment of preschool children: a preliminary psychometric study. J Psychiatr Res 43: 680-6.
Birmaher B, Brent D, Chiapetta L ve ark. (1999) Psychometric properties of the Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCARED): a replication study. J American Acad Child Adolesc Psychiatry 38: 1230-6.
Boyle MH, Offord DR, Racine Y ve ark. (1993) Evaluation of the diagnostic interview for children and adolescents for use in general population samples. J Abnorm Child Psychol 21: 663-81.
Boyle MH, Duncan L, Georgiades K ve ark. (2017) Classifying child and adolescent psychiatric disorder by problem checklists and standardized interviews. Int J Methods Psychiatr Res 26 (4). doi: 10.1002/mpr.1544.
Brasil HH, Bordin IA (2010) Convergent validity of K-SADS-PL by comparison with CBCL in a Portuguese speaking outpatient population. BMC Psychiatry 19: 83.
Chambers WJ, Puig-Antich J, Hirsch M ve ark. (1985) The assessment of affective disorders in children and adolescents by semistructured interview. Test-retest reliability of the schedule for affective disorders and schizophrenia for school-age children, present episode version. Arch Gen Psychiatry 42: 696-702.
Chen YL, Shen LJ, Gau SSF (2017) The Mandarin version of the kiddie-schedule for affective disorders and schizophrenia-epidemiological version for DSM5-a psychometric study. J Formos Med Assoc 116: 671–8.
Cohen J (1960) A coefficient of agreement for nominal scales. Educ Psychol Meas 20: 37-46.
Conners CK (1997) Conners’ rating scales-revised. Instruments for use with children and adolescents. Toronto, MHS.
Çakmakçı F (2004) Çocuklarda anksiyete bozukluklarını tarama ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yayınlanmamış Uzmanlık Tezi, Kocaeli, Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi.
Duncan L, Comeau J, Wang L ve ark. (2018) Research Review: Test-retest reliability of standardized diagnostic interviews to assess child and adolescent psychiatric disorders: a systematic review and meta-analysis. J Child Psychol Psychiatry doi:10.1111/jcpp.12876.
Endicott J, Spitzer RL (1978) A diagnostic interview: the schedule for affective disorders and schizophrenia. Arch Gen Psychiatry 35: 837-44.
Garcia-Barrera MA, Moore R (2013) History-taking, clinical interviewing, and the mental status examination in child assessment. Oxford Handbook of Psychological Assessment of Children and Adolescents. DH Saklofske, CR Reynolds, VL Schwean (Eds), New York, Oxford University Press s. 423-44.
Gau SSF, Chong MY, Chen THH ve ark. (2005) A 3-year panel study of mental disorders among adolescents in Taiwan. Am J Psychiatry 162: 1344-50.
Gökler B, Ünal F, Pehlivantürk B, Kültür EÇ ve ark. (2004) Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozukluklar ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi -Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli- Türkçe Uyarlamasının Geçerlik ve Güvenirliği. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi 11: 109-16.
Hisli N (1989) Beck Depresyon Envanterinin üniversite öğrencileri için geçerliği, güvenirliği. Psikoloji Dergisi 7: 3-13.
Irmak TY, Sütçü ST, Aydın A ve ark. (2007) Otizm Davranış Kontrol Listesinin (ABC) geçerlik ve güvenirliğinin incelenmesi. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi 14: 13-23.
İncekaş S (2009) Çocukluk Otizmini Derecelendirme Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Yayınlanmamış Tıpta Uzmanlık Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi.
Kaner S, Büyüköztürk Ş, İşeri E (2006) Yenilenmiş conners anababa derecelendirme ölçeği kısa türkçe formu’nun psikometrik özellikleri. Uluslararası Gelişimsel Nöropsikiyatri Toplantıları, İstanbul, s. 80-1.
Kaufman J, Birmaher B, Axelson D ve ark. (2016) Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Aged Children: Present and Lifetime Version (K-SADS-PL) DSM-5 November 2016 Working draft. New Haven, Yale University, Child and Adolescent Research and Education.
