Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma

GÜVEN, İsmail

Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma

İsmail GÜVEN (Ankara Üniversitesi, İlköğretim Bölümü, Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri

45 0

Yıl: 2004 Cilt: 4 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 291 - 300 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma

Öz:

Bu niteliksel çalışmanın amacı sosyal bilgiler alanı öğretmen adaylarının meslekî gelişimleri, okullardaki uygulamalar ve etkili öğretmen olma konusundaki görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Veriler, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Sosyal Bilgiler Eğitimi programında öğrenimlerini sürdüren ve alanda uygulamaya giden kırk sekiz öğretmen adayına sorulan açık uçlu sorularla onlarla yapılan yüz yüze görüşmelerle elde edilmiştir. Adayların hemen hepsi sosyal bilgiler alanım tercih etmelerinin temel gerekçesini iş bulmak olarak açıklamışlardır. Sosyal.bilgiler alanı aday öğretmenlerinden bazıları, alana çok erken yaşlarda ilgi duyduklarını ve resmî okullardaki programdan bağımsız olarak bu alanda okumak istediklerini belirtmişlerdir.

Anahtar Kelime: sosyal bilgiler öğretmen eğitimi sosyal bilgiler öğretmenleri öğretmen adayları öğretmenler

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Arends, I. R. (2000). Learning to teach (5th ed.). New York: McGraw Hill. Banks. J. A., & Banks. C. A. M. (1999). Teaching strategies for the social studies. New York: Longman. Borophy, J. (1999). Generic aspects of effective learning. Lausanne: IBE Publications. Borries, B. (1988). Geschichtslernen und Geschichtsbewusstsei: Empirische Erknndungen zu Erwerb und Gebrauch von Historie. Stuttgart: Ernst Klett. Braun, J. A. (2002). Social studies education and technology: A rock and roll retrospective. The International Social Studies Foritm, 2 (2), 167-169. Calderhead, J. (1991). The nature and growth of knowledge in student teaching. Teaching and Teacher Education, 7, 531—535. Cohen, L. Manion, L., & Morrison, K. (1996). A guide to teaching practice. London: Routledge. Demirel, 0. (1999). Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı. Ankara: PegemA layıncıhk. Demircioğlu, İ. H. (2003). Tarih uygulama öğrencilerinin uygulama öğretmenleri ve uygulama okulları hakkındaki görüşleri: Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi Örneği. Fırat Üniversitesi Sosyal Kümler Dergisi, 13 (1), 185-192. Dilek, D. (2001). İlköğretimde tarih konularının öğretiminde kullanılan tekniklere göre öğretmen tipleri. Karam ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, l, 323-336. Fehn, B., & Koeppen, K. E. (1998). Intensive document-based instruction in a social studies methods course and student teachers' attitude and practice in subsequent field experiences. Theory and Research in Social Education, 26, 461—484. Gleitman, H. (1995). Psychology (4th ed.). New York: W.W. Norton & Norton. Gözütok, D. (1997). Nasıl bir öğretmen? 3. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu Bildirileri içinde (s. 227-234). İçel: Kocaoluk Basımevi. Gözütok, D. (2000). Öğretmenliğimi geliştiriyorum. Ankara: Siyasal Kitabevi. Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 8 (3-4), 381-391. Hollingsworth, S. (1989). Prior beliefs and cognitive change in learning to teach. American Educational Research Journal, 26, 160—189. John, E D. (1996). Understanding the apprenticeship of observation in initial teacher education. Exploring student teachers' implicit theories of teaching and learning. In G. Glaxton, T. Atkinson, M. Osborn, & M. Wallace (Eds.), Liberating the learner: Lessons for professional development in education (pp. 90—107). London: Routledge. Kağan, D. M. (1992). Professional growth among pre-service and beginning teachers. Review of Educational Research, 62, 129-169. Kiraz, E. & Arı, A. (1998). Okul deneyimi uygulamalarında karşılaşılan sorunlar. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildirileri içinde (s. 307-311). Trabzon: Milli Eğitim Basımevi. Koeppen, K. E. (1998). The experiences of a secondary social studies student teacher: Seeking security by planning for self. Teaching and Teacher Education, 14, 401-411. Little, J. W. (1990). Conditions of professional development in secondary schools. In M. W. McLaughlin, J. E. Talbert, & N. Bascia (Eds.) (1990) The contexts of teaching in secondary schools: Teachers' realities (pp. 187-223). ,. Michaelis,J. U., 6e Garcia, J. (1999). Social studies for children: A guide to Basic Instruction (11th ed.). Boston: Allyn & Bacon. Miller, G., & Dingwall, R. (1997). Context and method in qualitative research. London: Sage. Ornstein A.C. & Lasley, T J. (2000). Strategies for effective teaching. Boston: McGraw Hill. Senemoğlu, N. (1997). Gelişim, öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya. Ankara: Spot Matbaacılık. Slekar, T. D. (1998). Epistemological entanglements: Pre-service elementary school teachers 'apprenticeship of observation' and teaching history. Theory and Research in Social Education, 26, 485-507. Sugrue, C. (1997). Student teachers' ky theories and teaching identities: Their implications for professional development. European Journal of Teacher Education, 20, 211-225. Şahin, Y. T (2001). Oluşturmacı yaklaşımın sosyal bilgiler dersinde bilişsel ve duyuşsal öğrenmeye etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, l, 465-481. Tang, S.Y. F. (2002). Challenge and support: the dynamics of student teacher's professional learning in the field experience. Teacher and Teacher Education, 19, 483-498. Tavşancıl, E. & Aslan, E. (2001). İçerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayıncılık. White, C. (2002). Struggle in social education: technology for social efficacy. International Social Studies Forum, 2, 195-197. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. Zeichner, K. (1996). Designing educative practicum experiences. In K. Zeichner, S. Melnick & M. L. Gomez (Eds.), Currents of the reform in pre-service teacher education (pp. 215-243). New York: Teachers College Press.

APA	GÜVEN İ (2004). Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. , 291 - 300.
Chicago	GÜVEN İsmail Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. (2004): 291 - 300.
MLA	GÜVEN İsmail Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. , 2004, ss.291 - 300.
AMA	GÜVEN İ Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. . 2004; 291 - 300.
Vancouver	GÜVEN İ Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. . 2004; 291 - 300.
IEEE	GÜVEN İ "Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma." , ss.291 - 300, 2004.
ISNAD	GÜVEN, İsmail. "Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma". (2004), 291-300.

APA	GÜVEN İ (2004). Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 291 - 300.
Chicago	GÜVEN İsmail Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 4, no.2 (2004): 291 - 300.
MLA	GÜVEN İsmail Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.4, no.2, 2004, ss.291 - 300.
AMA	GÜVEN İ Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2004; 4(2): 291 - 300.
Vancouver	GÜVEN İ Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2004; 4(2): 291 - 300.
IEEE	GÜVEN İ "Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4, ss.291 - 300, 2004.
ISNAD	GÜVEN, İsmail. "Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 4/2 (2004), 291-300.