BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?
Yıl: 2018 Cilt: 22 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 643 - 658 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 14-04-2021
BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?
Öz: Bu araştırmada, beden eğitimi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik gerçeklik şoku beklenti düzeylerini ortaya koymak ve bu düzeyleri değişkenleraçısından incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma modellerinden, tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmaya Gazi Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi’nde Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören toplam 185 (66kadın, 119 erkek) öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplamak için 2016 yılındaÖzdemir ve Büyükgöze’nin uyarlamış olduğu “Gerçeklik Şoku Beklentisi Ölçeği(GŞBÖ)” kullanılmıştır. Normal dağılım gösteren değişkenlerin varyanslarının homojenliği test edildikten sonra, bu değişkenler, parametrik test yöntemleri ile analizedilmiştir. Verilerin analizinde frekans, aritmetik ortalama, standart sapma; bağımsızörneklemler için t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Post-Hoc test istatistikleri (Tukey HSD), Pearson Moment Korelasyon testlerinden yararlanılmıştır. Bedeneğitimi ve spor öğretmenliği adaylarının GŞBÖ’den aldıkları toplam puan ile yaş değişkeni arasında anlamlı farklılık tespit edilmemiştir. Adayların gerçeklik şoku beklenti düzeyleri, cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farka sahip olmadığı görülmüştür. Sınıf seviyelerinde GŞBÖ’den alınan puanların istatistiksel olarak anlamlı birfarklılık gösterdiği 1.sınıfın gerçeklik şoku beklentileri puan ortalamasının 2., 3.ve4.sınıfa göre daha yüksek olduğu saptanmıştır. Spor branşı, spor yaşı, akademik notortalamasına göre GŞBÖ’den alınan puanların istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, öğretmen adaylarıngerçeklik şoku beklenti düzeylerinin orta seviyede olduğu görülmüştür. Sınıf kademesine göre gerçeklik şoku beklenti düzeyinin anlamlı bir şekilde farklılaştığı, yaş, cinsiyet, branş, spor yaşı ve akademik not ortalamasına göre ise anlamlı bir farklılaşma olmadığı sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelime: REALITY SHOCK EXPECTATION LEVELS OF PHYSICAL EDUCATION TEACHER CANDIDATES: ARE WE READY TO GO INTO THE PROFESSION?
Öz: In this research, it was aimed to reveal the reality shock expectation levels of the physical education teacher candidates towards teaching profession and to examine these levels in terms of variables. Screening design from quantitative research models was used in the research. The research consists of a total of 185 students (66 female, 119 male) attending the Department of Physical Education and Sports Teaching in Faculty of Sports Science of Gazi University. In the research, the “Reality Shock Expectation Scale (RSES)” adapted by Özdemir and Büyükgöze in 2016 was used in order to collect data. After testing the homogeneity of the variances of the variables with normal distribution, these variables were analyzed by parametric test methods. Frequency, arithmetic mean, standard deviation; t-test for independent samples, one-way analysis of variance (ANOVA), Post-Hoc test statistics (Tukey HSD) and Pearson Moment Correlation tests were used in the analysis of data. No significant difference was found between the total scores of physical education and sports teacher candidates obtained from RSES and age variable. It was seen that reality expectation levels of candidates did not have a significant difference according to gender variable. It was determined that there was a statistically significant difference between the scores obtained from RSES at the class level, and that the score averages of reality shock expectations of 1st grade were higher than that of the 2nd, 3rd and 4th grades. It was determined that the scores obtained from RSES according to the sport branch, sports history and academic grade average did not show a statistically significant difference. As a result of the analyses made, it was seen that the expectation levels of reality shock of teacher candidates were in the middle level. It was figured out that the reality shock expectation level significantly changed according to the grade level, and there was no significant difference according to the age, gender, branch, sports history and academic grade average.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Betts, R. T. (2006). Lived Experiences of Long-Term Supply Beggining Teachers in New Brunswik: A Hermeneutic Phenomenological Approach. Unpublish Doctoral Dissertation. The University Of New Brunswik, Brunswik.
- Büyüköztürk, Ş. (2008). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (9th ed.). Ankara: Pegem Akademi.
- Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı: İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum (Göz. Geç. 5. bs). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. 18. Baskı Ankara: Pegem Akademi.
- Caires, S., Almeida, L. S., and Martins, C. (2010). The Socioemotional Experiences of Student Teachers During Practicum: A Case of Reality Shock?. The Journal of Educational Research, 103, 17-27.
- Curtner-Smith, M.D. (2001). The Occupational Socialization Of A First Year Physical Education Teacher With A Teaching Orientation. Sport, Education And Society, 6(1), 81-105.
- Creswell, J. W. (2013). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Sage Publications.
- Chubbuck, S. M. (2008). A Novice Teacher’s Beliefs About Socially Just Teaching: Dialogue Of Many Voices. The New Educator, 4(4), 309-329.
- Dean, R. A. (1985). Reality Shock: What Happens When A New Job Does Not Match Expectations. Paper Presented At The Annual Convention of The American Psychological Association. Los Angeles, CA, August 23-27.
- Daehlen, M. (2008). Job Satisfaction and Job Values Among Beginning Nurses: A Questionnaire Survey. International Journal Of Nursing Studies, 45, 1789-1799.
- Dracup K, Morris E.P. (2008). How will they learn? American Journal of Critical Care; 17(4), 306-309.
- Erkuş, A. (2013). Davranış Bilimleri İçin Bilimsel Araştırma Süreci. Ankara: Seçkin.
- Farrell, T.S.C. (2003). Learning To Teach English Language During The First Year: Personal İnfluences And Challenges. Teaching and Teacher Education, 19, 95-111.
- Farrell, T.S.C. (2006). The First Year Of Language Teaching: Imposing Order. System, 34, 211-221.
- Güçlü, N. (2004). Öğretmenlik Mesleğine Başlarken Yeni Öğretmenlerin Örgütsel Sosyalleşmeleri. İlk Günden Başöğretmenliğe. (Ed. Erçetin, Ş.): 17 – 39. Ankara: Asil Dağıtım.
- Halfer D, Graf E. (2006). Graduate Nurse Perceptions Of The Work Experience. Nursing Economics 24(3):150-155.
- Kim, H., & Cho, Y. (2014). Pre-Service Teachers’ Motivation, Sense Of Teaching Efficacy, Andexpectation Of Reality Shock. Asia-Pacific Journal Of Teacher Education, 42(1), 67-81.
- Koç, S., Bardak, A. ve Yılmaz, K. (2014). Hemşirelik Son Sınıf Öğrencilerinin İş Yerinden Beklentilerinin Belirlenmesi, Hemşirelikte Eğitim Ve Araştırma Dergisi, 11 (3): 43-50.
- Kuş, E. (2009). Nicel-Nitel Araştırma Teknikleri Sosyal Bilimlerde Araştırma Teknikleri: Nicel Mi? Nitel Mi? (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Matanin, M., & Collier, C. (2003). Longitudinal Analysis Of Preservice Teachers’ Beliefs About Teaching Physical Education. Journal Of Teaching İn Physical Education, 22: 153-168.
- Özdemir, M., ve Büyükgöze, H. (2016). Gerçeklik Şoku Beklentisi Ölçeği’ Nin Uyarlaması Ve Aday Öğretmenler Üzerine Bir Uygulama. Ahi Evran Üniversitesi Kırsehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 17(2), 243-257.
- Haggarty, L., & Postlethwaite, K. (2009). An Exploration Of Changes İn Thinking in The Transition From Student Teacher To Newly Qualified Teacher. Research Papers İn Education, 27(2), 241-262.
- Hagger, H., Mutton, T. & Burn, K. (2011). Surprising But Not Shocking: The Reality Of The First Year Of Teaching. Cambridge Journal Of Education, 41(4), 387-405.
- Hobson, A. J., & Ashby, P. (2012). Reality Aftershock and How To Avert it: Second-Year Teachers’ Experiences Of Support For Their Professional Development. Cambridge Journal Of Education, 42(2), 177-196.
- Kartal, S. (2007). Eğitimde Örgütsel Sosyalleşme. Ankara: Maya Akademi Yayınları.
