İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi

BİLGİN, İbrahim; Geban, Ömer

İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi

İbrahim BİLGİN, (Abant İzzet Baysal Üniversitesi, İlköğretim Bölümü, Bolu, Türkiye)

Ömer GEBAN (Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

12 0

Yıl: 2004 Cilt: 2004 Sayı: 26 Sayfa Aralığı: 9 - 18 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi

Öz:

Bu çalışmanın amacı öğrenci takımları ve başarı bölümleri tekniği ve cinsiyetin, öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimi I dersindeki başarılarına, fen bilgisi dersine karşı tutumlarına, ve işbirlikli öğretim yöntemine karşı tutumlarına etkisinin incelenmesidir. 84 (41 deney grubu ve 43 kontrol grubu) sınıf öğretmenliği öğretmen adayına fen bilgisi dersine karşı ön ve son tutum ölçeği, öğretim sonunda fen bilgisi öğretimi I dersindeki başarılarını ölçen bir test ve işbirlikli öğrenme yöntemine karşı tutum ölçeği uygulanmıştır. Veriler SPSS paket programı kullanılarak ortak değişkenli çoklu varyans analizi (MANCOVA) ile test edilmiştir. Sonuçlar, deney grubundaki öğrencilerin fen bilgisi öğretimi dersindeki başarılarının ve fen bilgisi dersine karşı tutumlarının kontrol grubundaki öğrencilerinkinden daha iyi olduğunu ve cinsiyetin (kız ve erkek ) öğrencilerin fen bilgisi dersine karşı tutum ve fen bilgisi öğretimi I dersindeki başarıları arasında bir farka neden olmadığını göstermiştir. Deney grubundaki öğrenciler, işbirlikli öğrenme yöntemine karşı olumlu tutumlarının olumsuz tutumlarından daha fazla olduğunu belirtmişlerdir.

Anahtar Kelime: öğrenme stratejileri fen eğitimi akademik başarı tutumlar toplumsal cinsiyet