Kaufman J, Birmaher B, Brent D ve ark. (1997) Schedule for affective disorders and schizophrenia for schoolage children-present and lifetime version (K-SADS-PL): initial reliability and validity data. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 36: 980-8.
Kaufman J, Townsend LD, Kobak K (2017) The Computerized Kiddie Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia (KSADS): Development and Administration Guidelines. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 56: 357.
Kim YS, Cheon KA, Kim BN ve ark. (2004) The reliability and validity of kiddie-schedule for affective disorders and schizophrenia-present and lifetime version- Korean version (K-SADS-PL-K). Yonsei Med J 45: 81-9.
Kocael Ö (2015) Çocuk ve ergenlerde irritabilite: Duygusal reaktivite indeksi’nin Türkçe geçerlilik güvenilirlik çalışması. Yayınlanmamış Tıpta uzmanlık tezi, Bursa, Uludağ Üniversitesi, Tıp Fakültesi.
Kolaitis G, Korpa T, Kolvin I ve ark. (2003) Schedule for affective disorders and schizophrenia for school-age children-present episode (K-SADS-P): a pilot inter-rater reliability study for Greek children and adolescents. Eur Psychiatry 18: 374-5.
Krug DA, Arick JR, Almond PA (1980) Behavior checklist for identifying severely handicapped individuals with high levels of autistic behavior. J Child Psychol Psychiatry 21: 221-9.
Landis J, Koch G (1977) The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics 33: 159-74.
Leffler JM, Riebel J, Hughes HM (2015) A Review of Child and Adolescent Diagnostic Interviews for Clinical Practitioners. Assessment 22: 690-703.
Lempp T, de Lange D, Radeloff D ve ark. (2012) The clinical examination of children, adolescents and their families. IACAPAP e-Textbook of Child and Adolescent Mental Health. Rey JM (Ed), Geneva, International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Proffessions s:1-25.
Machado JD, Caye A, Frick PJ, Rohde LA (2013) DSM-5. Major changes for child and adolescent disorders. IACAPAP e-Textbook of Child and Adolescent Mental Health. Rey JM (Ed), Geneva, International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Proffessions, s.1-22.
McHugh ML (2012) Interrater reliability: the kappa statistic. Biochem Med (Zagreb) 22: 276–82.
de la Peña FR, Rosetti MF, Rodríguez-Delgado A ve ark.(2018a) Construct validity and parent-child agreement of the six new or modified disorders included in the Spanish version of the Kiddie Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia present and Lifetime Version DSM-5 (K-SADS-PL-5) J Psychiatr Res 101: 28-33.
de la Peña FR, Villavicencio LR, Palacio JD ve ark. (2018b) Validity and reliability of the kiddie schedule for affective disorders and schizophrenia present and lifetime version DSM-5 (K-SADS-PL-5) Spanish version. BMC Psychiatry 14: 193.
Regier DA, Narrow WE, Clarke DE ve ark. (2013) DSM-5 field trials in the United States and Canada, Part II: test- retest reliability of selected categorical diagnoses. Am J Psychiatr 170: 59–70.
Rettew DC, Lynch AD, Achenbach TM ve ark. (2009) Meta-analyses of agreement between diagnoses made from clinical evaluations and standardized diagnostic interviews. Int J Methods Psychiatr Res 18:169-84.
Shahrivar Z, Kousha M, Moallemi S ve ark. (2010) The reliability and validity of kiddie-schedule for affective disorders and schizophrenia-present and lifetime version-Persian version. Child Adolesc Ment Health 15: 97-102.
Shanee N, Apter A, Weizman A (1997) Psychometric properties of the K-SADSPL in an Israeli adolescent clinical population. Isr J Psychiatry Relat Sci 34: 179-86.
Schopler E, Reichler RJ, DeVellis RF ve ark. (1980) Toward objective classification of childhood autism: Childhood Autism Rating Scale (CARS). J Autism Dev Dis 10: 91-103.
Stringaris A, Goodman R, Ferdinando S ve ark. (2012) The Affective Reactivity Index: A concise irritability scale for clinical and research settings. J Child Psychol Psychiatry 53: 1109–17.
Sucuoğlu B, Öktem F, Gökler B (1996) Otistik çocukların değerlendirilmesinde kullanılan ölçeklere ilişkin bir çalışma. Psikiyatri, Psikoloji, Psikofarmakoloji 4: 117-21.
TÜİK (2015) Gelir ve Yaşam Koşulları Araştırması Bölgesel Sonuçları. Türkiye İstatistik Kurumu Haber Bülteni 21824: 1-2.

APA	ÜNAL F, Öktem F, ÇUHADAROĞLU F, KÜLTÜR S, Akdemir D, ÖZDEMİR D, ÇAK H, ÜNAL D, TIRAŞ K, Aslan C, KALAYCI B, AYDOS B, KÜTÜK F, TAŞYÜREK E, KARAOKUR R, KARABUCAK B, KARAKÖK B, KARAER Y, ARTIK A (2019). Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği. , 42 - 50. 10.5080/u23408
Chicago	ÜNAL Fatih,Öktem Ferhunde,ÇUHADAROĞLU Füsun ÇETİN,KÜLTÜR S. Ebru ÇENGEL,Akdemir Devrim,ÖZDEMİR Dilşad FOTO,ÇAK Halime Tuna,ÜNAL Dilek,TIRAŞ Kevser,Aslan Cihan,KALAYCI Bilge Merve,AYDOS Büşra Sultan,KÜTÜK Funda,TAŞYÜREK Emine,KARAOKUR Remzi,KARABUCAK Başak,KARAKÖK Burak,KARAER Yusuf,ARTIK Abdulbaki Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği. (2019): 42 - 50. 10.5080/u23408
MLA	ÜNAL Fatih,Öktem Ferhunde,ÇUHADAROĞLU Füsun ÇETİN,KÜLTÜR S. Ebru ÇENGEL,Akdemir Devrim,ÖZDEMİR Dilşad FOTO,ÇAK Halime Tuna,ÜNAL Dilek,TIRAŞ Kevser,Aslan Cihan,KALAYCI Bilge Merve,AYDOS Büşra Sultan,KÜTÜK Funda,TAŞYÜREK Emine,KARAOKUR Remzi,KARABUCAK Başak,KARAKÖK Burak,KARAER Yusuf,ARTIK Abdulbaki Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği. , 2019, ss.42 - 50. 10.5080/u23408
AMA	ÜNAL F,Öktem F,ÇUHADAROĞLU F,KÜLTÜR S,Akdemir D,ÖZDEMİR D,ÇAK H,ÜNAL D,TIRAŞ K,Aslan C,KALAYCI B,AYDOS B,KÜTÜK F,TAŞYÜREK E,KARAOKUR R,KARABUCAK B,KARAKÖK B,KARAER Y,ARTIK A Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği. . 2019; 42 - 50. 10.5080/u23408
Vancouver	ÜNAL F,Öktem F,ÇUHADAROĞLU F,KÜLTÜR S,Akdemir D,ÖZDEMİR D,ÇAK H,ÜNAL D,TIRAŞ K,Aslan C,KALAYCI B,AYDOS B,KÜTÜK F,TAŞYÜREK E,KARAOKUR R,KARABUCAK B,KARAKÖK B,KARAER Y,ARTIK A Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği. . 2019; 42 - 50. 10.5080/u23408
IEEE	ÜNAL F,Öktem F,ÇUHADAROĞLU F,KÜLTÜR S,Akdemir D,ÖZDEMİR D,ÇAK H,ÜNAL D,TIRAŞ K,Aslan C,KALAYCI B,AYDOS B,KÜTÜK F,TAŞYÜREK E,KARAOKUR R,KARABUCAK B,KARAKÖK B,KARAER Y,ARTIK A "Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği." , ss.42 - 50, 2019. 10.5080/u23408
ISNAD	ÜNAL, Fatih vd. "Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği". (2019), 42-50. https://doi.org/10.5080/u23408

