TY  - JOUR
TI  - Öğrencilerin Matematiksel Düşünmelerine Yönelik Öğretmenlerin Farkındalık Düzeylerinin İncelenmesi: Ders İmecesi Modeli
AB  - Bu çalışma ile altı öğretmenin öğrencilerin matematiksel düşünmelerine yönelik farkındalık düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada dört öğretmen ders imecesi mesleki gelişim sürecine katılırken, kalan iki öğretmen ise katılmamıştır. Mesleki gelişim sürecine dâhil olan öğretmenlerle gerçekleştirilen ders imecesi çalışmaları tamamlandıktan yaklaşık iki ay sonra, altı öğretmene video kayıtları izletilerek öğretim sürecine yönelik değerlendirmelerini rapor haline getirmeleri istenmiştir. Nitel araştırma desenlerinden özel durum (örnek olay) çalışmasının kullanıldığı çalışmanın veri toplama araçlarını öğretmenlere izletilen video kayıtları, öğretmenlerin değerlendirme raporları ve öğretmenlerle gerçekleştirilen yapılandırılmamış görüşmeler oluşturmaktadır. Öğretmenlerin ifadelerine bağlı olarak öğretim sürecindeki farkındalık düzeylerini yorumlamak amacıyla van Es (2011) tarafından geliştirilen teorik çerçeveden faydalanılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, ders imecesi sürecine dâhil olan öğretmenlerin farkındalık düzeylerinin sürece dahil olmayan öğretmenlerin farkındalık düzeylerinden daha fazla olduğu söylenebilir ve ders imecesi mesleki gelişim sürecinin öğrenci düşünüşü üzerine öğretmenlerin farkındalık düzeylerini arttırdığını göstermektedir.
AU  - BAKİ, Gülşah ÖZDEMİR
DO  - 10.16949/turkbilmat.359103
PY  - 2018
JO  - Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi
VL  - 9
IS  - 1
SN  - 1309-4653
SP  - 122
EP  - 146
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/398310
ER  -