Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı
Yıl: 2020 Cilt: 16 Sayı: 31 Sayfa Aralığı: 3899 - 3923 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.26466/opus.771950 İndeks Tarihi: 15-04-2021
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı
Öz: Akademik yazma özellikle yükseköğretim ile hayatımıza giren dilin özel edimi ve türüdür. Yazarın okuradüşüncelerini aktarması için sistematik bir yol sunan Üstsöylem Belirleyicileri, akademik yazmada dilinnasıl işlediği, yazarın okuyucuyla nasıl iletişim kurduğuna dair merkezi özellikleri içermektedir. Akademik metinlerde üstsöylem belirleyicilerinin yeterli ve etkin bir şekilde kullanılması öne sürülen düşüncelerin etkili bir şekilde organize edilmesini sağlayarak gönderici alıcı etkileşimini kurmaktadır. Buaraştırmada Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin bildiri özetlerinde etkileşimli üstsöylembelirleyici kullanım durumlarını incelemek amaçlanmıştır. Bu doğrultuda B2 düzeyinde Akademik Türkçe kursu alan 20 öğrencinin yazma görevi olan bildiri özetlerine erişilmiştir. Metinler seçkisiz atamayoluyla belirlenmiştir. Dokümanlar betimsel analiz yöntemiyle Hyland’ın (2005) ortaya koyduğuüstsöylem belirleyicilerine göre Antconc 3.5.8 ve IBM SPSS Statistics 25 kullanılarak çözümlenmiş,veriler nicel ve nitel açıdan yorumlanmıştır. Çalışma sonucunda veri tabanındaki bulgular, Türkçeyiyabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin etkileşimli üstsöylem belirle-yicilerini bildiri özet metinlerindeyeterli ve etkin şekilde kullanamadıklarını göstermektedir. Hem yazma hem okuma becerisine olan katkıları dolayısıyla üstsöylem belirleyicilerinin akademik Türkçe programlarında başlıca bir konu olaraköğretilmesine ihtiyaç duyulduğu görülmektedir.
Anahtar Kelime: The Usage of Interactive Metadiscourse Markers in Academic Text of Students Learning Turkish as A Foreign Language
Öz: Academic writing is the special performance and genre of the language that comes into our lives especially with higher education. Metadiscourse Markers, which provide a systematic way for the author to convey his thoughts to the reader, include central characteristics of how language is handled in academic writing and how the author communicates with the reader. Adequate and effective use of metadiscourse markers in academic texts enables the organizing of the ideas that are put forward, in this way senderreceiver interaction are constructed. In this study, it is aimed to investigate the status of interactive metadiscourse markers in the abstracts of students who learn Turkish as a foreign language. Therefore, abstracts of 20 students who have taken Academic Turkish course at B2 level, have been accessed. The texts obtained through random assignment were analyzed using the descriptive analysis method, using Antconc 3.5.8 and IBM SPSS Statistics 25, according to metadiscourse markers are brought forward by Hyland (2005), and the data were interpreted quantitatively and qualitatively. As a result, considering the results obtained from the database, interactive metadiscourse markers usage of the participants are found to be insufficient and problematic. Consequently, It is seen that there is a need for teaching metadiscourse markers in academic Turkish programs.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Adel, A. (2006). Metadiscourse in L1 and L2 English: Studies in corpus linguistics (Vol. 24). John Benjamins Publishing.
- Akbaş, E. (2014). Are they discussing in the same way? Interactional metadiscourse in Turkish writers’ texts. Second Language Learning and Teaching, 22, 119-133. doi: 10.1007/978-3-319-02526-1_8
- Akbaş, E. ve Hatipoğlu, Ç. (2018). Metadiscourse variations across academic genres: Rhetorical preferences in textual and interpersonal markers. Educational Sciences: Theory and Practice, 18, 767–775. doi: 10.12738/estp.2018.4.0001
- Aksan, D. (2015). Her yönüyle dil ana çizgileriyle dilbilim. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Aksan, Y., Aksan, M., Mersinli, Ü., ve Demirhan, U. U. (2017). A frequency dictionary of Turkish: core vocabulary for learners. New York: Routledge Pub.
