STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması

Kevser HERDEM, (İnönü Üniversitesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü)
İbrahim Ünal SERT (İnönü Üniversitesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü)
Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi
47 6
Yıl: 2018 Cilt: 48 Sayı: 48 Sayfa Aralığı: 145 - 163 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.15285/maruaebd.381417 İndeks Tarihi: 01-04-2021

STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması

Öz:
Son yılların en büyük eğitim hareketlerinden biri olarak kabul edilen STEM (Science-Technology-Engineering-Mathematics) eğitimi, öğrencilerin fen, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerinde bütüncül olarak eğitmeyi hedefleyen bir yaklaşımdır. Bu araştırmanın amacı, STEM eğitimine yönelik yapılan çalışmalarla ilgili meta-sentez yöntemini kullanarak genel bir çerçeve sunmaktır. Araştırmada 2010-2017 yılları arasındaki toplam 38 çalışma incelenmiş olup, ulaşılan bulgular meta-sentez araştırma yönteminin içerdiği aşamalardan geçirilerek belirli temalar altında sunulmuştur. Yapılan çalışmalara ilişkin örneklem grupları, kullanılan yöntemler ve veri toplama araçlarını betimleyen tablolar oluşturulmuştur. Temalara ilişkin oluşturulan anahtar ifadeler ve kavramlar incelendiğinde STEM eğitiminin öğrencilerin akademik başarı, bilimsel süreç becerileri ve kariyer bilinci üzerinde olumlu etkiye sahip olduğu, ayrıca STEM’e yönelik algı ve tutum değişkenleri üzerinde cinsiyet faktörünün etkili olmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda, alan yazın incelemelerinden hareketle STEM eğitimine ilişkin gelecek araştırmalara ve uygulayıcılara öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelime:

Analysis of Studies about STEM Education: A Meta-Synthesis Study

Öz:
STEM education, considered one of the greatest educational movements of recent years, is an approach that aims to train students in a holistic in way in science, technology, engineering and mathematics disciplines. The purpose of study is to present a general framework for STEM education by using meta-synthesis. The 38 studies published between the years of 2010-2017 were examined in the study. The findings obtained through the steps involved in the meta-synthesis research method and present under the specified themes. Each study was examined within the context of the method, data collection tools, sampling groups. The key expressions and concepts related to the theme are examined; it has been found that STEM education has positive effects on academic achievement, scientific process skills and career awareness. In addition, gender factor has on effect on perception and attitudes towards STEM. At the end of the research, in light of the literature in our country and across the world, some suggestions are presented for future research upon STEM education.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Meta-Sentez çalışmasında kullanılan kaynaklar “ * ” işaret ile gösterilmiştir.
  • Akgündüz, D., & Ertepınar, H. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu: “Günün modası mı? Yoksa gereksinim mi? İstanbul: STEM Merkezi ve Eğitim Fakültesi, İstanbul Aydın Üniversitesi. [Çevrimiçi: www. aydin.edu.tr/belgeler/IAU-STEM-Egitimi-Turkiye-Raporu-2015.pdf, Erişim tarihi:10 Ekim 2016].
  • Aküzüm, C., & Özmen, F. (2013). Eğitim denetmenlerinin rollerini gerçekleştirme yeterlilikleri: Bir meta-sentez çalışması. Ekev Akademi Dergisi, 17(56), 97-120.
  • *Ayar, M. (2015). First – hand experience with engineering desing and career interest in engineering: An informal STEM education case study. Educational Sciences, Theory &Practice,15(6),1655-1675.
  • *Baran, E., Canbazoğlu-Bilici, S. ve Mesutoğlu, C. (2015). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (FeteMM) spotu geliştirme etkinliği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi (ATED), 5(2), 60-69.
  • *Bozkurt Altan, E., & Ercan, S. (2016). STEM education program for science teachers: Perceptions and competencies. Journal of Turkish Science Education,103-117. doi:10.129/tused.org.
  • Bybee, R. W. (2010). Advancing STEM education: A 2020 vision. Technology and Engineering Teacher, 70(1), 30-35.
