TY  - JOUR
TI  - KAYNAŞTIRMA UYGULAMALARININ TARİHSEL SÜRECİ VE TÜRKİYE’DE UYGULANAN KAYNAŞTIRMA MODELLERİ
AB  - Özel gereksinimli ve normal gelişim gösteren öğrencilerin genel eğitimokullarında ve sınıflarında birlikte eğitim almaları anlamına gelen kaynaştırmauygulamaları 1960’lı yıllardan başlayarak birçok ülkede kabul görmüş veuygulanmıştır. 1970’li yıllarda Amerika Birleşik Devletleri’nde başlatılankaynaştırma uygulamaları zaman içerisinde yaygınlaşarak pek çok ülkenin eğitimpolitikasının temelini oluşturmaya başlamıştır. Türkiye’de kaynaştırma uygulaması1983 yılında çıkarılan 2916 sayılı “Özel Eğitime Muhtaç Çocuklar Kanunu” ilebaşlatılmış, 1997’de çıkarılan 573 sayılı “Özel Eğitim Hakkında Kanun HükmündeKararname” ve buna dayalı olarak 2000 yılında yürürlüğe giren “Özel EğitimHizmetleri Yönetmeliği” ile yaygın olarak uygulanmaya başlanmıştır. Bu çalışmadaalanyazın taraması yapılarak kaynaştırma uygulamalarının tarihsel süreci vekaynaştırma modellerine ilişkin bilgiler açıklanmaya çalışılmıştır. Ülkemizdekaynaştırma yoluyla eğitimin, tam zamanlı kaynaştırma, yarı zamanlı kaynaştırmave tersine kaynaştırma olmak üzere üç farklı modelde uygulandığı görülmektedir.Ancak Türkiye’deki kaynaştırma yoluyla eğitim uygulamalarının büyük bir kısmıtam zamanlı kaynaştırma uygulaması şeklinde yapılmaktadır. Bu çalışmanın amacıkaynaştırma uygulamalarının tarihsel süreç içerisinde dünyada ve Türkiye’de nasılgeliştiğini ortaya koymak ve ülkemizde uygulanan kaynaştırma modelleriniaçıklamaktır.
AU  - Yazıcıoğlu, Tansel
PY  - 2018
JO  - Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi
VL  - 8
IS  - 1
SN  - 2149-3871
SP  - 92
EP  - 110
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/397299
ER  -