- Bahar, M. A. (2017). Konuşma eğitmi bağlamında Tansel masalları ve söylem belirleyiciler üzerine bir inceleme. Balıkeseri Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(37), 253-274. https://doi.org/10.31795/baunsobed.645186
- Bucholtz, M. (2003). Theories of discourse as theories of gender: discourse analysis in language and gender studies. J. Holmes, ve M. Meyerhoff (Eds.), The Handbook of language and genderiçinde (s. 43-68). Blackwell Publishing.
- Dağ Tarcan, Ö. (2017). Türkçe bilimsel metinlerde etkileşimli üstsöylem belirleyicileri. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 176-194. doi:10.1501/sbeder_0000000144
- Demir, D. (2017). Uluslararası öğrencilerin akademik Türkçe ihtiyaçları. Yayımlanmamış doktora tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara
- Diani, G. (2009). Exploreing the polyphonic dimension of academic book review articles in the discourse of linguistics. In(Haz. Dervin, F., Suomela-Salmi, E.) Cross-Linguistic and Cross Cultural Perspectives on Academic Discourse. (p.135- 149)Amsterdam: John Benjamins Publishing Co.
- Ekmekçi, V. (2017). Yabancılara Türkçe öğretiminde akademik okuryazarlık öğretimine yönelik bir eylem araştırması. Erciyes Üniversitesi, Kayseri
- Esmer, E. (2019). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciler tarafından üretilen ikna metinlerinde üstsöylem belirleyicilerinin kullanımı. Journal of Language Education and Research, 4(3), 216-228. https://doi.org/10.31464/jlere.292927
- Göçer, A. (2018). Yazma uğraşı yazma eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.
- Günay, V. D. (2018). Söylem çözümlemesi. İstanbul: Papatya Yayınclık Eğitim.
- Hyland, K. (1998). Persuasion and context: The pragmatics of academic metadiscourse. Journal of Pragmatics 30, 437-455. https://doi.org/10.1016/S0378-2166(98)00009-5
- Hyland, K. (2005). Metadiscourse: Exploring interaction in writing. London: Continuum.
- Hyland, K. (2017). Metadiscourse: What is it and where is it going?. Journal of Pragmatics, 113, 16-29. doi: 10.1016/j.pragma.2017.03.007
- Hyland, K., ve Tse, P. (2004). Metadiscourse in academic writting: A reappraisal. Applied Linguistics, 25(2), 156-177. https://doi.org/10.1093/applin/25.2.156
- İmer, K., Kocaman, A. ve Özsoy, A. S. (2011). Dilbilim sözlüğü. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınları.
- İşeri, K. ve Şen, E. (2017). Yabancılara Türkçe öğretimi alanında türkçe yazılan bilimsel metinlerin incelenmesi. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5(1), 434-446. doi: 10.18298/ijlet.1830
- İşsever, S. (1996). Kullanımsal işlevleri açısından Türkçedeki bağlaçlar. X. Ulusal Dilbilim Kurultayı(83-94). İzmir: Ege Üniveristesi Yayınları.
- Kurudayıoğlu, M. ve Tüzel, S. (2010). 21. Yüzyıl okuryazarlık türleri, değişen metin algısı ve Türkçe eğitimi. TÜBAR-XXVIII,Güz, 283-290.
- Neeley, D. S. (2005). Academic literacy (2nd Ed). New York: Pearson Education, Inc.
- Richards, J. C., ve Schmidt, R. (2010). Longman dictionary of language teaching & applied linguistcs(4th edition). Malaysia: Pearson Education Limited.
- TELC. (2013). Diller için Avrupa ortak öneriler çerçevesi öğrenim, öğretim ve değerlendirme. Frankfurt: TELC. https://www.telc.net/fileadmin/user_upload/Publikationen/Diller_iain_Avrupa_Ortak_oneriler_AEeraevesi.pdf adresinden erişildi
- Tok, M. (2012). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde akademik yazma becerilerinin geliştirilmesine yönelik uygulamalı bir çalışma. Yayımlanmamış doktora tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
- Tüfekçioğlu, B. (2018). Yabancı dil olarak akademik Türkçe: Sosyal bilimlerde akademik ve teknik söz varlığı.Yayımlanmamış doktora tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- Uçan, S. (2019). Durum çalışması araştırması. S. Şen ve İ. Yıldırım (Eds.), Eğitimde araştırma yöntemleri içinde (s. 227-248). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
- Uzun, L. (2013). Metindilbilim. A. S. Özsoy ve Z. Erk Emeksiz (Ed.), Genel dilbilim-II (2. baskı) içinde(s. 153-180). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayını.
- Yin, R. (2018). Case study research and application (6.bs). Thousand Oaks, CA: Sage Publication.
- Zúñiga, G., ve Macías, D. F. (2006). Refining students’ academic writing skills in an undergraduate foreign language teaching program. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 11(17), 311-336. https://www.researchgate.net/publication/271386737_Refining_Students_Academic_Writing_Skills_in_an_Undergraduate_Foreign_Language_Teaching_Program adresinden erişildi.
- Zwiers, J. (2015). Every teacher is a language teacher. 24 Aralık 2015 tarihinde http://josseybasseducation.com/uncategorized/every-teacher-language-teacher/ adresinden erişilmiştir.
| APA | KURUDAYIOGLU M, Çimen L (2020). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı. , 3899 - 3923. 10.26466/opus.771950 |
| Chicago | KURUDAYIOGLU Mehmet,Çimen Leyla Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı. (2020): 3899 - 3923. 10.26466/opus.771950 |
| MLA | KURUDAYIOGLU Mehmet,Çimen Leyla Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı. , 2020, ss.3899 - 3923. 10.26466/opus.771950 |
| AMA | KURUDAYIOGLU M,Çimen L Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı. . 2020; 3899 - 3923. 10.26466/opus.771950 |
| Vancouver | KURUDAYIOGLU M,Çimen L Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı. . 2020; 3899 - 3923. 10.26466/opus.771950 |
| IEEE | KURUDAYIOGLU M,Çimen L "Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı." , ss.3899 - 3923, 2020. 10.26466/opus.771950 |
| ISNAD | KURUDAYIOGLU, Mehmet - Çimen, Leyla. "Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı". (2020), 3899-3923. https://doi.org/10.26466/opus.771950 |
| APA | KURUDAYIOGLU M, Çimen L (2020). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(31), 3899 - 3923. 10.26466/opus.771950 |
| Chicago | KURUDAYIOGLU Mehmet,Çimen Leyla Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi 16, no.31 (2020): 3899 - 3923. 10.26466/opus.771950 |
| MLA | KURUDAYIOGLU Mehmet,Çimen Leyla Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, vol.16, no.31, 2020, ss.3899 - 3923. 10.26466/opus.771950 |
| AMA | KURUDAYIOGLU M,Çimen L Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi. 2020; 16(31): 3899 - 3923. 10.26466/opus.771950 |
| Vancouver | KURUDAYIOGLU M,Çimen L Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi. 2020; 16(31): 3899 - 3923. 10.26466/opus.771950 |
| IEEE | KURUDAYIOGLU M,Çimen L "Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı." OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16, ss.3899 - 3923, 2020. 10.26466/opus.771950 |
| ISNAD | KURUDAYIOGLU, Mehmet - Çimen, Leyla. "Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Öğrencilerin Akademik Yazılarında Etkileşimli Üstsöylem Belirleyicilerinin Kullanımı". OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi 16/31 (2020), 3899-3923. https://doi.org/10.26466/opus.771950 |