  • *Ceylan, S. (2014). Ortaokul fen bilimleri dersindeki asitler ve bazlar konusunda fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (FeteMM) yaklaşımı ile öğretim tasarımı hazırlanmasına yönelik bir çalışma (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
  • *Cotabish, A. Dailey, D., Robinson, A. & Hughes, G. (2013). The effects of a STEM intervention on elementary students’ science knowledge and skills. School Science and Mathematics, 113(5), 215-226.
  • Çepni, S (2018). Kuramdan Uygulamaya STEM Eğitimi. (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  • *Çınar, S., Pırasa, N., Uzun, N. ve Erenler, S. (2013). The effect of STEM education on pre-service science teachers’ perception of interdisciplinary education. Journal of Turkish Science Education, special issue, July 2016, 118-142. doi:10.12973/tused.10175a.
  • Çorlu, M. S. (2012). A patway to STEM education: Investigating pre-service matematics and science teachers at Turkish universities in terms of mathematics used in science. Doctoral Thesis, Texas A&M University, Texas.
  • Çorlu, M. S., Capraro, R. M. & Capraro, M. M. (2014). Introducing STEM education: Implications for educating our teachers in the age of innovation. Education and Science, 39(171), 74-85.
  • Çorlu, M. S. ve Çallı, E. (2017). STEM kuram ve uygulamalarıyla fen, teknoloji, mühendislik ve matematik eğitimi. Pusula Yayıncılık, İstanbul.
  • Dugger, E. W. (2010). Evolution of STEM in the United States. 6th Biennial International Conference on Technology Education Research, Australia. [Çevrimiçi: http://www.iteea.org//AustraliaPaper.pdf, Erişim tarihi: 18 Haziran 2014].
  • Ejiwale, J. (2013). Barriers to successful implementation of STEM education. Journal of Education and Learning, 7(2), 63-74.
  • *Egli, S. (2012). Using STEM education to promote 21st century math skills. Master Thesis, Department of Mathematics and Computer Science College of Art and Sciences, Minot State University, North Dakota.
  • Elmalı, Ş. ve Balkan Kıyıcı, F. (2017). Türkiye’de Yayınlanmış FeTeMM Eğitimi İle İlgili Çalışmaların İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 7(3), 684-696. Doi: 10.19126/suje.322791.
  • *Eroğlu, S., & Bektaş, O. (2016). STEM eğitimi almış fen bilimleri öğretmenlerinin STEM temelli ders etkinlikleri hakkında görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi-Journal of Qualitative Researches in Education. 4(3), 43-67.
  • *Gökbayrak, S., Karışan, D. (2017). Altıncı sınıf öğrencilerinin FeteMM temelli etkinlikler hakkında görüşlerinin incelenmesi. Alan Eğitimi Araştırmaları Dergisi (ALEG), 3(1), 25-39.
  • Göztepe Yıldız, S., Özdemir, A. Ş. (2015). A content analysis study about STEM education. The Turkish Online Journal of Educational Technology, September 2015, 14-21.
  • *Gülhan, F., Şahin, F. (2015). Fen-teknoloji-mühendislik-matematik entegrasyonunun (STEM) 5. Sınıf öğrencilerinin kavramsal anlamalarına ve mesleklerle ilgili görüşlerine etkisi. Pegem Atıf İndeksi, 283-302. http://dx.doi.org/10.14527/ 9786053183563b2.019.
  • *Hacıoğlu, Y., Yamak, H. ve Kavak, N. (2016). Pre-service science teachers’ cognitive structures regarding science, technology, engineering, mathematics (STEM) and science education. Journal of Turkish Science Education, July, 2016, pp:88-102. doi:10.12973/tused.10173a.
  • *Ho, K. M., Yang, J. H. & Yang, H. H. (2016). Desing and verify an instrument of assessing attitude toward STEM teaching. International Journal of Education and Information Technologies,10, 41-45.
  • *Hsu, M. C., Purzer, S. & Cardella, M.E. (2011). Elementary teachers’ views about teaching design, engineering, and technology. Journal of Pre-College Engineering Education Research. 1(2), 31-39.
  • *Karahan, E., Canbazoğlu-Bilici, S. ve Ünal, A. (2015). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (FeteMM) eğitimine medya tasarım süreçlerinin entegrasyonu. Eurasion Journal of Educational Researches, 15(60), 221-240. doi:10.14689/ ejer.2015.60.15.
  • *Karakaya, F. & Avgın, S. S. (2016). Effect of demographic features to middle school students’ attitude towards FeteMM (STEM). Journal of Human Sciences, 13(3), 4188-4198. doi:10.14687/jhs.v13i3.4104.
  • *Kızılay, E. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının FeteMM alanları ve eğitimi hakkındaki görüşleri.The Journal of Academic Social Science Studies, 47, 403-417.
  • *Knezek, G., Christensen, R.,Tyler-Wood, T., & Periathiruvadi, S. (2013). Impact of environmental power monitoring activities on middle school student perceptions of STEM. Science Education International, 24(1), 98-123.
  • *Kong, Y. T. & Huo, S. C., (2014). An effect of STEAM activity programs on science learning interest. Advanced Science and Technology Letters, 59, 41-45. http://dx.doi.org/10.14257/ astl.2014.59.09.
  • *Korkmaz, Ö., & Buyruk, B. (2016). FeteMM farkındalık ölçeği (ffö): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 13(2), 61-76.
  • *Lin, K. Y. & Williams, P. J. (2015). Taiwanese preservice teachers’ science, technology, engineering, and mathematics teaching intention. International Journal of Science and Mathematics Education, 14, 1021-1036.
  • *Marulcu, İ. ve Sungur, K. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının mühendis ve mühendislik algılarının ve yöntem olarak mühendislik-dizayna bakış açılarının incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 12, 13-23.
  • *Meng, C. C., İdris, N. & Eu, L. K. (2013). Secondary students’ perceptions of assessments in science, technology, engineering, and mathematics (STEM). Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education (EURASIA), 10(3), 219-227.
  • OECD (2013). PISA 2012 results: What students know and can do (volume I): student performance in mathematics, reading and science. OECD publishing. Retrieved from http://www.oecd.org/pisa/ keyfindings/pisa-2012-results-volume-I.pdf
  • *Oh, Y. J., Jia, Y., Sibuma, B., Lorentson, M.& Labanca, F. (2013), Development of the stem college-going expectancy scale for high school students. International Journal of Higher Education, 2(2), 21-26.
  • *Olivarez, N. (2012). The impact of a STEM program on academic achievement of eighth grade students in a south texas middle school. Doctoral Thesis, Texas A & M University, Texas.
  • *Ortmann, L. (2015). Disciplinary literacies in STEM integration: An interpretive study of discourses within classroom communities of practice. Doctoral Thesis. The Unıversıty of Minnesota.
  • *Park, S. J. & Yoo, P. K., (2013). The effects of the learning motive, interest and science process skills using the “light” unit in science-based STEAM. Elementary Science Eucation, 32(3), 225-238.
  • *Pekbay, C. (2017). Fen teknoloji mühendislik ve matematik etkinliklerinin ortaokul öğrencileri üzerindeki etkisi (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Polat, S. ve Ay, O. (2016). Meta-sentez: Kavramsal bir çözümleme. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi-Journal of Qualitative Research in Education, 4(1), 52-64.
  • *Ross, J. A. & Gray, A. H. (2012) Integrating mathematics, science, and technology: Effects on students. International Journal of Science Education, 4(2), 89-101.
  • *Sadler, M. P., Sonnert, G., Hazari, Z. & Tai, R. (2011). Stability and volatility of STEM career interest in high school: A gender study, science education. doi:10.1002/sce.21007.
  • Sözbilir, M. ve Gül, Ş. (2015). Thematic content analysis of scale development studies published in the field of science and mathematics education. Education And Science, 40(178), 85-102.
  • *Sumen, Ö. Ö., & Çalışıcı, H. (2016). The associating abilities of pre-service teachers science education program acquisitions with engineering according to STEM education. Journal of Education and Practice, 7(33), 20-39.