APA	ÜNAL F, Öktem F, ÇUHADAROĞLU F, KÜLTÜR S, Akdemir D, ÖZDEMİR D, ÇAK H, ÜNAL D, TIRAŞ K, Aslan C, KALAYCI B, AYDOS B, KÜTÜK F, TAŞYÜREK E, KARAOKUR R, KARABUCAK B, KARAKÖK B, KARAER Y, ARTIK A (2019). Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği. Türk Psikiyatri Dergisi, 30(1), 42 - 50. 10.5080/u23408
Chicago	ÜNAL Fatih,Öktem Ferhunde,ÇUHADAROĞLU Füsun ÇETİN,KÜLTÜR S. Ebru ÇENGEL,Akdemir Devrim,ÖZDEMİR Dilşad FOTO,ÇAK Halime Tuna,ÜNAL Dilek,TIRAŞ Kevser,Aslan Cihan,KALAYCI Bilge Merve,AYDOS Büşra Sultan,KÜTÜK Funda,TAŞYÜREK Emine,KARAOKUR Remzi,KARABUCAK Başak,KARAKÖK Burak,KARAER Yusuf,ARTIK Abdulbaki Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği. Türk Psikiyatri Dergisi 30, no.1 (2019): 42 - 50. 10.5080/u23408
MLA	ÜNAL Fatih,Öktem Ferhunde,ÇUHADAROĞLU Füsun ÇETİN,KÜLTÜR S. Ebru ÇENGEL,Akdemir Devrim,ÖZDEMİR Dilşad FOTO,ÇAK Halime Tuna,ÜNAL Dilek,TIRAŞ Kevser,Aslan Cihan,KALAYCI Bilge Merve,AYDOS Büşra Sultan,KÜTÜK Funda,TAŞYÜREK Emine,KARAOKUR Remzi,KARABUCAK Başak,KARAKÖK Burak,KARAER Yusuf,ARTIK Abdulbaki Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği. Türk Psikiyatri Dergisi, vol.30, no.1, 2019, ss.42 - 50. 10.5080/u23408
AMA	ÜNAL F,Öktem F,ÇUHADAROĞLU F,KÜLTÜR S,Akdemir D,ÖZDEMİR D,ÇAK H,ÜNAL D,TIRAŞ K,Aslan C,KALAYCI B,AYDOS B,KÜTÜK F,TAŞYÜREK E,KARAOKUR R,KARABUCAK B,KARAKÖK B,KARAER Y,ARTIK A Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği. Türk Psikiyatri Dergisi. 2019; 30(1): 42 - 50. 10.5080/u23408
Vancouver	ÜNAL F,Öktem F,ÇUHADAROĞLU F,KÜLTÜR S,Akdemir D,ÖZDEMİR D,ÇAK H,ÜNAL D,TIRAŞ K,Aslan C,KALAYCI B,AYDOS B,KÜTÜK F,TAŞYÜREK E,KARAOKUR R,KARABUCAK B,KARAKÖK B,KARAER Y,ARTIK A Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği. Türk Psikiyatri Dergisi. 2019; 30(1): 42 - 50. 10.5080/u23408
IEEE	ÜNAL F,Öktem F,ÇUHADAROĞLU F,KÜLTÜR S,Akdemir D,ÖZDEMİR D,ÇAK H,ÜNAL D,TIRAŞ K,Aslan C,KALAYCI B,AYDOS B,KÜTÜK F,TAŞYÜREK E,KARAOKUR R,KARABUCAK B,KARAKÖK B,KARAER Y,ARTIK A "Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği." Türk Psikiyatri Dergisi, 30, ss.42 - 50, 2019. 10.5080/u23408
ISNAD	ÜNAL, Fatih vd. "Okul Çağı Çocukları için Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Görüşme Çizelgesi–Şimdi ve Yaşam Boyu Şekli–DSM–5 Kasım 2016 –Türkçe Uyarlamasının (ÇDŞG–ŞY–DSM–5–T) Geçerlik ve Güvenirliği". Türk Psikiyatri Dergisi 30/1 (2019), 42-50. https://doi.org/10.5080/u23408