- Kaşkaya, A. Ünlü, İ., Akar, M. S., ve Sağırlı, M. Ö. (2011). Okul ve Öğretmen İçerikli Sinema Filmlerinin Öğretmen Adaylarının Mesleki Tutumlarına Ve Öz Yeterlik Algılarına Etkisi. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(4), 1765-1783.
- Stroot, W. (2002). Organizational Socialization: Factors Affecting Beginning Teachers, Student Learning İn Physical Education: Applying Research To Enhance Instruction, Edt. S. J., Silverman And C., D. Ennis, (Second Edition). Human Kinetics. 311-326.
- Stroot, S.A. & Whipple, C.E. (2003). Organizational Socialization: Factors Affecting Beginning Teachers. In: Silverman, SJ, Ennis, CD (Eds) Student Learning in Physical Education: Applying Research To Enhance Instruction. 2nd Ed. Champaign, IL: Human Kinetics, 311–328.
- Tekkurşun-Demir, G., Cicioğlu H., İ. & İlhan, E., L. (2017). A Descriptive Study On Expectation Levels Of Reality Shock Of Physical Education Teacher Canditates Who Take Pedagogical Formation, Science, Movement And Health, 17 (2): 135-140.
- Twibell R, Pierre J, Johnson D, Barton D, Davis C, Kidd M. & Rook G. Tripping Over The Welcome Mat: Why New Nurses Don’t Stay And What The Evidence Says We Can Do About İt. American Nurse Today. Http:// Www.Americannursetoday.Com/Tripping-Over-The-Welcome-Mat-WhyNew-Nurses-Dont-Stay-And-What-The-Evidence-Says-We-Cando-About-İt/ (Erişim Tarihi: 01.12.2017).
- Veenman, S. (1984). Perceived Problems of Beginning Teachers. Review of Educational Research. 54 (2), 143-178.
| APA | TEKKURŞUN DEMİR G, İLHAN E, CİCİOĞLU H (2018). BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?. , 643 - 658. |
| Chicago | TEKKURŞUN DEMİR Gönül,İLHAN Ekrem Levent,CİCİOĞLU Halil İbrahim BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?. (2018): 643 - 658. |
| MLA | TEKKURŞUN DEMİR Gönül,İLHAN Ekrem Levent,CİCİOĞLU Halil İbrahim BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?. , 2018, ss.643 - 658. |
| AMA | TEKKURŞUN DEMİR G,İLHAN E,CİCİOĞLU H BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?. . 2018; 643 - 658. |
| Vancouver | TEKKURŞUN DEMİR G,İLHAN E,CİCİOĞLU H BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?. . 2018; 643 - 658. |
| IEEE | TEKKURŞUN DEMİR G,İLHAN E,CİCİOĞLU H "BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?." , ss.643 - 658, 2018. |
| ISNAD | TEKKURŞUN DEMİR, Gönül vd. "BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?". (2018), 643-658. |
| APA | TEKKURŞUN DEMİR G, İLHAN E, CİCİOĞLU H (2018). BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 22(2), 643 - 658. |
| Chicago | TEKKURŞUN DEMİR Gönül,İLHAN Ekrem Levent,CİCİOĞLU Halil İbrahim BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 22, no.2 (2018): 643 - 658. |
| MLA | TEKKURŞUN DEMİR Gönül,İLHAN Ekrem Levent,CİCİOĞLU Halil İbrahim BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, vol.22, no.2, 2018, ss.643 - 658. |
| AMA | TEKKURŞUN DEMİR G,İLHAN E,CİCİOĞLU H BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. 2018; 22(2): 643 - 658. |
| Vancouver | TEKKURŞUN DEMİR G,İLHAN E,CİCİOĞLU H BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. 2018; 22(2): 643 - 658. |
| IEEE | TEKKURŞUN DEMİR G,İLHAN E,CİCİOĞLU H "BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?." Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 22, ss.643 - 658, 2018. |
| ISNAD | TEKKURŞUN DEMİR, Gönül vd. "BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININGERÇEKLİK ŞOKU BEKLENTİ DÜZEYLERİ:MESLEĞE ATILMAYA HAZIR MIYIZ?". Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 22/2 (2018), 643-658. |
