Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi

Günay YILDIZER, (Eskişehir Teknik Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü)
Emre BİLGİN SARI, (Hacettepe Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü)
Ezel Nur KORUR, (Ordu Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Yüksel Okulu, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü)
Yüksel YILMAZ, (Hacettepe Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü)
Gıyasettin DEMİRHAN (Hacettepe Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü)
Spor Bilimleri Dergisi
2 0
Yıl: 2019 Cilt: 30 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 63 - 73 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.17644/sbd.491053 İndeks Tarihi: 09-04-2021

Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi

Öz:
Çocukların fiziksel aktivite düzeyini yükseltmek ve fiziksel aktiviteye ilişkin olumlututum geliştirmelerini sağlamak için fiziksel aktiviteye yönelik bakış açıları hakkındabilgiye ihtiyaç vardır. Çocuğun fiziksel aktivite davranışını artırmak için önceliklefiziksel aktiviteye ilişkin tutumu belirlemek ve sonuçlara göre uygulama stratejileribelirlemek gereklidir. Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin fiziksel aktiviteyeyönelik tutumlarını ölçmek için Fiziksel Aktiviteye Yönelik Tutum Ölçeği (FAYTÖ) olarakisimlendirilen güncel ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. 2016-2017 eğitimöğretim yılında yürütülen bu araştırma için Hacettepe Üniversitesinden Etik Komisyononayı ve Milli Eğitim Bakanlığından yasal izin alınmıştır. Çalışmada betimsel taramamodeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini ilköğretim 6.7. ve 8. sınıfta öğrenimgören 636 öğrenci oluşturmaktadır. Açımlayıcı (n=206) ve doğrulayıcı faktöranalizlerinin (n=430) yürütülmesinde iki farklı örneklem üzerinde çalışmayürütülmüştür. Açımlayıcı faktör analizi sonuçları ölçekteki 25 maddenin 5 faktördetoplandığını göstermektedir: Sevgi (5 madde), İsteklilik (7 madde), Fayda (4 madde),Sosyalleşme (5 madde) ve Öz Güven (4 madde). Bu faktörlerin yükleri 0.409 ve 0.768,iç tutarlılık katsayıları ise 0.70 ve 0.85 arasında değişmektedir. Faktörlerin toplamvaryansa yaptıkları katkı %61.16’dır. Ortaya çıkan modelin uyum indeksleriincelendiğinde χ2/df = 1.96, RMSEA = 0.048, NNFI = 0.927, CFI =0,937, IFI = 0.937, GFI= 0.909’dur. Elde edilen bu bulgular FAYTÖ’nün 7. ve 8. sınıf ortaokul öğrencilerininfiziksel aktiviteye yönelik tutumlarının değerlendirilmesinde geçerli ve güvenilir birölçme aracı olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelime:

Development of Physical Activity Attitude Scale For Secondary School Students

Öz:
-
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • 1. Aşçı, FH., Maïano, C., Morin, AJS., Çağlar, E., Bilgili, N. (2017). Validity and reliability of the Very Short form of the Physical Self-Inventory among Turkish adolescents. Journal of Sports Sciences, 35(21), 2060–2066.
  • 2. Ajzen I. (2001). Nature and Operation of Attitudes. Annual Review of Psychology, 52(1), 27–58.
  • 3. Ajzen I. (2005). Attitudes, Personality, And Behavior. McGraw-Hill Education: London, UK.
  • 4. Aksoydan E, Çakır N. (2011). Adölesanların beslenme alışkanlıkları, fiziksel aktivite düzeyleri ve vücut kitle indekslerinin değerlendirilmesi. Gülhane Tıp Dergisi, 53, 264-270.
  • 5. Büyüköztürk Ş. (2007). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • 6. Byrne BM. (2001). Structural Equation Modeling with AMOS: Basic Concepts, Applications, and Programming. NJ: Mahwah.
