Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri
Yıl: 2019 Cilt: 9 Sayı: 4 Sayfa Aralığı: 696 - 707 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.24315/tred.518571 İndeks Tarihi: 30-11-2020
Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri
Öz: Ödevler, öğrencilerin üzerinde çalışmaları için verilen ve birkonu veya sorun üzerinde düşünmelerini, davranış geliştirmelerini veöğrenmelerini amaçlar. Ödevler, öğrencinin sorumlu tutularakçoğunlukla sınıf ortamının dışında yerine getirilmesinin sağlandığıvazifelerdir. Ödev, öğretimin her kademesinde öğretimin bir parçasıolarak başvurulan bir yöntem olduğu gibi yükseköğretim düzeyindede başvurulan bir araçtır. Ödevler ansiklopedi, ders kitabı, dergi veistatistik verileri gibi çeşitli kayanlardan yararlanarakyapılabilmektedir. Günümüzde öğrenciler kaynaklara ulaşımınınhem kolay olması, hem de çok fazla verinin bulunması nedeniyleinternetten yoğun bir şekilde yararlanmaktadır. Bu çalışmada dalisans düzeyindeki coğrafya bölümü öğrencilerinin verilen ödevlerineyönelik tutumları incelenmiştir. Çalışmanın temel amacı, coğrafyabölümü öğrencilerinin ödev destekli öğretim üzerine görüşleri tespitetmek ve bu doğrultuda öneriler getirmektir. Çalışmada esas olaraknicel yöntem kullanılmış olmakla birlikte, derse giren öğretimüyelerinin gözlemleri de dikkate alınmıştır. Araştırmaya toplam 78öğrenci katılmıştır. Çalışmada, verilerin birinci elden toplanmasınayönelik olarak uygulanan yöntem, anket tekniğidir. Elde edilenveriler SPSS 22 programı kullanılarak istatistiksel olarak analizedilmiştir. Çalışmada uygulanan 31 maddelik anketin Cronbach’sAlpha güvenirlik katsayısı 0,802 çıkmıştır. Araştırma neticesindeödevlerin araştırmaya yönelik ve öğrencilerin öğrenmesine katkısağlayıcı nitelikte olması gerektiğine ulaşılmıştır. Ayrıca ödevlerinçok fazla ve çok zor olmasının öğrencileri olumsuz etkilediğibulgularına ulaşılmıştır.
Anahtar Kelime: Opinions of Students of Geography Department on Homework-Assisted Education
Öz: Assignments aim to lead students to think about a topic or problem, to develop a behavior and learn from it. Assignments are the responsibility of the students to fulfil a task mainly outside the classroom environment. Assignment/homework is a method used at all levels of education as a part of teaching program and it is used also as a tool at higher education level. Assignments can be carried out by using various resources such as encyclopedias, textbooks, journals and statistics. Nowadays, students benefit from internet extensively because of the fact that access to resources is easy and it is possible to reach large amount of data. In this study, the attitudes of undergraduate students of geography department towards the assignment were examined. The main purpose of the study is to determine the opinions of the geography department students on homework-supported teaching and to make suggestions in this direction. A survey was carried out to collect data. While the quantitative method was used in the study, the observations of the faculty members were also taken into consideration. A total of 78 students participated in the study. Survey method was implemented for the collection of first hand data. The data was analyzed statistically by using SPSS 22 software program. Cronbach Alpha reliability coefficient of the 31-item questionnaire was 0,802. As a result of the research, it was determined that the assignments should be intended for research purposes and contribute to the students' learning. In addition, it was found that if assignment was too much and too difficult, the students were affected negatively.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aladağ, C. & Doğu, S. (2009), Fen ve teknoloji dersinde verilen ödevlerin öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2, 16-23.
- Arıkan, Y.D., & Altun, E. (2007). Sınıf ve okulöncesi öğretmen adaylarının çevrimiçi ödev sitelerini kullanımına yönelik bir araştırma. İlköğretim Online, 6(3), 366-376.
- Aydın, F. (2011). Coğrafya dersinde verilen ev ödevlerine ilişkin öğrenci görüşler. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 27-41.
- Bal, A. P. (2012). İlköğretim öğrencilerinin matematik dersi performans görevi hazırlama sürecine ilişkin görüşleri ve yaşadıkları sorunlar. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2 (1), 11-24.
- Baş, T., & Akturan, U. (2017). Sosyal bilimlerde bilgisayar destekli nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Benli, E., & Sarıkaya M. (2012). Fen ve teknoloji dersinde verilen ödevlere yönelik ilköğretim 2. kademe öğrencilerinin sınıf düzeyleri ve cinsiyete göre görüşlerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(2), 489-502.
- Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (2), 133-151.
- Calp, Ş. (2012). İlköğretimde ev ödevi beşinci sınıf öğrencilerinin algıları. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi – USBED, 1 (2), 120-136.
- Cooper, H., Lindsay, J.J., & Nye, B. (2000). Homework in the home: how student, family, and parenting-style differences relate to the homework process. Contemporary Educational Psychology, 25, 464-487.
- Doğanay, H. (2002). Coğrafya öğretim yöntemleri. İstanbul: Aktif Yayınları.