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Aranson, E. (1978). The Jigsaw Classroom. Beverly Hills: Sage Publications.
Baer, J. (2003). Grouping and achievement in cooperative learning. College Teaching, 51,169-174.
Beckman, M. (1990). "Collaborative learning: Preparation for the workplace and democracy." College Teaching, 38,128-133.
Butzow, J.W. (1973). Why the new school science doesn't sell. Science Children, 10(5), 21.
Capie, W. (1973). A modular methods course in conjunction with portal schools. Science Education, 57(1), 71-75.
Carin, A & Sund, R.B. (1975). Teaching science through discovery. 3rd ed. Columbus, OH: Merrill.
Cohen, E.G. (1994). Restructuring the classroom: Conditions for Productive Small Groups. Review of Educational research, 64(1), 1-35.
Collea, P.P. (1974). A model for pre-service training of science teachers based on the intentions, perceptions and verbal behaviors of first year science teachers. Science Education, 58, 363-367.
Collier, K.G. (1980). ''Peer-group learning in higher education: The development of higher-order skills." Studies in Higher Education, 5, 55-62.
Geban, Ö., Ertepınar, H., Yılmaz, G., Altın, A., & Şahbaz, F. (1994). Bilgisayar destekli eğitimin öğrencilerin fen başarılarına ve fen bilgisi ilgilerine etkisi. I. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildiri özetleri Kitabı. 9 eylül Üniversitesi, İzmir.
Hancock, D. (2004). Cooperative learning and peer orientation effects on motivation and achievement. The Journal of Educational Research, 97, 159-166.
Jenkins, J.A. (1971). Elementary school science programs: Pupil and teacher attitudes. ERIC document service No. ED 107511.
Johnson, D.W. (1981). Student-student interaction: The neglected variable in education. Educational Researcher, 10, 5-10.
Johnson, D.W., Johnson, R.T & Holubec, E.J. (1993). Circles of learning: Cooperation in the classroom. Edine: Interaction Book Co.
Johnson, D.W., Johnson, R.T. & Smith, A. (1991). Active learning: Cooperation in the classroom Edina: Interaction Book Co.
Johnson, D.W., & Johnson, R.T. (1975). Learning together and alone. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Johnson, D.W., & Johnson, R.T. (1984). Learning together and alone: Cooperative, competitive and individualistic learning. Boston: Allyn and Bacon.
Johnson, D.W., & Johnson, R.T. (1989). Cooperation and competition: Theory andresearch. Edine, Minn: Interaction Books.
Merabah, S.A.A. (1987). Cooperative Learning in Science: A comparative Study in Saudi Arabia, Dissertation Abstracts International, s. 48, 892A.
Metz, P.A. (1988). The effect of interactive instruction and lectures on the achievement and attitudes of chemistry students. Dissertation Abstracts International, s. 49, 474A.
Nattiv, A., Winitzky, N., & Drickey, R. (1991). Using cooperative learning with preservice elementary and secondary education students.Journal of Teacher Education, 42(3), 216-225.
Newmann, F.N & Judith, A.T. (1987). Effects of cooperative learning on achievement in secondary schools: A summary of reasearch. National Center on Effective Secondary Schools.. Madison: University of Wisconsin.
Sharan, S & Sharan, Y. (1986). Small-group teaching. Englewood Cliffs, N.J: Educational Technology Publications.
Sharan, S. (1980). Cooperative learning in small groups: Recent methods and effects on achievement, attitudes and ethnics relations. Review of Educational Research, 50, 241-271.
Sherman, L.W. (1989). A comparative study of cooperative and competitive achievement in two secondary biology classroom: The group investigation model versus an individually competitive structure. Journal of Research in Science Teaching, 26,55-64.
Shrigley, R.L. (1974). The attitude of pre-service elementary teachers toward science. School Science and Mathematics, 74, 243-250.
Slavin, R. (1983). When does cooperative learning increase students achievement? Psychological Bulletin, 94, 429-445.
Slavin, R. (1987). Cooperative learning: Where behavioral and humanistics approaches to classroom motivation meet. The Elementary School Journal,88,29-37.
Slavin, R.E. (1980). "Cooperative learning." Review of Educational Research, 50(2), 315-342.
Slavin, R.E. (1986). Using Student Team learning. Baltimore: The Johns Hopkins University.
Slavin, R.E. (1990). Cooperative learning: Theory, research and practice. Massachusetts: Allyn and Bacon.
Stahl, R.J. (1996). Cooperative Learning in Science. Addison-Wesley Publishing Co.
Starr, D.F. (1971). Personality characteristics and learning style: Phonics achievement of pre-service elementary teachers exposed to a social or isolated learning environment. Doctoral dissertation, St. Louis University. Diss. Abst. Int, 32, 4434A.
Strawitz, B.M. (1976). The effects of an activity-centered elementary education science methods cource on the attitude of pre-service teachers. ERIC document reproduction service No.ED 123109.
Tien, T.L., Roth, V., & Kampmeier, J.A. (2002). Implementation of a peer-led team learning instructional approach in an undergraduate organic chemistry course. Journal of Research in Science Teaching, 39, 606-632.
Trown, E.A. (1970). Some evidence on the interaction between teaching strategy and personality. Journal of Educational Psychologies,209-211.

APA	BİLGİN İ, Geban Ö (2004). İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. , 9 - 18.
Chicago	BİLGİN İbrahim,Geban Ömer İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. (2004): 9 - 18.
MLA	BİLGİN İbrahim,Geban Ömer İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. , 2004, ss.9 - 18.
AMA	BİLGİN İ,Geban Ö İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. . 2004; 9 - 18.
Vancouver	BİLGİN İ,Geban Ö İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. . 2004; 9 - 18.
IEEE	BİLGİN İ,Geban Ö "İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi." , ss.9 - 18, 2004.
ISNAD	BİLGİN, İbrahim - Geban, Ömer. "İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi". (2004), 9-18.

APA	BİLGİN İ, Geban Ö (2004). İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2004(26), 9 - 18.
Chicago	BİLGİN İbrahim,Geban Ömer İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2004, no.26 (2004): 9 - 18.
MLA	BİLGİN İbrahim,Geban Ömer İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2004, no.26, 2004, ss.9 - 18.
AMA	BİLGİN İ,Geban Ö İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2004; 2004(26): 9 - 18.
Vancouver	BİLGİN İ,Geban Ö İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2004; 2004(26): 9 - 18.
IEEE	BİLGİN İ,Geban Ö "İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2004, ss.9 - 18, 2004.
ISNAD	BİLGİN, İbrahim - Geban, Ömer. "İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2004/26 (2004), 9-18.