  • 7. Cengiz C, İnce ML. (2014). Impact of social-ecologic intervention on physical activity knowledge and behaviors of rural students. Journal of Physical Activity and Health, 11 (8), 1565-1572.
  • 8. Creswell JW. (2017). Karma Yöntem Araştırmalarına Giriş. (M. Sözbilir, Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
  • 9. Corbin, CB, Welk, GJ, Corbin, WR, Welk, KA. (2014). Concepts of Physical Fitness: Active lifestyles for wellness. New York: McGraw Hill.
  • 10. Çağlar E, Aşçı FH, Bilgili N. (2017). Üniversite Öğrencilerinde Fiziksel Benlik Ölçeği Türkçe Sürümünün Psikometrik Özellikleri. Anatolian Journal of Psychiatry, 18(6), 594–601.
  • 11. Deryakulu D. (2004 ). Epistemolojik inançlar, içinde: Y. Kuzgun, D. Deryakulu (Ed.), Eğitimde Bireysel Farklılıklar, Ankara: Nobel YayınDağıtım, 259–287.
  • 12. Eskiler E, Küçükibiş F, Gülle M, Soyer F. (2016). Bilişsel Davranışçı Fiziksel Aktivite Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 13(2), 2577-2587.
  • 13. Field A. (2009). Discovering Statistics Using SPSS (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
  • 14. Fraenkel, JR, Wallen NE, Hyun H. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education (8th ed.). New York: McGraw Hill.
  • 15. Frias CM, Dixon RA. (2005). Confirmatory factor structure and measurement invariance of the memory compensation questionniare. Psychological Assessment, 17, 168–178.
  • 16. Güllü, M., Güçlü, M. (2009). Ortaöğretim öğrencileri için beden eğitimi dersi tutum ölçeği geliştirilmesi. Beden Egitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 3(2).
  • 17. Halfon N, Hochstein M. (2002). Life course health development: an integrated framework for developing health, policy, and research. The Milbank Quarterly, 80(3), 433-479.
  • 18. Hills AP, King NA, Armstrong TP. (2007). The contribution of physical activity and sedentary behaviours to the growth and development of children and adolescents: implications for overweight and obesity. Sports Medicine, 37(6): 533–545.
  • 19. Hooper D, Coughlan J, Mullen M. (2008). Structural equation modelling: Guidelines for determining model fit. Electronic Journal of Business Research Methods, 6(1), 53–60.
  • 20. Hu LT, Bentler PM. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1–55.
  • 21. Kemper HC, Post GB, Twisk JW, Van Mechelen W. (1999). Lifestyle and obesity in adolescence and young adulthood: results from the Amsterdam Growth And Health Longitudinal Study (AGAHLS). Int. J. Obes. Relat. Metab. Disord. 23 (Suppl. 3): S34–S40
  • 22. Kline RB. (2011). Principles And Practice Of Structural Equation Modeling (3. ed.). NY: The Guillford Press.
  • 23. Koca C., Aşçı, FH. (2004). Atletik yeterlik düzeyi ve cinsiyetin beden eğitimine yönelik tutum üzerine etkisi. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 9(1), 15-24.
  • 24. Lewis BA, Marcus BH, Pate RR, Dunn AL. (2002). Psychosocial mediators of physical activity behavior among adults and children. American Journal of Preventive Medicine, 23(2), 26–35.
  • 25. Linda Rikard G, Banville D. (2006). High school student attitudes about physical education. Sport, Education and Society, 11(4), 385–400.
  • 26. Luepker RV, Perry CL, McKinlay SM, Nader PR, Parcel GS, Stone EJ ve diğ. (1996). Outcomes of a field trial to improve children’s dietary patterns and physical activity: the Child and Adolescent Trial for Cardiovascular Health (CATCH). Jama, 275(10), 768–776.
