Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi

KERKEZ, Bilgen; numanoğlu, kemal varım; Ozer, Mahmut; Suna, Hayri Eren; Canbal, Mehmet Salih

Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi

Mehmet Salih CANBAL, (Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara, Türkiye)

Bilgen KERKEZ, (Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara, Türkiye)

H. Eren SUNA, (Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara, Türkiye)

Kemal Varın NUMANOĞLU, (Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara, Türkiye)

Mahmut ÖZER (Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara, Türkiye)

EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA

13 4

Yıl: 2020 Cilt: 11 Sayı: 21 Sayfa Aralığı: 1 - 26 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 04-11-2020

Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi

Öz:

Türkiye’de 2023 Eğitim Vizyonu sonrasında önemli bir iyileştirme sürecine giren mesleki ve teknik eğitimde eğitim programlarının ihtiyaçlara göre sürekli güncellenmesi meslekieğitimin dinamizminin önemli bir boyutunu oluşturmaktadır. Özellikle otomasyon ve yapayzekâ teknolojilerinin yaygınlaşması, mesleğe özgü spesifik eğitimden ziyade akademik vegenel becerilere ağırlık veren ve mesleğe daha genel yaklaşan meslek eğitimini gündemegetirmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı bu kapsamda önemli bir dönüşümü gündemine almıştır.Akademik ve genel becerileri odağına alan program güncelleme çalışması kapsamında mesleki ve teknik Anadolu liselerinin haftalık ders çizelgeleri ve çerçeve öğretim programlarındageniş bir revizyon çalışması gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada mesleki ve teknik ortaöğretimde güncellenen eğitim programları detaylı olarak incelenmekte ve geliştirilen yeni programın üst politika belgelerinde ifade edilen hedeflerle uyumu değerlendirilmektedir. Çalışmanitel araştırma deseninde tasarlanmıştır ve verilerin analizinde doküman inceleme yöntemikullanılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgular, yapılan revizyon çalışmasının 2023 EğitimVizyonu ve 11. Kalkınma Planı olmak üzere üst politika belgelerindeki hedeflerle uyumlu olduğu ve 2014 yılında yürürlüğe giren mesleki ve teknik Anadolu lisesi eğitim programlarındabirçok yapısal değişikliği beraberinde getirdiğini göstermektedir. Bu değişimler iş dünyasıile güçlü bağlara sahip, bireysel ve bölgesel ihtiyaçlara duyarlı, öğrencilerin hem akademikve genel hem de mesleki becerilerinin gelişimine odaklanan bir mesleki ve teknik ortaöğretim sisteminin oluşmasına destek olacak niteliktedir. Bulgular doğrultusunda mesleki ve teknik eğitimde yapılan iyileştirme çalışmalarının kalıcı olabilmesi için öneriler geliştirilmiştir.

Anahtar Kelime:

A New Step for Paradigm Shift in the Vocational and Technical Secondary Education in Turkey: The Revision of Education Programs

Öz:

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

TRDizin Dışındaki Atıf Sayıları

OpenCitations: 0

OpenAlex: 0

Crossref: 0

Acemoğlu, D. ve Restrepo, P. (2018). Artificial intelligence, automation and work. NBER Working Paper No. 24196. Cambridge: National Bureau of Economic Research.
Ackerman, D. S. ve Hu, J. (2011). Effect of type of curriculum on educational outcomes and motivation among marketing students with different learning styles. Journal of Marketing Education, 33(3), 273–284.
Alpaydın, Y. (2018). Geleceğin Türkiye’sinde eğitim. İstanbul: İLKE Kültür Eğitim Derneği.
Bagale, S. (2015). Technical education and vocational training for sustainable development. Journal of Training and Development, 1, 15-20.
Chalupa, M. R. (1992). Critical thinking: Getting minds to work. Business Education Forum, 47, 1, 21-24.
Cong, S. ve Wang, X. (2012). A perspective on technical and vocational education and training. In: Zeng D. (eds) Advances in computer science and engineering. Advances in intelligent and soft computing, vol 141. Berlin: Heidelberg.
CSCENPA (2007). Developing a twenty-first century school curriculum for all Australian students. http://www.acsa.edu.au/pages/images/CSCNEPA_paper_June087.pdf sayfasından Mayıs 2020 tarihinde alınmıştır.
Demirel, Ö. (2014). Eğitimde program geliştirme. (21.Baskı). Ankara: Pegem A.
Doll, R. C. (1986). Curriculum Improvement: Decision making and process.(6th Ed.). Boston: Allyn and Bacon.
DPT (2019). On birinci kalkınma planı (2019-2023). Ankara: DPT
Hanushek, E. A., Woessmann, L. ve & Zhang, L. (2011). General education, vocational education, and labor-market outcomes over the life-cycle. NBER Working Paper 17504. Cambridge, Mass: National Bureau of Economic Research.
Hanushek, E. A. (2012). Dual education: Europe’s secret recipe? CESifo Forum, 13(3), 29–34
Hanushek, E.A., Schwerdt, G., Woessman, L. ve Zhang, L. (2017). General education, vocational education, and labormarket outcomes over the life-cycle. The Journal of Human Resources, 52(1), 48–87.
Kerkez, B. (2020). Temel Becerileri Odağında Program Geliştirme. Program Geliştirme Çalıştayı Sunumu
Kesici Çalışkan, H. (2015). Technological change and economic growth. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 195, 649-654.
Manpower Group (2012). Yetenek Açığı Araştırması: Türkiye. http://www.manpower.com. tr/ icerik.asp?z=49
MEB (2018a). 2023 eğitim vizyonu. Ankara: MEB.
MEB (2018b). Türkiye’de mesleki ve teknik eğitimin görünümü. Eğitim Analiz ve Değerlendirme Raporları Serisi No:1. Ankara: MEB.
MEGEP (2006). Öğretim programları ve modüller öğretim uygulama kılavuzu. Mayıs 2020 tarihindehttp://atakentasml.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/34/15/745951/dosyalar/2017_06/16002131_ogretmen_kitap.pdf adresinden erişildi.
MEGEP (2017). Adalet Alanı Çerçeve Öğretim Programı. http://www.megep.meb.gov. tr/dokumanlar/10.SINIF%20(2015- 2016)/10%20%C3%87%C3%96P/ADALET_%- C3%87%C3%96P_10.pdf. Sayfasından alındı.
METEK (2015). Mesleki teknik eğitimde iş ve meslek analizine dayalı modüler yapıda program geliştirme kılavuzu. Mayıs 2020 tarihinde http://metek.meb.gov.tr/index.php/en/ component-s/training adresinden erişildi.
Mouzakitis, G. S. (2010). The role of vocational education and training curricula in economic development. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 3914–3920.
MTEGM (2020). Temel beceriler odağında program geliştirme. MTEGM Programlar ve Öğretim Materyalleri Daire Başkanlığı Arşivi. Yayınlanmamış Rapor
MTEGM (2014). Strateji belgesi: Türkiye mesleki ve teknik eğitim strateji belgesi ve eylem planı 2014-2018. Mayıs 2020 tarihinde http://abdigm.meb.gov.tr/ projeler/ois/017.pdf adresinden erişildi.
North Central Regional Educational Laboratory, North Central Regional Technology in Education Consortium & The Metiri Group (NCEL) (2003). Gauge 21st century skills for 21st century learners. http://www.ncrel.org/engauge adresinden erişilmiştir.
OECD (2009). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. Education Working Papers, 41.
Özer, M., Çavuşoğlu, A. ve Gür, B. S. (2011). Restorasyon ve toparlanma dönemi: Mesleki ve teknik eğitimde 2000’li yıllar. In B. S. Gür (Ed.), 2000’li Yıllar: Türkiye’de Eğitim (pp. 163- 192). İstanbul: Meydan.
Özer, M. (2018). The 2023 Education Vision and new goals in vocational and technical education. Journal of Higher Education and Science, 8(3), 425–435.
Özer, M. (2019a). Reconsidering the fundamental problems of vocational education and training in Turkey and proposed solutions for restructuring. İstanbul Üniversitesi Sosyoloji Dergisi, 39(2), 1–19.
Özer, M. (2019b). Background of problems in vocational education and training and its road map to solution in Turkey’s Education Vision 2023. Journal of Higher Education and Science, 9(1), 1–11.
Özer, M. (2020a). Vocational education and training as “a friend in need” during coronavirus pandemic in Turkey. Bartın University Journal of Faculty of Education, 9(2), 1-7.
Özer, M. (2020b). The Contribution of the Strengthened Capacity of Vocational Education and Training System in Turkey to the Fight against Covid-19. Journal of Higher Education, doi:/10.2399/yod.20.726951.
Özer, M. (2020c). Educational policy actions by the Ministry of National Education in the times of COVID-19 pandemic in Turkey. Kastamonu Education Journal, 28(3), 1124– 1129.
Özer, M. (2020d). What does PISA tell us about performance of education systems? Bartın University Journal of Faculty of Education, 9(2), 217-228.
Özer, M. ve Perc, M. (2020). Dreams and realities of school tracking and vocational education. Palgrave Communications, 6, 34.
Özer, M. ve Suna, H. E. (2019). Future of vocational and technical education in Turkey: Solid steps taken after Education Vision 2023. Journal of Education and Humanities, 10(20), 165–192.
Özer, M. ve Suna, H. E. (2020). The linkage between vocational education and labor market in Turkey: Employability and skill mismatch. Kastamonu Education Journal, 28(2), 558–569.
Özkan, U. B. (2019). Eğitim bilimleri araştırmaları için doküman inceleme yöntemi. Ankara: Pegem A.
Park, M. G. (2005). Building human resource highways through vocational training. Vocational Content in Mass Higher Education? Responses to the Challenges of the Labour Market and the Work-Place. Retrieved from https://unevoc.unesco.org/fileadmin/user_ upload/docs/8-Park.pdf
Partnership for 21st Century Skills (P21) (2009). Framework for 21st century learning. www.p21.org. adresinden erişilmiştir.
Perc, M., Ozer, M. ve Hojnik, J. (2019). Social and juristic challenges of artificial intelligence. Palgrave Communication, 5, 61.
Sahlberg, P. (2007). Secondary education in OECD countries: Common challenges, differing solutions. Torino, Italy: European Training Foundation.
Solga, H., Protsch, P., Ebner, C. ve Brzinsky-Fay, C. (2014). The German vocational education and training system: Its institutional configuration, strength, and challenges. WZB Discussion Paper SP-I-2014-502.
Stratton, L. S., Reimer, D., Gupta, N. D. ve Holm, A. (2017). Modeling enrollment in and completion of vocational education: The role of cognitive and non-cognitive skills by program type. IZA Institute of Labor Economics, Discussion Paper Series No: 10741.
Suna, H. E., Tanberkan, H., Gür, B. S., Perc, M. ve Özer, M. (2020). Socioeconomic status and school type as predictors of academic achievement. Journal of Economy Culture and Society, doi:10.26650/JECS2020-0034.
Suna, H. E., Tanberkan, H. ve Özer, M. (2020). Changes in literacy of students in Turkey by years and school types: Performance of students in PISA applications. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, 11(1); 76-97.
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. New York: Harcourt, Brace & World
Tabbron, G. ve Yang, J. (1998): The ınteraction between technical and vocational education and training (tvet) and economic development in advanced countries. International Journal of Educational Development, 17(3), 323-334.
Tan-Şişman, G. ve Karsantık, Y. (2017). An investigation of the curriculum development process in Singapore and Turkey regarding administrative structure and reforms [Singapur ve Türkiye’de program geliştirme süreçlerinin yönetsel yapı ve reformlar açısından incelenmesi]. 26.Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi. Antalya, 20-23 Nisan, 2017
Thomas, R. G. (1992). Cognitive theory-based teaching and learning in vocational education. Information Series No. 349. Columbus: ERIC Clearinghouse on Adult, Career, and Vocational Education (ED 345 109).
Tutkun, Ö. F. ve Aksoyalp, Y. (2010). 21. yüzyılda eğitimde program geliştirmede yönelim, kavram ve anlayışlar. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19,156-169
Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi-TYÇ (2016). Türkiye yeterlilikler çerçevesi. https://myk.gov. tr/images/articles/editor/130116/TYC_teblig_2.pdf adresinden erişilmiştir.
Tyler, W. R. (1993). Basic principles of curriculum and instruction. USA: The University of Chicago Press.
UNESCO & ILO (2002). Technical and vocational education and training for the twentyfirst century: UNESCO and ILO Recommendations. Paris: UNESCO.
UNESCO (2012). Youth and skills: Putting education to work. EFA Global Monitoring Report. http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002180/218003e.pdf sayfasından erişilmiş- tir.

APA	Canbal M, KERKEZ B, Suna H, numanoğlu k, Ozer M (2020). Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi. , 1 - 26.
Chicago	Canbal Mehmet Salih,KERKEZ Bilgen,Suna Hayri Eren,numanoğlu kemal varım,Ozer Mahmut Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi. (2020): 1 - 26.
MLA	Canbal Mehmet Salih,KERKEZ Bilgen,Suna Hayri Eren,numanoğlu kemal varım,Ozer Mahmut Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi. , 2020, ss.1 - 26.
AMA	Canbal M,KERKEZ B,Suna H,numanoğlu k,Ozer M Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi. . 2020; 1 - 26.
Vancouver	Canbal M,KERKEZ B,Suna H,numanoğlu k,Ozer M Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi. . 2020; 1 - 26.
IEEE	Canbal M,KERKEZ B,Suna H,numanoğlu k,Ozer M "Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi." , ss.1 - 26, 2020.
ISNAD	Canbal, Mehmet Salih vd. "Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi". (2020), 1-26.

APA	Canbal M, KERKEZ B, Suna H, numanoğlu k, Ozer M (2020). Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi. EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA, 11(21), 1 - 26.
Chicago	Canbal Mehmet Salih,KERKEZ Bilgen,Suna Hayri Eren,numanoğlu kemal varım,Ozer Mahmut Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi. EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA 11, no.21 (2020): 1 - 26.
MLA	Canbal Mehmet Salih,KERKEZ Bilgen,Suna Hayri Eren,numanoğlu kemal varım,Ozer Mahmut Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi. EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA, vol.11, no.21, 2020, ss.1 - 26.
AMA	Canbal M,KERKEZ B,Suna H,numanoğlu k,Ozer M Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi. EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA. 2020; 11(21): 1 - 26.
Vancouver	Canbal M,KERKEZ B,Suna H,numanoğlu k,Ozer M Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi. EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA. 2020; 11(21): 1 - 26.
IEEE	Canbal M,KERKEZ B,Suna H,numanoğlu k,Ozer M "Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi." EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA, 11, ss.1 - 26, 2020.
ISNAD	Canbal, Mehmet Salih vd. "Mesleki ve Teknik Ortaöğretimde Paradigma Değişimi için Yeni Bir Adım: Eğitim Programlarının Güncellenmesi". EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA 11/21 (2020), 1-26.