TY  - JOUR
TI  - Öğrenme Güçlüğü Olan ve Olmayan Öğrencilerin Sözel Problem Çözme ve Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişkiler
AB  - Bu çalışmanın genel amacı, öğrenme güçlüğü olan/olmayan öğrencilerin okuduğunu anlama ve sözelproblem çözme becerileri arasındaki ilişkileri ve okuduğunu anlama becerisinin sözel problem üzerindekiyordayıcılığını incelemektir. Araştırmaya, Ankara ilinde bulunan 4. sınıfa devam 60 öğrenme güçlüğüolan, 60 normal gelişim gösteren öğrenci olmak üzere toplam 120 öğrenci dâhil edilmiştir. Çalışmadaöğrenme güçlüğü olan ve olmayan öğrencilerin okuduğunu anlama ve sözel işlem hesaplamalarındakiperformansları T testi kullanılarak karşılaştırılmıştır. Öğrencilerin okuduğunu anlama ve sözelproblemlerden elde ettikleri performanslar Basit Doğrusal Regresyon Analizi kullanılarak analizedilmiştir. Elde edilen bulgular, okuduğunu anlamanın, sözel problem çözmenin önemli bir yordayıcısıolduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin, normal gelişim gösterenakranlarına göre okuduğunu anlamada daha düşük puan aldıkları, işlemleri daha uzun süredetamamladıkları, daha az sayıda işlemi doğru çözdükleri görülmüştür
AU  - Yıkmış, Ahmet
AU  - Delimehmet Dada, Şenay
AU  - Altındağ Kumaş, Özlem
DO  - 10.17860/mersinefd.474803
PY  - 2019
JO  - Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 15
IS  - 2
SN  - 1305-5429
SP  - 542
EP  - 554
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/376564
ER  -