- Durmuş, B., Yurtkoru, E. S., & Çinko, M. (2016). Sosyal bilimlerde spss ile veri analizi. İstanbul: Beta.
- Duru, S., & Çöğmen, S. (2017). İlkokul ve ortaokul öğrencileri ile velilerin ev ödevlerine yönelik görüşleri, İlköğretim Online, 16(1), 354-365.
- Ekici, G., & Akdeniz, H. (2018). Lise öğrencilerinin ödev kavramına ilişkin metaforik algılarının incelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (25), 135-16.
- Ektem, I. Ş., & Yıldız, S. B. (2017). İngilizce ev ödevlerine yönelik öğretmen görüşleri. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26 ( 3), 78-91.
- Ergün, M., & Özdaş, A. (1997). Öğretim ilke ve yöntemleri. İstanbul: Kaya Matbaacılık.
- Ersoy, A., & Anagün, Ş. S. (2009). Sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersi ödev sürecine ilişkin görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3 (1), 58-79.
- Gedik, N., Altıntaş, E., & Kaya, H. (2011). Fen ve teknoloji derslerinde verilen ev ödevleri hakkındaki öğrenci görüşleri. Jurnal of European Education, (1), 6-13.
- Güneş, F. (2014). Eğitimde ödev tartışmaları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, (2), 1 - 25.
- Güneş, H. (2015). Eğitim bilimleri terimleri sözlüğü. Ankara: Ütopya Yayınevi.
- Hong, E., & Mılgram, R. M. (2000). Homework: motivation and learning preference. London: Bergin & Garvey Publication.
- Ilgar, Ş. (2005). Ev ödevlerinin öğrenci eğitimi açısından önemi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 119- 134.
- Kapıkıran, Ş., & Kıran, H. (1999). Ev ödevinin öğrencinin akademik başarısına etkisi. PAÜ, Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 54-60.
- Küçük, O. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Bursa: Ekin Yayınevi.
- Özdemir, Y. (2015). Ortaokul öğrencilerinde okul tükenmişliği: ödev, okula bağlılık ve akademik motivasyonun rolü. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 27-35.
- Öztürk, M. (2014). Coğrafya eğitiminde araştırma. Ankara: Pegem Akademi.
- Painter, L. (2003). Homework. New York: Oxford University Press.
- Sarısöz, O. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin kimya derslerinde verilen ev ödevleri hakkındaki düşüncelerinin değerlendirilmesi. Electronic Journal of Vocational Colleges, 2, 80-87.
- Şeref, İ., & Varışoğlu B. (2015). İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi ödevleri hakkında görüşleri. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4, 93-105.
- Tertemiz, N. I. (1991). Ödevin başarıya etkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 81, 33-45.
- Turanlı, A. S. (2007). Gerçek bir ikilem: ödev vermek ya da vermemek. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 1, 136- 154.
- Ünlü, M. (2014). Coğrafya öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
- Vatterott, C. (2009). Rethinking homework: best practices that support diverse needs. New York: Ascd.
- Yücel, A. S. (2004). Ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin kimya derslerinde verilen ev ödevlerine karşı tutumlarının incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (1), 147-159.
| APA | SAHIN V, İNCE Z (2019). Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri. , 696 - 707. 10.24315/tred.518571 |
| Chicago | SAHIN VEDAT,İNCE Ziya Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri. (2019): 696 - 707. 10.24315/tred.518571 |
| MLA | SAHIN VEDAT,İNCE Ziya Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri. , 2019, ss.696 - 707. 10.24315/tred.518571 |
| AMA | SAHIN V,İNCE Z Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri. . 2019; 696 - 707. 10.24315/tred.518571 |
| Vancouver | SAHIN V,İNCE Z Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri. . 2019; 696 - 707. 10.24315/tred.518571 |
| IEEE | SAHIN V,İNCE Z "Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri." , ss.696 - 707, 2019. 10.24315/tred.518571 |
| ISNAD | SAHIN, VEDAT - İNCE, Ziya. "Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri". (2019), 696-707. https://doi.org/10.24315/tred.518571 |
| APA | SAHIN V, İNCE Z (2019). Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi, 9(4), 696 - 707. 10.24315/tred.518571 |
| Chicago | SAHIN VEDAT,İNCE Ziya Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi 9, no.4 (2019): 696 - 707. 10.24315/tred.518571 |
| MLA | SAHIN VEDAT,İNCE Ziya Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi, vol.9, no.4, 2019, ss.696 - 707. 10.24315/tred.518571 |
| AMA | SAHIN V,İNCE Z Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi. 2019; 9(4): 696 - 707. 10.24315/tred.518571 |
| Vancouver | SAHIN V,İNCE Z Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi. 2019; 9(4): 696 - 707. 10.24315/tred.518571 |
| IEEE | SAHIN V,İNCE Z "Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri." Trakya Eğitim Dergisi, 9, ss.696 - 707, 2019. 10.24315/tred.518571 |
| ISNAD | SAHIN, VEDAT - İNCE, Ziya. "Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin Ödev Destekli Öğretim Üzerine Görüşleri". Trakya Eğitim Dergisi 9/4 (2019), 696-707. https://doi.org/10.24315/tred.518571 |
