Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi

ÖZDENER, Nesrin; ÖZÇOBAN, Tuğba

Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi

Nesrin ÖZDENER, (Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknoloji Eğitim Bölümü, İstanbul, Türkiye)

Tuğba ÖZÇOBAN (Bahçelievler Ticaret Meslek Lisesi, İstanbul, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

49 0

Yıl: 2004 Cilt: 4 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 147 - 170 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi

Öz:

Eğitimde son yıllarda oldukça önemli bir yer kazanan çoklu zekâ kuramı, bütün çocukların sahip oldukları doğal ve gizli güçleri, potansiyelleri ve yetenekleri bularak onları geliştirmeyi vurgulayan felsefesi ile eğitime yeni bir bakış açısı kazandırmıştır. Bu çalışmada, bilgisayar derslerinde uygulanmak üzere seçilen proje tabanlı öğrenme modeli ile klâsik öğrenme modeli karşılaştırılmış, proje tabanlı öğrenme modelinde oluşturulan grupların aynı veya farklı zekâ alanları baskın öğrencilerden oluşmasının öğrenci başarısı üzerindeki etkisi incelenmiştir. Böylece, zekâ alanlarının bir proje üretiminde ne kadar etkili olduğu belirlenirken, öğrenci öğrenmelerinde bireysel ilgi, yetenek ve zekâ alanlarına dikkat edilmesinin gereği ve önemi de gözlenmeye çalışılmıştır. İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinden yetmiş beş kişi ile yapılan çalışmada öğrencilerin eğilimli oldukları zekâ alanları göz önüne alınarak, ön test-son test grup uygulaması yapılmıştır. Çalışma bulguları, proje tabanlı öğrenme modelinin öğrenci başarısı üzerinde olumlu etkisinin varlığını gösterirken, öğrencilerin bireysel ilgi ve yeteneklerine uygun öğretim yöntemi seçiminin önemini de doğrular niteliktedir.

Anahtar Kelime: bilgisayar eğitimi çoklu zeka proje tabanlı öğrenme

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Armstrong, T. (1999). Kinds of smart: Discovering and identifying your multiple intelligences, revised and updated with information on 2 New Kinds of Smart. New York: Plume.
Boundria, T. J. (2002). Implementing a project-based technology program for high school women. Community College Journal of Research and Practice, 26, 709-722.
Cargo, R. A. (2000). Made for each other: Nonprofit management education, online technology, and libraries. The Journal of Academic Librarianship, 26(1), 15-20.
Ceci, S. J. (1990). On intelligence. More or less: A bioecological treatise on intellectual development. Englewood NJ: Prentice Hall.
Champbell, B. (1994) The multiple intelligences handbook lesson plans and more. Stanwood, WA: Chambell & Associates.
Champbell, L. (1997). How teachers interpret MI theory. Educational Leadership, 55 (1), 14-19.
Checkley, K. (1997) The first seven and the eight: A conversation with Howard Gardner. Educational Leadership, 55(1), 8-13. Colannino, N. M., Hoyt, W. L., & Murray, A. (2004). Multiple intelligences and lab groups. Science Scope, 27 (6), 46-49.
Curtis, D. (2002). The Power of Project. Educational Leadership, 60 (1), 50-53.
Elliott, N., & Higgins, A. (in press). Self and peer assessment-does it make a difference to student group work? Nurse Education in Practice.
Evans, R. (1993). The human face of reform. Educational Leadership, 51(1), 19-23.
Gardner, H. (1997). Multiple intelligences as a partner in school improvement. Educational Leadership, 55(1), 20-21.
Gardner, H. (1999). Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21 century. New York: Basic Books.
Gordon, R. A. (1997). Everyday life as an intelligence tests: Effects of intelligence and intelligence context. Intelligence, 24, 203-320.
Halis, İ. (2001). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Konya: Mikro Yayınları.
Holt, J. (1998) Çocuklar neden başarısız olur? (çev. G. Koca). İstanbul: Beyaz Yayıncılık.
Moursund, D., & Smith, I. (2000). Five research summaries on IT in education. Canada: International Society for Technology in Education (ISTE).
Rhodes, O. E. (1997). An elementary teacher's guide to multiple intelligences. Torrance, CA: Frank Schaffer Publications.
Saban, A. (2001). Çoklu zekâ teorisi ve eğitim. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Wolf, D. E, & Erest, J. (1992). Good measure: Assessment as a tool for educational reform.

APA	ÖZDENER N, ÖZÇOBAN T (2004). Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. , 147 - 170.
Chicago	ÖZDENER Nesrin,ÖZÇOBAN Tuğba Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. (2004): 147 - 170.
MLA	ÖZDENER Nesrin,ÖZÇOBAN Tuğba Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. , 2004, ss.147 - 170.
AMA	ÖZDENER N,ÖZÇOBAN T Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. . 2004; 147 - 170.
Vancouver	ÖZDENER N,ÖZÇOBAN T Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. . 2004; 147 - 170.
IEEE	ÖZDENER N,ÖZÇOBAN T "Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi." , ss.147 - 170, 2004.
ISNAD	ÖZDENER, Nesrin - ÖZÇOBAN, Tuğba. "Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi". (2004), 147-170.

APA	ÖZDENER N, ÖZÇOBAN T (2004). Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(1), 147 - 170.
Chicago	ÖZDENER Nesrin,ÖZÇOBAN Tuğba Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 4, no.1 (2004): 147 - 170.
MLA	ÖZDENER Nesrin,ÖZÇOBAN Tuğba Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.4, no.1, 2004, ss.147 - 170.
AMA	ÖZDENER N,ÖZÇOBAN T Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2004; 4(1): 147 - 170.
Vancouver	ÖZDENER N,ÖZÇOBAN T Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2004; 4(1): 147 - 170.
IEEE	ÖZDENER N,ÖZÇOBAN T "Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4, ss.147 - 170, 2004.
ISNAD	ÖZDENER, Nesrin - ÖZÇOBAN, Tuğba. "Bilgisayar Eğitiminde Çoklu Zeka Kuramına Göre Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 4/1 (2004), 147-170.