İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi
Yıl: 2004 Cilt: 0 Sayı: 16 Sayfa Aralığı: 128 - 137 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi
Öz: Bu araştırmada, 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya konularının öğretiminde programlandırılmış öğretimin erişiye ve kalıcılığa etkisi araştırılmıştır. Araştırmada “Kontrol Gruplu Öntest- Sontest Deney Deseni” uygulanmıştır. Araştırma, 2002-2003 öğretim yılında Bolu merkezde yer alan Kültür İlköğretim Okulu ve Sakarya İlköğretim Okulu 7. Sınıf öğrencileri ile “Türkiye’nin Coğrafi Bölgeleri” ünitesinde yapılmıştır. Araştırmada 35 öğrenci deney grubunda, 36 öğrenci kontrol grubunda olmak üzere toplam 71 öğrenci yer almıştır. Araştırma sonucunda Programlandırılmış öğretim yapılan grubun Sosyal bilgiler dersi “Türkiye’nin Coğrafi Bölgeleri” ünitesinde bilgi, kavrama, uygulama ve toplam düzeydeki erişi ortalaması ve kalıcılık puanları ile geleneksel öğretim yapılan grubun bilgi, kavrama, uygulama ve toplam düzeyde erişi ortalamaları ve kalıcılık puanları arasında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur.
Anahtar Kelime: Konular:
The Effect of Programmed Teaching on Students' Achievement and Retention Scores of Social Scienuces Geogtaphical Subjects at Primary School
Öz: This study examined the effects of programmed teaching on achievement and retention scores in Social Sciences Course Geography subjects. The study utilized a controlled group pretest- posttest experimental design. Experimental group (n=35) followed a programmed teaching while the control group (n=36) followed the traditional method for teaching the Geographical Regions of Turkey. Subjects were drawn from the 7th grades of Kültür Primary Education School and Sakarya Primary Education School, both located in similar socioeconomic regions of Bolu province, during the 2002-2003 term. Results revealed significant differences between the experimental and control group on the knowledge, comprehension, application levels and total achievement and retention scores. Implications are discussed.
Anahtar Kelime: Konular:
Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
- Alacapınar, G. Füsun.(2001). “Hayat Bilgisi Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi”. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
- Acat, Bahattin. (1997). “Programlandırılmış Eğitimin Milli Coğrafya Dersindeki Öğrenci Başarı Düzeyine Etkisi”. Yayınlanmamış Araştırma. Ankara
- Balcı, Ali.(1998). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara: 72 TDFO Bilgisayar- Yayıncılık San. Ltd. Şti.
- Doğanay, Hayati.(1993).Coğrafyada Metodoloji. İstanbul:M.E.B. Yayınları.
- (2002).Coğrafya Öğretim Yöntemleri. (5.Baskı). İstanbul: Aktif Yayınevi.
- Ediger, Marlow. (2000).Objectives in Teaching Social Studies. College Student Journal. Mar 2000 , Vol.34 Issue 1, p45,11p.
- Erden, Münire.(1997). Sosyal Bilgiler Öğretimi. İstanbul: Alkım Yayınevi.
- Erol, Oğuz.(1987). Ortaöğretim Kurumlarında Coğrafya Öğretimi. Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Sorunları Sempozyumu. TED: Ankara.
- Gardner, Howard.(1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple İntelligennes. New York, NY: Basic Bookss.
- Kaptan, Saim.(1995). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara: Tekışık Web. Ofset Tesisleri.
- Kayabaşı, Yücel.(1997). “Programlandırılmış Dünya Bankası Eğitim Projesi ve Geleneksel Öğretime Göre Eğitim Gören Öğrencilerin Erişi ve Kalıcılık Düzeyleri”. Yayınlanmamış Doktora Tezi Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
- Kılıç, Abdurrahman.(2000). “İlkokuma Yazma Öğretiminde Programlandırılmış Öğretime Göre Metin Yönteminin Etkililiği”. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
- Pregent, Richard. (1994). Charting Your Course: How to Prepare to Teach More Effectively. Magna Publications. English Edition Madison. WI.
- Sönmez, Veysel.(1993). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı. (4. Baskı). Ankara: Adım Yayıncılık.
- (1999). Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Öğretmen Kılavuzu. İstanbul: MEB Yayınevi.
- (2000). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara : Anı Yayıncılık.
- (2000). “Programlandırılmış Öğretime Göre Öğretmen Yetiştirme”. Eğitim Araştırmaları Dergisi. Sayı: 1. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Sparkes, John.(1999).Learning Centered Teaching. European Journal of Engineering Education. Jun 99, Vol .24. Issue 2. P 183.
- Stolman, Jozeph. P. (1991). Teaching Geography At School And Home. Eric Clearing House For Social Studies Social Science Education. Blooming.
- Şahin, Cemalettin. (2001). Türkiye’de Coğrafya Öğretimi. Ankara: Gündüz Eğitim Yayıncılık.
| APA | Memişoğlu H (2004). İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi. , 128 - 137. |
| Chicago | Memişoğlu Hatice İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi. (2004): 128 - 137. |
| MLA | Memişoğlu Hatice İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi. , 2004, ss.128 - 137. |
| AMA | Memişoğlu H İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi. . 2004; 128 - 137. |
| Vancouver | Memişoğlu H İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi. . 2004; 128 - 137. |
| IEEE | Memişoğlu H "İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi." , ss.128 - 137, 2004. |
| ISNAD | Memişoğlu, Hatice. "İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi". (2004), 128-137. |
| APA | Memişoğlu H (2004). İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi. Eurasian Journal of Educational Research, 0(16), 128 - 137. |
| Chicago | Memişoğlu Hatice İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi. Eurasian Journal of Educational Research 0, no.16 (2004): 128 - 137. |
| MLA | Memişoğlu Hatice İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi. Eurasian Journal of Educational Research, vol.0, no.16, 2004, ss.128 - 137. |
| AMA | Memişoğlu H İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi. Eurasian Journal of Educational Research. 2004; 0(16): 128 - 137. |
| Vancouver | Memişoğlu H İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi. Eurasian Journal of Educational Research. 2004; 0(16): 128 - 137. |
| IEEE | Memişoğlu H "İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi." Eurasian Journal of Educational Research, 0, ss.128 - 137, 2004. |
| ISNAD | Memişoğlu, Hatice. "İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersi Coğrafya Konularının Öğretiminde Programlandırılmış Öğretimin Erişiye ve Kalıcılığa Etkisi". Eurasian Journal of Educational Research 16 (2004), 128-137. |