  • *Şahin, A., Erdoğan, N., Morgan, J., Capraro, M. M., & Capraro, R. M. (2012). The effects of high school course taking and SAT scores on college major selection. Sakarya University Journal of Education, 2(3), 96-109.
  • *Şahin, A., Ayar, M. C. ve Adıgüzel, T. (2014). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik içerikli okul sonrası etkinlikler ve öğrenciler üzerindeki etkileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 297-322.
  • TÜSİAD (2014). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik alanında eğitim almış iş gücüne yönelik talep ve beklentiler araştırması. Erişim adresi: http://www.tusiad.org.tr/__rsc/shared/file /STEM-ipsos-rapor.pdf.
  • *Tyler-Wood, T., Knezek, G., & Christensen, R. (2010). Instruments for assessing interest in STEM content and careers. Journal of Technology and Teacher Education, 18(2), 341-363.
  • *Unfried, A., Faber, M., Stanhope, D.S. & Wiebe, E. (2015). The development and validation of a measure of student attitudes toward science, technology, engineering and math (S-STEM). Journal of Psychoeducational Assessment, 33(7), 622-639. doi.org/10.1177/0734282915571160.
  • *Yamak, H., Bulut, N. ve Dündar, S. (2014). 5. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ile fene karşı tutumlarına FeteMM etkinliklerinin etkisi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2), 249-265,
  • *Yenilmez, K. ve Balbağ, Z. (2016). Fen bilgisi ve ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının STEM’e yönelik tutumları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2016, 5(4), 2146-9199.
  • *Yıldırım, B. ve Altun, Y. (2015). STEM eğitim ve mühendislik uygulamalarının fen bilgisi laboratuar dersindeki etkilerinin incelenmesi. El-Cezeri Journal of Science and Engineering, 2(2), 28-40.
  • *Yıldırım, B., & Selvi, M. (2016). Examination of the effects of STEM education integrated as a part of science, technology, society and environment courses. Journal of Human Sciences, 13(3), 3684-3695. doi:10.14687/jhs.v13i3.3876.
  • Yıldırım, B. (2016). An analyses and meta-synthesis of research on STEM education, Journal of Education and Practice, 7(34), 23-33.
APA Herdem K, SERT İ (2018). STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması. , 145 - 163. 10.15285/maruaebd.381417
Chicago Herdem Kevser,SERT İbrahim Ünal STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması. (2018): 145 - 163. 10.15285/maruaebd.381417
MLA Herdem Kevser,SERT İbrahim Ünal STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması. , 2018, ss.145 - 163. 10.15285/maruaebd.381417
AMA Herdem K,SERT İ STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması. . 2018; 145 - 163. 10.15285/maruaebd.381417
Vancouver Herdem K,SERT İ STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması. . 2018; 145 - 163. 10.15285/maruaebd.381417
IEEE Herdem K,SERT İ "STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması." , ss.145 - 163, 2018. 10.15285/maruaebd.381417
ISNAD Herdem, Kevser - SERT, İbrahim Ünal. "STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması". (2018), 145-163. https://doi.org/10.15285/maruaebd.381417
APA Herdem K, SERT İ (2018). STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 48(48), 145 - 163. 10.15285/maruaebd.381417
Chicago Herdem Kevser,SERT İbrahim Ünal STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 48, no.48 (2018): 145 - 163. 10.15285/maruaebd.381417
MLA Herdem Kevser,SERT İbrahim Ünal STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.48, no.48, 2018, ss.145 - 163. 10.15285/maruaebd.381417
AMA Herdem K,SERT İ STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2018; 48(48): 145 - 163. 10.15285/maruaebd.381417
Vancouver Herdem K,SERT İ STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2018; 48(48): 145 - 163. 10.15285/maruaebd.381417
IEEE Herdem K,SERT İ "STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması." Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 48, ss.145 - 163, 2018. 10.15285/maruaebd.381417
ISNAD Herdem, Kevser - SERT, İbrahim Ünal. "STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması". Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 48/48 (2018), 145-163. https://doi.org/10.15285/maruaebd.381417
Sayfa Oluşturulma Tarihi
17-04-2024 18:46

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları