Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi

Konca SAHER (Kadir Has Üniversitesi, Mimarlık Fakültesi, İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümü, İstanbul, Türkiye)
Megaron
4 1
Yıl: 2019 Cilt: 14 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 385 - 396 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.14744/megaron.2019.94809 İndeks Tarihi: 08-10-2020

Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi

Öz:
Bu makale, sınıflarda yetişkinler ve çocuklar için reverberasyon süresi değerlerinin, reverberasyon süresinin frekans aralıklarındaki dağılımının ve sinyal-gürültü oranının konuşmanın anlaşılabilirliğine olan etkisini Türkçe fonetik dengeli tek heceli kelime ayırt etme testleriyle belirlemeyi amaçlamaktadır. Öncelikle, her biri 25 öğeden oluşan 2 takım fonetik dengeli tek heceli Türkçe kelime tam yansımasız bir odada kaydedildi. Kayıtların işitselleştirmeleri akustik bir simülasyon yazılımında tipik bir sınıf için 0,8 saniye (500 Hz, 1000 Hz ve 2000 Hz ortalaması), 0,4 saniye (500 Hz, 1000 Hz ve 2000 Hz ortalaması) ve 0,4 saniye (125–4000 Hz) olmak üzere üç farklı reverberasyon süresi ve iki farklı sinyal-gürültü oranı (0 dB ve 15 dB) için geliştirildi. Üç farklı reverberasyon süresi ve iki farklı sinyal-gürültü oranına sahip altı modeldeki işitselleştirmelerden geliştirilen dinleme testleri, normal işitme yeteneğine sahip genç yetişkinlere ve çocuklara dinletildi. Sonuçlar, 0 dB ve 15 dB olarak her iki sinyal-gürültü oranı için reverberasyon süresi 500 Hz, 1000 Hz ve 2000 Hz ortalaması olarak 0,8 saniyeden 0,4 saniyeye düştüğü zaman, konuşmayı ayırt etme yüzdelerinin yetişkinlerde de çocuklarda da arttığını göstermektedir. Ancak 0 dB sinyal-gürültü durumunda reverberasyon süresi 500 Hz, 1000 Hz ve 2000 Hz ortalaması olarak 0,4 saniyeden 125 Hz – 4000 Hz oktav bantlarının her birinde 0,4 saniye civarına düştüğü zaman yetişkinlerin konuşmayı ayırt etme oranında kayde değer bir iyileşme olmazken, çocukların kelime ayırt etme oranlarının önemli derecede arttığı gözlemlenmiştir. 15 dB sinyal-gürültü oranı için ise 125 Hz – 4000 Hz oktav bantlarının her birinde 0,4 saniye elde edildiği durumun yetişkinlerde de çocuklarda da konuşma anlaşılabilirliğine önemli bir etkisi görülmemektedir.
Anahtar Kelime:

The Effect of Reverberation Time and Signal-to-Noise Ratio On Word Recognition Scores By Adults and Children in Classrooms