  • 27. Marcus BH, Forsyth LH, Stone, EJ, Dubbert PM, McKenzie TL, Dunn AL ve diğ. (2000). Physical activity behavior change: issues in adoption and maintenance. Health Psychology, 19(1S), 32.
  • 28. Marsh, HW. (2007). Application of confirmatory factor analysis and structural equation modeling in sport and exercise psychology. In G. Tenenbaum & R. . Eklund (Eds.), Handbook of sport psychology (3rd ed., pp. 774–789). Hoboken, NJ: British Psychological Society.
  • 29. Meydan CH, Şeşen H. (2011). Yapısal Eşitlik Modellemesi AMOS Uygulamaları. Ankara: Detay Yayıncılık.
  • 30. Milosis DC, Papaioannou AG, Siatras TA, Proios M, Proios M. (2015). Gender Differences on Attitudes and Participation in an Extracurricular Gymnastics Course Among Greek University Students. Journal of Teaching in Physical Education, 34(3), 424–441.
  • 31. Morgan CT. (2009). Psikolojiye Giriş. (S. Karakaş & R. Eski, Ed.) (19th ed.). Konya: Eğitim Kitabevi Yayınları.
  • 32. Özdamar K. (2013). Paket Programlar ile İstatiksel Veri Analizi-II. Eskişehir: Nisan Kitabevi.
  • 33. Pate RR, McIver KL, Colabianchi N, Troiano RP, Reis JP, Carroll DD ve diğ. (2015). Physical activity measures in the Healthy Communities Study. American Journal of Preventive Medicine, 49(4), 653–659.
  • 34. Raykov T, Marcoulides GA. (2000). A First Course İn Structural Equation Modeling. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
  • 35. Ruiz JR, Ortega FB, Martinez-Gomez D, Labayen I, Moreno LA, De Bourdeaudhuij I. ve diğ. (2011). Objectively measured physical activity and sedentary time in European adolescents: the HELENA study. Am J Epidemiol.174:173–84.
  • 36. Scherer RF. (1988). Dimensionality of coping: Factor stability using the ways of coping questionnaire. Psychological Report, 62, 76-77.
  • 37. Spruijt-Metz D, Saelens BE. (2016). 14 Behavioral Aspects of Physical Activity in Childhood and Adolescence. Handbook of pediatric obesity: Etiology, pathophysiology, and prevention, M.I Goran and M.S. Sothern (Eds.). Taylor and Francis: New York.
  • 38. Steiger JH. (2007). Understanding the limitations of global fit assessment in structural equation modeling. Personality and Individual Differences, 42(5), 893-898.
  • 39. Strong WB, Malina RM, Blimkie CJR, Daniels SR, Dishman RK.; Gutın B. ve diğ. (2005). Evidence based physical activity for school-age youth. The Journal of Pediatrics, 146(6): 732–737.
  • 40. Şentürk HE. (2015). Sportif tutum ölçeği: geliştirilmesi, geçerliliği ve güvenirliği. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 7(2), 8-18.
  • 41. Şimşek ÖF. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Temel ilkeler ve LISREL uygulamaları. Ankara: Ekinoks Yayıncılık.
  • 42. Tabachnick BG, Fidell LS. (2007). Using Multivariate Statistics (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Allyn & Bacon.
  • 43. Taylor WC, Blair, SN, Cummings SS, Wun CC, Malina, RM. (1999). Childhood and adolescent physical activity patterns and adult physical activity. Med. Sci. Sports Exerc. 31: 118–123.
  • 44. Türkiye Cumhuriyeti Sağlık Bakanlığı (2010). Türkiye Beslenme ve Sağlık Araştırması. 20.03.2019, https://hsgm.saglik.gov.tr/depo/birimler/saglikli-beslenme-hareketli-hayat-db/Yayinlar/kitaplar/diger-kitaplar/TBSA-Beslenme-Yayini.pdf.
  • 45. Twisk JW, Kemper HC, Van Mechelen W. (2000). Tracking of activity and fitness and the relationship with cardiovascular disease risk factors. Med. Sci. Sports Exerc. 32:1455–1461.
  • 46. Van Mechelen W, Twisk JW, Post GB, Snel J, Kemper HC. (2000). Physical activity of young people: the Amsterdam Longitudinal Growth and Health Study. Med Sci Sports Exerc.;32:1610–6.
  • 47. World Health Organization (2010). Global recommendations on physical activity for health. Geneva: World Health Organization, 60. https://doi.org/10.1080/11026480410034349.
  • 48. World Health Organization (2014). Global status report on non-communicable diseases. 21.03.2019, http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/148114/1/9789241564854_eng.pdf?ua=1.
  • 49. Yıldızer G, Bilgin E, Korur EN, Novak D, Demirhan G. (2018). The association of various social capital indicators and physical activity participation among Turkish adolescents. Journal of Sport and Health Science, 7(1), 27-33.
APA Yildizer G, BİLGİN SARI E, KORUR E, YILMAZ Y, Demirhan G (2019). Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. , 63 - 73. 10.17644/sbd.491053
Chicago Yildizer Gunay,BİLGİN SARI Emre,KORUR EZEL NUR,YILMAZ Yüksel,Demirhan Giyasettin Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. (2019): 63 - 73. 10.17644/sbd.491053
MLA Yildizer Gunay,BİLGİN SARI Emre,KORUR EZEL NUR,YILMAZ Yüksel,Demirhan Giyasettin Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. , 2019, ss.63 - 73. 10.17644/sbd.491053
AMA Yildizer G,BİLGİN SARI E,KORUR E,YILMAZ Y,Demirhan G Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. . 2019; 63 - 73. 10.17644/sbd.491053
Vancouver Yildizer G,BİLGİN SARI E,KORUR E,YILMAZ Y,Demirhan G Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. . 2019; 63 - 73. 10.17644/sbd.491053
IEEE Yildizer G,BİLGİN SARI E,KORUR E,YILMAZ Y,Demirhan G "Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi." , ss.63 - 73, 2019. 10.17644/sbd.491053
ISNAD Yildizer, Gunay vd. "Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi". (2019), 63-73. https://doi.org/10.17644/sbd.491053
APA Yildizer G, BİLGİN SARI E, KORUR E, YILMAZ Y, Demirhan G (2019). Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Spor Bilimleri Dergisi, 30(2), 63 - 73. 10.17644/sbd.491053
Chicago Yildizer Gunay,BİLGİN SARI Emre,KORUR EZEL NUR,YILMAZ Yüksel,Demirhan Giyasettin Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Spor Bilimleri Dergisi 30, no.2 (2019): 63 - 73. 10.17644/sbd.491053
MLA Yildizer Gunay,BİLGİN SARI Emre,KORUR EZEL NUR,YILMAZ Yüksel,Demirhan Giyasettin Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Spor Bilimleri Dergisi, vol.30, no.2, 2019, ss.63 - 73. 10.17644/sbd.491053
AMA Yildizer G,BİLGİN SARI E,KORUR E,YILMAZ Y,Demirhan G Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Spor Bilimleri Dergisi. 2019; 30(2): 63 - 73. 10.17644/sbd.491053
Vancouver Yildizer G,BİLGİN SARI E,KORUR E,YILMAZ Y,Demirhan G Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Spor Bilimleri Dergisi. 2019; 30(2): 63 - 73. 10.17644/sbd.491053
IEEE Yildizer G,BİLGİN SARI E,KORUR E,YILMAZ Y,Demirhan G "Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi." Spor Bilimleri Dergisi, 30, ss.63 - 73, 2019. 10.17644/sbd.491053
ISNAD Yildizer, Gunay vd. "Orta Okul Öğrencileri İçin Fiziksel Aktivite Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi". Spor Bilimleri Dergisi 30/2 (2019), 63-73. https://doi.org/10.17644/sbd.491053
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 17:6

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları