Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme
Yıl: 2004 Cilt: 0 Sayı: 16 Sayfa Aralığı: 39 - 49 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme
Öz: Matematik öğrenimini güçleştiren iki temel neden, matematiğin soyut bir yapıya sahip olması ve öğretmenlerin öğrencilerin matematiksel bilgileri içselleştirmelerine yardım etmek yerine ezberlemelerine yönelik ders işlemeleridir. Öğrenme teorileri ve yaklaşımları bu süreçte büyük önem taşımaktadır. Bunun yanı sıra, öğrencilerin öğrenmelerinin nasıl ilerletilebileceği hakkında ipuçları veren değerlendirme süreci de önem kazanmaktadır. Bu çalışmada matematik öğretiminde radikal oluşturmacılığın önemi ve oluşturmacılığa dayalı ölçme ve değerlendirme ele alınmaktadır. Ayrıca matematik dersinde değerlendirme sürecinin oluşturmacı yaklaşıma dayalı olarak nasıl gerçekleştirilebileceği bir örnek üzerinde tartışılmaktadır. Çalışmada sonuç olarak, matematik öğretiminde oluşturmacılık üzerine yapılandırılacak etkinliklerin gerçekleştirilmesinde ve değerlendirilmesinde dikkat edilmesi gereken noktaları vurgulanmaktadır.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Derleme Erişim Türü: Bibliyografik
- Airasian, P.W. (1991). Classroom assessment. New York : McGraw-Hill.
- Anonymous(a). (1992). Ministry of Education. Mathematics in the New Zealand curriculum. Wellington: Learning Media.
- Anonymous(b). (1994) Southwest Educational Development Laboratory. Constructivism and Geometry, Classroom Compass, 1(3). http://www.sedl.org/scimath/compass/v01n03/3.html Son erişim 28/04/2004.
- Black, P. ve William, D. (1998). Inside The Blackbox: Raising Standards Through the Classroom Assessment. New York: Phi Delta Kappan, 80-2.
- Brooks, J. ve Brooks, M. (2001). The Case For Constructivist Classrooms. USA: Merrill Prentice Hall.
- Davis, R.; Maher, C.; Noddings, N. (1997). Constructivist Views on the Teaching and Learning of Mathematics, A Monograph Series of The NCTM.
- Fosnot, C. T. (1996). Constructivism: Theory, Perspectives, and Practice. New York and London: Teachers College Press.
- Lapadat, J.C. (2000). Construction of science knowledge: scaffolding conceptual change through discourse. Journal of Classroom Interaction, 35 (2), 1-14.
- Martha, C. ve Villalba, G. (1992). Aspects of Radical Constructivism and Its Educational Recommendations, ICME-7 Working Group 4, Quebec.
- Noddings, N. (1990). Constructivism in Mathematics Education. In Constructivist Views on the Teaching and Learning of Mathematics, pp. 7-18. Reston, Va.: National Council of Teachers of Mathematics.
- Otting, H. ve Zwall, W. (2003). Assessment In A Constructivist Learning Environment, The 13th World Conference on Cooperative Education.
- Semerci, Ç. (2001). Oluşturmacılık Kuramına Göre Ölçme ve Değerlendirme, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 1(2)..431-439.
- Sewell, A. (2002). Constructivism And Student Misconceptions, Australian Science Teachers Journal, 48(4), p. 24.
- Steffe, L.; Nesher, P.; Cobb, P.; Goldin, D.; Greer, B. (1996). Theories of Mathematical Learning, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
- Topscott, D. (1999). Educating The Next Generation, Educational Leadership,6.
- Torrance P. ve Pryor J. (1998) Investigating Formative Assessment: Teaching, Learning and Assessment in The Classroom. Buckingham: Open University Press.
- Türnüklü, E. (2003). Matematik Öğretmenlerinin Ölçme Ve Değerlendirme Pratikleri ve Öğrencinin Öğrenmesini Geliştiren Değerlendirmeleri: Türkiye ve İngiltere’deki 11-14 Yaş Grubu Öğretmenleri ile Çalışma, Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 24:108-118
- Von Glasersfeld, E. (1980). The Concepts of Adaptation and Viability in A Radical Theory of Knowledge. In I.E. Siegel, D.M. Brodanski, R.M. Golinkoff(eds.) New Directions in A Piagetiean Theory and Practice. Hillsdale, Erlbaum.
- Von Glasersfeld, E. (1990). Environment and Communication. In L. Steffe & T. Wood (Eds.) Transforming Early Childhood Education: An International Perspective, Hillsdale, Erlbaum.
- Von Glasersfeld, E. (1991). Cognition, Construction of Knowledge, and Teaching. Synthese, 80(1), 121-140.
- Ward, C. (2001). Uder construction: On becoming a constructivist in view of the standards, The Mathematics Teacher, 94(2), p.94.
| APA | YEŞİLDERE S, TÜRNÜKLÜ E (2004). Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme. , 39 - 49. |
| Chicago | YEŞİLDERE Sibel,TÜRNÜKLÜ Elif B. Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme. (2004): 39 - 49. |
| MLA | YEŞİLDERE Sibel,TÜRNÜKLÜ Elif B. Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme. , 2004, ss.39 - 49. |
| AMA | YEŞİLDERE S,TÜRNÜKLÜ E Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme. . 2004; 39 - 49. |
| Vancouver | YEŞİLDERE S,TÜRNÜKLÜ E Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme. . 2004; 39 - 49. |
| IEEE | YEŞİLDERE S,TÜRNÜKLÜ E "Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme." , ss.39 - 49, 2004. |
| ISNAD | YEŞİLDERE, Sibel - TÜRNÜKLÜ, Elif B.. "Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme". (2004), 39-49. |
| APA | YEŞİLDERE S, TÜRNÜKLÜ E (2004). Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme. Eurasian Journal of Educational Research, 0(16), 39 - 49. |
| Chicago | YEŞİLDERE Sibel,TÜRNÜKLÜ Elif B. Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme. Eurasian Journal of Educational Research 0, no.16 (2004): 39 - 49. |
| MLA | YEŞİLDERE Sibel,TÜRNÜKLÜ Elif B. Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme. Eurasian Journal of Educational Research, vol.0, no.16, 2004, ss.39 - 49. |
| AMA | YEŞİLDERE S,TÜRNÜKLÜ E Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme. Eurasian Journal of Educational Research. 2004; 0(16): 39 - 49. |
| Vancouver | YEŞİLDERE S,TÜRNÜKLÜ E Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme. Eurasian Journal of Educational Research. 2004; 0(16): 39 - 49. |
| IEEE | YEŞİLDERE S,TÜRNÜKLÜ E "Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme." Eurasian Journal of Educational Research, 0, ss.39 - 49, 2004. |
| ISNAD | YEŞİLDERE, Sibel - TÜRNÜKLÜ, Elif B.. "Matematik Öğretiminde Oluşturmacı Değerlendirme". Eurasian Journal of Educational Research 16 (2004), 39-49. |
