TY  - JOUR
TI  - Fransızca Yabancı Dil Öğrencilerinin Dil Öğrenmeye Yönelik İnançlarının Çeşitli Değişkenler Bağlamında İncelenmesi
AB  - Bu araştırmada, Fransızcayı yabancı dil olarak öğrenen 1., 2., 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin dil öğrenmeyeyönelik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi hedeflenmiştir. Araştırmanın verileriHorwitz (1988)’in İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dil öğrenmeye yönelik inançlarınıtespit etmek için geliştirmiş olduğu “Dil Öğrenme ile İlgili İnançlar Envanteri” (BALLI- Beliefs AboutLanguage Learning Inventory) kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın verilerini analiz etmek için verianaliz programı (SPSS) ve çapraz tablolama yöntemi kullanılmıştır. “Katılımcıların Dil ÖğrenmeyeYönelik İnanç Dağılımlarına İlişkin Bulgularına” bakıldığında, katılımcıların büyük çoğunluğuyabancı dil öğrenmede kızları ve erkekleri eşit düzeyde görmektedirler. Adayların bazı dillerindiğerlerine göre daha kolay öğrenildiği ve gelecekte Fransızca konuşmayı çok iyi öğrenebileceklerikonusunda hemfikir oldukları görülmektedir. Aynı zamanda, dili konuşabilmek için o dilin kültürünede hâkim olmaları gerektiğini düşündükleri tespit edilmiştir. Böylelikle öğrencilerin, dil ve kültürün içiçe ve kelime dağarcığının da dili öğrenmede önemli olduğu konusunda duyarlı olduklarıgözlenmiştir. Adayların, verdikleri yanıtlardan, sınıf düzeyi arttıkça, yabancı dilin hata yapılarak dakonuşulabileceği, hata yapma korkusuyla çekingen kalınmaması gerektiği konusunda daha olumludüşündükleri görülmektedir. Ayrıca, söz konusu ölçme aracına verilen yanıtlardan, katılımcılarıngüdülenme düzeylerinin yüksek olduğu söylenebilir.
AU  - Yılmaz Güngör, Zühre
PY  - 2020
JO  - Türk Eğitim Bilimleri Dergisi
VL  - 18
IS  - 2
SN  - 1303-8451
SP  - 571
EP  - 594
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/402227
ER  -