Öz:
This paper seeks to assess the effect of reverberation time, distribution of reverberation time over the frequency range and signal-to-noise ratio on speech intellibility by adults and children in classrooms by the use of phonetically balanced monosyllabic Turkish word recognition tests. Two sets of 25-items phonetically balanced monosyllabic Turkish words were recorded in a full anechoic chamber. Auralizations of the recordings were developed in an acoustic simulation software for a range of reverberation time of 0,8 seconds (average of 500 Hz, 1000 Hz ve 2000 Hz), 0,4 seconds (average of 500 Hz, 1000 Hz ve 2000 Hz) and 0,4 seconds (125–4000 Hz) and two signal-to-noise ratios of 0 dB and 15dB in a typical classroom. Listening tests developed from auralizations were presented to adults and children. The results show that when reverberation time (average of 500 Hz, 1000 Hz ve 2000 Hz) is reduced from 0.8 seconds to 0.4 seconds for both signal-to-noise ratios of 0 dB and 15 dB, the percentage of speech recognition scores increases in both adults and children. However, in case of 0 dB signal-to-noise, when the reverberation time falls from 0.4 seconds (average of 500 Hz, 1000 Hz ve 2000 Hz) to 0.4 seconds (125–4000 Hz) while there is no significant improvement in the word recognition scores by adults, there is a significant improvement in childrens’ scores. For the 15 dB signal-to-noise ratio case, reverberation time of 0,4 seconds (125 - 4000 Hz) does not have a notable impact on word recognition scores for both children and adults.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Akşit, M. (1994) “Konuşmayı ayırt etme testi için izofonik tek heceli kelime listelerinin oluşturulması”, Basılmamış Bilim Uzmanlığı Tezi, Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  • American National Standards Institute. (1997) “American National Standard 3.5-1997, Methods for Calculation of the Speech Intelligibility Index”.
  • American National Standards Institute. (2010) “Standard S12.60- 2010, Acoustical Performance Criteria, Design Requirements, and Guidelines for Schools”.
  • American Speech-Language-Hearing Association. (1995) “Acoustics in educational settings”, ASHA Supplement 14.
  • Barcham, L., ve Stephens, S. (1980) “The use of an open-ended problem questionnaire in auditory rehabilitation”, Bristish Journal of Audiology, Sayı 14, s. 49-54.
  • Bradley, J.S. (1986) “Predictors of speech intelligibility in rooms”, Journal of the Acoustical Society of America, Sayı 80, s. 837-845.
  • Bradley, J.S., Reich, R.D. ve Norcross, S.G. (1999) “On the combined effects of signal-to-noise ratio and room acoustics on speech intelligibility”, Journal of the Acoustical Society of America, Sayı106, s.1820-1829.
  • Bradley, J. S. ve Sato, H. (2008) “The intelligibility of speech in elementary school classrooms”, Journal of Acoustical Society of America, Sayı 123(10), s. 2078–2086
  • British Association of Teachers of the Deaf. (2001) “Classroom acoustics - recommended standards”, BATOD Magazine.
  • Cevanşir, B. (1965), “Konuşma odiometrisi kelime ve sayı testleri”, Basılmamış Doçentlik tezi, İstanbul Üniversitesi.
  • Çevre ve Orman Bakanligi. (2010) Çevresel Gürültünün Değerlendirilmesi ve Yönetimi Yönetmeliği no: 2002/49/EC.
  • Çevre ve Şehircilik Bakanligi. (31 Mayıs 2017) “Binaların Gürültüye Karşı Korunması Hakkında Yönetmelik”.
  • Department for Education and Skills (2015), “Building Bulletin 93 Acoustic Design of Schools”, www.teachernet.gov/acoustics.
  • Egan, J. (1948) “Articulation testing methods”, Laryngoscope, Sayı 58, s. 955-991.
  • Elpern, B. S. (1961) “The relative stability of half-list and full-list discrimination tests”, The Laryngoscope, Sayı 71(1), s. 30-36.
  • Evans, G.W. ve Lepore, S.J. (1993) “Nonauditory effects of noise on children: a critical review. Children’s Environments”, Sayı 10(1), s. 31-51.
  • Finitzo-Hieber, T. ve Tillman, T. W (1978) “Room acoustics effects on monosyllabic word discrimination ability”, Journal of Speech and Hearing Research. Sayı 21(3), s. 440-58.
  • Galdstone, V. S., ve Siegenthaler, B. M. (1971) “Carrier phrase and speech intelligibility test score”, Journal of Auditory Research. Sayı 11, s.101-103.
  • Gelfand, S. A. (1975). “Use of the carrier phrase in live voice speech discrimination testing”, Journal of Auditory Research. Sayı 15(2), s. 107-110.
  • Han, D., Wang, S., Zhang, H., Chen, J., Jiang, W., Mannell, R. ve Zhang, L. (2009). “Development of Mandarin monosyllabic speech test materials in China”, International Journal Of Audiology, Sayı 48(5), s. 300-311.
  • Hodgson, M. (2002) “Rating, ranking, and understanding acoustical quality in university classrooms”, Journal of the Acoustical Society of America, Sayı 112(2), s. 568-575.
  • Institute for Environment and Health (1997) “The Non-Auditory Effects of Noise”, Report R10. Http://www.le.ac.uk/ieh/pdf/ exsumr10.pdf
  • ISO 11654. (1997) “Sound absorbers for use in buildings. Rating of sound absorption”.
  • Jerger, J., ve Hayes, D. (1977) “Diagnostic Speech Audiometry”, Archives of Otolaryngology, Sayı 103(4), s. 216-222.
  • Johnson, C.E. (2000) “Children’s phoneme identification in reverberation and noise”, Journal of Speech, Language and Hearing Research, Sayı 43, s. 144-157.
  • Kılınçarslan, A.S. (1972) “Türk dili için geliştirilmiş fonetik dengeli tek heceli kelime listelerinin standardizasyonu”, Basılmamış bilim uzmanlığı tezi, Hacettepe Üniversitesi.
  • Markides A. (1987) “A speech tests of hearing for children”, Ed.: M. Martin (editör) Speech Audiometry, London, NY, Philadelphia: Taylor and Francis, s. 89-111.
  • Moore, B. (2003) An introducton to the psychology of hearing (5th ed.), USA: Elsevier Science.
  • Mungan, S. (2010) “Yetişkinler için Türkçe tek heceli konuşmayı tanıma testinin geliştirilmesi”, Basılmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  • Picard, M. ve Bradley, J.S. (2001) “Revisiting speech interference in classrooms, Audiology”, Sayı 40, s. 221-224.
  • Thornton A., ve Raffin M. (1978) “Speech discrimination scores modeled as a binomial variable”, Journal of Speech and Hearing Research, Sayı 21, s. 507–518.
  • Werner, L. ve Boike, K. (2001) “Infants’ sensitivity to broadBand noise”, Journal of the Acoustical Society of America, Sayı 109(5), s.2103-2111.
  • World Health Organisation. (1999) “Guidelines for Community Noise”.
APA SAHER K (2019). Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi. , 385 - 396. 10.14744/megaron.2019.94809
Chicago SAHER Konca Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi. (2019): 385 - 396. 10.14744/megaron.2019.94809
MLA SAHER Konca Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi. , 2019, ss.385 - 396. 10.14744/megaron.2019.94809
AMA SAHER K Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi. . 2019; 385 - 396. 10.14744/megaron.2019.94809
Vancouver SAHER K Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi. . 2019; 385 - 396. 10.14744/megaron.2019.94809
IEEE SAHER K "Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi." , ss.385 - 396, 2019. 10.14744/megaron.2019.94809
ISNAD SAHER, Konca. "Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi". (2019), 385-396. https://doi.org/10.14744/megaron.2019.94809
APA SAHER K (2019). Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi. Megaron, 14(3), 385 - 396. 10.14744/megaron.2019.94809
Chicago SAHER Konca Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi. Megaron 14, no.3 (2019): 385 - 396. 10.14744/megaron.2019.94809
MLA SAHER Konca Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi. Megaron, vol.14, no.3, 2019, ss.385 - 396. 10.14744/megaron.2019.94809
AMA SAHER K Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi. Megaron. 2019; 14(3): 385 - 396. 10.14744/megaron.2019.94809
Vancouver SAHER K Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi. Megaron. 2019; 14(3): 385 - 396. 10.14744/megaron.2019.94809
IEEE SAHER K "Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi." Megaron, 14, ss.385 - 396, 2019. 10.14744/megaron.2019.94809
ISNAD SAHER, Konca. "Dersliklerde Reverberasyon Süresi ve Gürültü-Sinyal Oranının Yetişkinler ve Çocuklarda Kelime Ayırt Etme Oranına Etkisi". Megaron 14/3 (2019), 385-396. https://doi.org/10.14744/megaron.2019.94809
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 13:41

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları