Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi
Yıl: 2019 Cilt: 19 Sayı: 19 Sayfa Aralığı: 263 - 286 Metin Dili: Türkçe DOI: diledeara.542621 İndeks Tarihi: 15-12-2020
Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi
Öz: Temel dil becerilerinden biri olan okuma teknolojide yaşanan gelişmelerin etkisinde kalarak günümüzdeihmal edilen bir beceri durumuna gelmiştir. Son yıllarda eğitimciler, en önemli akademik becerilerden sayılan okumaya karşı öğrencileri isteklendirmek ve ders dışı okuma sürelerini artırabilmek için teknolojininde işe koşulduğu yeni yöntemlerin arayışı içerisine girmişlerdir. Özellikle mobil cihazların günlük yaşamdayaygın olarak kullanılması, okuma becerisi öğretiminde “sesli kitaplar” için yeni uygulama alanlarını ortaya çıkarmıştır. Sesli kitapların yabancı dillerin öğretiminde okuma becerisine etkisi bugüne dek birçokçalışmaya konu olmuştur. Sesli kitapların yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin okumaya yönelik tutumları üzerindeki etkisinin araştırıldığı bu çalışmanın da alana önemli katkılar sağlanacağı düşünülmektedir.Çalışma, B1 düzeyinde Türkçe öğrenen 21 yabancı uyruklu öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Uygulama süresi sekiz hafta ile sınırlandırılan çalışma kapsamında, düzeye uygun olarak tercih edilen Türkedebiyatından seçme öyküler yazı ve ses dosyası biçiminde öğrencilere dağıtılmıştır. Çalışma öncesindeöğrencilerin okumaya yönelik tutumlarını belirleyebilmek amacıyla okuma tutum ölçeği uygulanmış, aynıölçek sekiz haftalık uygulama sonunda tekrar uygulanarak sesli kitapların okumaya yönelik tutumlar üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlar, öğrencilerin okumaya yönelik tutumlarındauygulama sonunda pozitif yönlü anlamlı bir değişim olduğunu ortaya koymuştur.
Anahtar Kelime: The Effectiveness of Audio Books on Attitudes Reading by Learners of Turkish as a Foreign Language
Öz: Reading, one of the basic language skills, has become a neglected skill today under the influence of developments in technology. In recent years, educators have been seeking technology-integrated new ways to encourage students to read and increase the length of extra-curricular reading. Especially, the widespread use of mobile devices in everyday life reveals new implementation areas for “audio books” in teaching reading skills. There have been several studies focusing on the effectiveness of audiobooks on reading skills in teaching foreign languages so far. This study, which investigates the effectiveness of audio books on attitudes towards reading by learners of Turkish as a foreign language, is believed to contribute to the field, as well. The study was conducted with the participation of 21 foreign students who are learning Turkish at B1 level. Within the scope of the study, a selection of stories from Turkish literature were distributed to the students in the form of text and audio files throughout the eight-week implementation process. At the beginning of the study, a reading attitude scale was used to determine the students’ attitudes towards reading, and the same scale was reapplied at the end of the implementation process to investigate the effectiveness of audio books on attitudes towards reading. The results of the study revealed that there was a significant positive change in the students’ attitudes towards reading by the end of the study.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Derleme Erişim Türü: Erişime Açık
- Ajzen, I. (2005). Attitudes, Personality, and Behaviour (2 ed.). Maidenhead: Open University Press.
- Almasi, J. F. (2003). Teaching Strategic Processes in Reading. New York: Guilford Press.
- Avrupa Konseyi. (2013). Diller için Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesi Öğrenim, Öğretim ve Değerlendirme (2 ed.). Almanya: telc GmbH.
- Bohner, G., & Weanke, M. (2002). Attitudes and Attitude Change. New York: Psychology Press.
- Bursuck, W. D., & Damer, M. (2007). Reading Instruction for Students Who are at Risk or Have Disabilities. Boston: Pearson/Allyn and Bacon.
- Carnine, D. W., Silbert, J., Kame’enui, J. E., Tarver, S. G., & Jungjohann, K. (2006). Teaching Struggling and At-Risk Readers: A Direct Instruction Approach (3 ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall.
- Carrell, P. L., Devine, J., & Eskey, D. E. (1988). Interactive approaches to second language reading: Cambridge University Press.
- Demirtaş-Madran, H. A. (2012). Tutum, Tutum Değişimi ve İkna (1 ed.). Ankara: Nobel.
- Esteves, K. J., & Whitten, E. (2011). Assisted reading with digital audiobooks for students with reading disabilities. Reading Horizons, 51(1), 21.
- Friedland, A., Gilman, M., Johnson, M., & Demeke, A. (2017). Does Reading-While-Listening Enhance Students’ Reading Fluency? Preliminary Results from School Experiments in Rural Uganda. Journal of Education and Practice, 8(7), 82-95.
- Grabe, W., & Stoller, F. L. (2001). Reading for academic purposes: Guidelines for the ESL/ EFL teacher. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a second or foreign language (3rd ed., pp. 187-203). Boston, MA: Heinle & Heinle.
- Grabe, W., & Stoller, F. L. (2002). Teaching and researching reading. London: Pearson.
- Gunning, T. G. (2014). Assessing and Correcting Reading and Writing Difficulties (5 ed.). Boston: Pearson.
- Guthrie, J. T., & Wigfield, A. (2005). Roles of Motivation and Engagement in Reading Comprehension Assessment. In S. G. Paris & S. A. Stahl (Eds.), Children’s Reading Comprehension and Assessment (pp. 187-213). Mahwah, New Jersey: L. Erlbaum Associates.
- İnce, B., & Güleç, İ. (2018). Türkçe Öğrenen Yabancılar için Türk Edebiyatı Antolojisi. İstanbul: Medeniyet Üniversitesi Yayınları.
- İnceoğlu, M. (2011). Tutum algı iletişim (6 ed.). Ankara: Siyasal Kitabevi.
- Jennings, J. H., Caldwell, J. S., & Lerner, J. W. (2006). Reading Problems: Assessment and Teaching Strategies. Boston, USA: Pearson Education.
- Johnson, A. P. (2016). 10 Essential Instructional Elements for Students With Reading Difficulties: A Brain-Friendly Approach. California Corwin.
- K. Klingner, J., Vaughn, S., & Boardman, A. (2007). Teaching Reading Comprehension to Students with Learning Difficulties New York: Guilford Press.
- Kayalan, M. (1992). Etkili ve Hızlı Okuma Sanatı (1 ed.). İstanbul Real Yayıncılık.
- Kilpatrick, D. A. (2015). Essentials of Assessing, Preventing, and Overcoming Reading Difficulties. Hoboken Wiley.
- Lipson, M. Y., & Wixson, K. K. (2013). Assessment and Instruction of Reading and Writing Difficulty: An Interactive Approach (5 ed.). New Jersey: Pearson.
- Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2 ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
- Rashtchi, M., & Hajihassani, H. (2010). Blog-assisted Language Learning: A Possibility in Teaching Reading to Iranian EFL Learners. International Journal of Language Studies (IJLS), 4(4), 245-262.
- Rasinski, T. V., Padak, N. D., & Fawcett, G. (2010). Teaching Children Who Find Reading Difficult (4 ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
- Rubin, D., & Opitz, M. F. (2007). Diagnosis and improvement in reading instruction. Boston Pearson/Allyn & Bacon.
- Sesli Edebiyat: Öyküler Sesleniyor 1. (2007). (G. Göksel Ed.). İstanbul: Deniz Kültür Yayınları.
- Sesli Edebiyat: Öyküler Sesleniyor 2. (2009). (G. Göksel Ed.). İstanbul: Deniz Kültür Yayınları.
- Smith, M. C. (1990). A longitudinal investigation of reading attitude development from childhood to adulthood. The Journal of Educational Research, 83(4), 215-219.
- Taguchi, E., Takayasu-Maass, M., & Gorsuch, G. J. (2004). Developing reading fluency in EFL: How assisted repeated reading and extensive reading affect fluency development. Reading in a Foreign Language, 16(2), 70-96.
- Türker, S. (2010). Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğrenen Farklı Yeterlik Seviyesindeki Üniversite Öğrencilerinin Okudukları Metinleri Anlamalarına Olan Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi), İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
- Wagar, C. R. (2016). The Impact of Audiobooks on Reading Comprehension and Enjoyment. Western Governors University, Salt Lake City, UT.
- Wallace, C. (1996). Reading. In H. G. W. C N Candlin (Ed.), Language Teaching: A Scheme for Teacher Education (pp. 21-27). Oxford: Oxford University Press.
| APA | Türker M (2019). Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi. , 263 - 286. diledeara.542621 |
| Chicago | Türker Murat Sami Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi. (2019): 263 - 286. diledeara.542621 |
| MLA | Türker Murat Sami Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi. , 2019, ss.263 - 286. diledeara.542621 |
| AMA | Türker M Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi. . 2019; 263 - 286. diledeara.542621 |
| Vancouver | Türker M Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi. . 2019; 263 - 286. diledeara.542621 |
| IEEE | Türker M "Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi." , ss.263 - 286, 2019. diledeara.542621 |
| ISNAD | Türker, Murat Sami. "Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi". (2019), 263-286. https://doi.org/diledeara.542621 |
| APA | Türker M (2019). Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi. Dil ve Edebiyat Araştırmaları, 19(19), 263 - 286. diledeara.542621 |
| Chicago | Türker Murat Sami Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi. Dil ve Edebiyat Araştırmaları 19, no.19 (2019): 263 - 286. diledeara.542621 |
| MLA | Türker Murat Sami Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi. Dil ve Edebiyat Araştırmaları, vol.19, no.19, 2019, ss.263 - 286. diledeara.542621 |
| AMA | Türker M Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi. Dil ve Edebiyat Araştırmaları. 2019; 19(19): 263 - 286. diledeara.542621 |
| Vancouver | Türker M Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi. Dil ve Edebiyat Araştırmaları. 2019; 19(19): 263 - 286. diledeara.542621 |
| IEEE | Türker M "Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi." Dil ve Edebiyat Araştırmaları, 19, ss.263 - 286, 2019. diledeara.542621 |
| ISNAD | Türker, Murat Sami. "Sesli Kitapların Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okumaya Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkisi". Dil ve Edebiyat Araştırmaları 19/19 (2019), 263-286. https://doi.org/diledeara.542621 |
