TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ
Yıl: 2020 Cilt: 49 Sayı: 227 Sayfa Aralığı: 141 - 158 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 14-12-2020
TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ
Öz: Bu çalışmada dünyanın gelişmiş ülkelerinden biri olan veatölyeleri bir öğrenme ortamı olarak gören Almanya’nın farklı atölyemodelleri incelenmiştir. İncelenen atölye örneklerinin uygulamaları sırasındaçeşitli sorunlar gözlemlenmiştir. 2023 Eğitim Vizyonu ile birlikteülkemizde kurulmaya başlanan ve yaygınlaştırılması hedeflenenTasarım Beceri Atölyeleri’nde bu süreçte hangi noktalara dikkat edilmesigerektiği vurgulanmış, hangi konularda örnek alınması gerektiğiAlmanya’daki uygulamalardan yola çıkılarak belirlenmeye çalışılmıştır.Atölyelerin yaygınlaştırılmasında özellikle kullanıcıların ilgi ve ihtiyaçlarınıngöz önünde bulundurulmasının, öğretmen eğitimlerinin atölyelerinfelsefesine uygun verilmesinin ve buna paralel olarak atölyelerinkullanımında fırsat eşitliğinin ve sürdürülebilirliğin sağlanmasınınönemli ve gerekli olduğu düşünülmektedir.
Anahtar Kelime: APPLICATIONS FOR DESIGN AND SKILL LABORATORIES - EXAMPLE OF GERMANY
Öz: In this study, different lab models of Germany as a country that knows the importance of design and skills labs and sees it as an indispensable part of its education system has been reviewed through identifying different implementation methodologies. Various problems were identified in the practices of the lab samples examined to determine the major points the Design and Skill Labs, which have been started to be established in our country in relation to the 2023 Education Vision very recently, to pay attention in this process and which methods have been processed by looking at the examples from Germany. When the labs are spread out, functionality and distance should be kept in the foreground, teacher training should be prepared bye the philosophy of these labs and in parallel to this, to ensure the equality and opportunity in the usage of these labs.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- ASLAN, D. (2005). Okul Öncesi Eğitimde Reggio Emilia Yaklaşımı. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 75-84.
- BENNETT, T. (2001). Reactions to Visiting the İnfant-Toddler ans Preschool Centers in Reggio Emilia. Early Childhood Reaseach and Practice, Volume 3, number 1.
- BILSTEIN, J. (1997). Jenseitslandschaften im pädagogischen Diesseits: Garten, Fabrik und Werkstatt. G. Becker, J. Bilstein, & E. Liebau içinde, Räume bilden: Studien zur Pädagogischen Topologie und Topographie (s. 15-32). Seelze: Kallmeyer.
- BONSCH, M. (1999). Lernwerkstӓtten - Anregungststrukturen und Lernmöglichkeiten. Lernwelten, 3, 103-109.
- BRÉE, S. (2017). Lernwerkstatt als Prinzip - eine Einführung. Experimentieren, entdecken und gestalten in Lernwerkstӓtten - Chancen für den Übergang KiTa-Grundschule (s. 1). Osnabrück: Niedersӓchsisches İnstitut für frühkindliche Bildung und Entwicklung, nifbe.
- EDWARDS, C., Gandini, L., & Forman, G. (1998). The Hundred Languages of Children. London: Ablex Publishing Corporation.
- ERNST, K. (1988). Wie lernt man offenen Unterricht? Pӓdagogik, 6.
- GOLEMAN, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more that IQ. New York: Bantam.
- GULHANE, T. F. (2014). Life skills development through school education. IOSR Journal of Sports and Physical Education, 1(6), 28-29.
- HAGSTEDT, H. (2006). Werkstatte als geeignete Orte für entdeckendes und forschendes Lernen der Kinder? Kinder forschen, s. 20-24.
- HAGSTEDT, H. Diskrete Schulentwicklung durch Lernwerstatten. Aralık 2019 tarihinde forschendes lernen: http://www.forschendes-lernen.net/files/eightytwenty/ materialien/Hagstedt_Diskrete-Schulentwicklung-durch-Lernwerkstaetten. 12.pdf adresinden alındı
- KOLBURAN, G., & Tosun, Ü. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencileri arasında yaşam becerileri eğitimi yoluyla I. kademede edinilmiş değerleri pekiştiren gelişimsel bir model önerisi. Eskişehir OSmangazi Üniversitesi Dergisi.
- KÖKSAL AKYOL, A., & Oğuz, V. (2006). Çocuk Eğitiminde Montessori Yaklaşımı. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 15, Sayı 1, 243-256.
- LILLARD, P. (1973). Montessori, A Modern Approach. New York: Schocken Books.
- MEB, M. E. (2018). 2023 Eğitim Vizyonu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
- ÖZDEMİR, O. (1931). Tanzimat›tan Günümüze Modern Eğitim ve Verimlilik. Ankara MUallimler Birliği Neşriyatı, No.1, 100-106.
- REICH, K. (2003). Atelierarbeit. Unterrichtsmethoden im konstruktiven und systemischen Methodenpool: http://methodenpool.uni-koeln.de/arbeitsatelier/frameset_ arbeitsatelier.html adresinden alınmıştır
- SCHNEIER, W., & Schneier, M. (1971, Nisan 4). The Joy Of Learning - İn The Open Corridor. The New York Times: https://www.nytimes.com/1971/04/04/archives/ the-joy-of-learning-in-the-open-corridor-learning-in-the-open.html adresinden alınmıştır
- SÖNMEZ, E., & Ayaz, E. (2019). Olumlu Öğrenme Ortamı Oluşturmada Öğretmenlerin Sosyal ve Duygusal Becerilerinin İncelenmesi. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 11, Sayı 20, 29-44.
- TUTKUN, Ö. F. (2010). 21.Yüzyılda Eğitim Programının Felsefi Boyutları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 993-1016.
- WENZEL, S. (2006). Kinder forschen. Erfahrungen und Beispiele aus dem Programm “Kinder erforschen Naturwissenschaft”. Eine Publikationsreihe der Deutschen Kind- und Jugendstiftung im Rahmen von “İdeen für mehr! Ganztӓtig lernen.”.
- WHO, T. W. (1997). Life skills education in schools. Programme on mental health. Division Of Mental Health and Prevention of Substance Abuse. World Health Organization.
- ZLB, A. S. (2011). Studienwerkstӓtten der Lehrerbildung: İnnovative Lernorte an der Universitӓt Kassel. Reihe Studium und Forschung, Heft 15.
| APA | ÖZTÜRK Z (2020). TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ. , 141 - 158. |
| Chicago | ÖZTÜRK Zehra TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ. (2020): 141 - 158. |
| MLA | ÖZTÜRK Zehra TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ. , 2020, ss.141 - 158. |
| AMA | ÖZTÜRK Z TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ. . 2020; 141 - 158. |
| Vancouver | ÖZTÜRK Z TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ. . 2020; 141 - 158. |
| IEEE | ÖZTÜRK Z "TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ." , ss.141 - 158, 2020. |
| ISNAD | ÖZTÜRK, Zehra. "TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ". (2020), 141-158. |
| APA | ÖZTÜRK Z (2020). TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ. Milli Eğitim, 49(227), 141 - 158. |
| Chicago | ÖZTÜRK Zehra TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ. Milli Eğitim 49, no.227 (2020): 141 - 158. |
| MLA | ÖZTÜRK Zehra TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ. Milli Eğitim, vol.49, no.227, 2020, ss.141 - 158. |
| AMA | ÖZTÜRK Z TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ. Milli Eğitim. 2020; 49(227): 141 - 158. |
| Vancouver | ÖZTÜRK Z TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ. Milli Eğitim. 2020; 49(227): 141 - 158. |
| IEEE | ÖZTÜRK Z "TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ." Milli Eğitim, 49, ss.141 - 158, 2020. |
| ISNAD | ÖZTÜRK, Zehra. "TASARIM VE BECERİ ATÖLYELERİNE YÖNELİK UYGULAMALAR - ALMANYA ÖRNEĞİ". Milli Eğitim 49/227 (2020), 141-158. |
