TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ
Yıl: 2021 Cilt: 0 Sayı: 85 Sayfa Aralığı: 531 - 544 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 01-05-2021
TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ
Öz: Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde anlatma becerileri içerisinde yer alan konuşma becerisi, dilin iletişimsel işlevi açısından önem arz etmektedir. Dinleme becerisiyleberaber günlük hayatta en çok kullanılan dil becerisi olan konuşmanın, Türkçeyi yabancıdil olarak öğrenen öğreniciler tarafından doğru ve etkili bir biçimde kullanılması gerekmektedir. Bu gerekliliğin kuramsal temellerine Diller İçin Ortak Başvuru Metni’nden(CEFR) ve Türkiye Maarif Vakfınca hazırlanan Yabancı Dil Olarak Türkçe ÖğretimiProgramı’ndan (2019) erişmek mümkündür. Konuşma kulüpleri ders dışı zamanlarda öğrenicilerin belirli konular üzerinde karşılıklı konuşması şeklinde hayata geçirilmektedir.Öğrenilmeye çalışılan hedef dilin daha hızlı ve pratik bir beceriye dönüşmesi noktasındakonuşma kulüpleri işe koşulmaktadır. Doküman incelemesinin kullanıldığı bu araştırmada Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde konuşma kulüplerinin amaçları, işleyiş biçimleri, etkinlik ve konu önerileri, çıktıları yerli ve yabancı alan yazından hareketle elealınmıştır. Bu araştırmanın, Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde konuşma kulüpleriyle ilgili bir farkındalık sağlayacağı öngörülmektedir.
Anahtar Kelime: Speaking Clubs in Teaching Turkish as a Foreign Language
Öz: Speaking skill, which is among the narrative skills in teaching Turkish as a foreign language, is important in terms of the communicative function of the language. Speaking, which is the most used language skill in daily life, along with listening skills, should be used correctly and effectively by students who learn Turkish as a foreign language. Theoretical basis for the Common Reference for Languages from the text of this requirement (CEFR) and the Ministry of Education Foundation of Turkey prepared by the Turkish Foreign Language Teaching Program (2019) can be accessed. Speaking clubs are implemented in the form of conversation of students on certain topics in extracurricular times. Speaking clubs are put to work at the point of transforming the target language to be learned into a faster and practical skill. In this study, in which document analysis was used, the aims of speaking clubs in teaching Turkish as a foreign language, their functioning styles, activity and topic proposals, outputs were handled with reference to local and foreign literature. It is predicted that this research will provide an awareness about speaking clubs in teaching Turkish as a foreign language.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Amita, S., Tavriyanti, L., & Ernati. (2016). The effect of the English club program toward the second grade students’ speaking ability at SMPN 18 padang. Language Teaching Journal, 1(1), 1-12.
- Biçer, İ. A. (2018). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde konuşma ve yazma kulüp çalışmaları: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi örneği. Karaman Uluslararası 1. Dil ve Edebiyat Kongresi
- Celce, M., M. (2001). Teaching English as a second or foreign language. Third edition. Boston: Heinle & Heinle.
- Galanes, G. & Adams, K. (2013). Effective group discussion: Theory and practice. New York: McGraw-Hill
- Günaydın, Y. ve Arıcı, A. F. (2020). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde etkileşimli okumanın konuşma becerisine etkisi. EKEV Akademi Dergisi, 83, 673 - 696.
- Harmer, J. (1999). How to teach English. New York: Longman
- Hauser,E.(2008). Nonformal institutional interaction in a conversation club:Conversation partners' questions. Journal of Applied Linguistics and Professional Practice, 5(3), 275-295. http://doi.org/10.1558/japl.v5i3.275.
- İşçan, A. ve Karagöz, B. (2016). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde konuşma becerisi kazandırmada filmlerin kullanımı. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(4), 1265-1278.
- Keser, S. (2018). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde konuşma becerisinin geliştirilmesinde karşılaşılan güçlükler. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü, Ankara.
- Özbay, M. (2010). Sesle ilgili kavramlar ve konuşma eğitimi. Türkçe öğretimi yazıları. Ankara: Öncü Basımevi.
- Özmen, C., Güven, E. ve Dürer, Z. S. (2017. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde konuşma becerisi: Sesletime yönelik bir uygulama ve etkinlik önerisi. Turkish Studies, 12(28), 593-634.
- Polat, Y. (2019). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde konuşma becerisinin geliştirilmesi ve edim sözler. http://www.dilbilimi.net/polat_yusuf_m03.pdf adresinden 10.06.2019 tarihinde erişilmiştir.
- Qolbia, M., Maulidiyah, N. ve Wahyuniati. (2019). Improving speaking skill through speaking club viewed from students’ perception. International Conference on English Language Teaching (ICONELT 2019).
- Sapir, E. (1921). Language: An introduction to the study of speech. New York: Brace and Company.
- Sevtekin, E. ve Aytan, T. (2020). Alt yazılı çizgi filmlerin Türkçe öğrenen Suriyeli öğrencilerin dinleme / izleme becerisine etkisi. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 8(4), 171 – 193.
- Sorgen, A. (2015). Integration through participation: The effects of participating in an English conversation club on refugee and asylum seeker integration. Applied Linguistics Review, 6(2), 241-260. https://doi.org/10.1515/applirev-2015-0012.
- Temizyürek, F., Erdem, İ. ve Temizkan, M. (2013). Konuşma eğitimi, sözlü anlatım. Ankara, Pegem Akademi.
- Uçak, S. ve Gökçü, E. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin konuşma becerisini geliştirme stratejileri (Erbil Örneği). Journal of Turkish Language and Literature, 1(2), 221-228.
- Yalçın, A. (2006). Türkçe öğretim yöntemleri yeni yaklaşımlar. Ankara: Akçağ Yayınları.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (2. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
| APA | GÜNAYDIN Y (2021). TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ. , 531 - 544. |
| Chicago | GÜNAYDIN YUSUF TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ. (2021): 531 - 544. |
| MLA | GÜNAYDIN YUSUF TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ. , 2021, ss.531 - 544. |
| AMA | GÜNAYDIN Y TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ. . 2021; 531 - 544. |
| Vancouver | GÜNAYDIN Y TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ. . 2021; 531 - 544. |
| IEEE | GÜNAYDIN Y "TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ." , ss.531 - 544, 2021. |
| ISNAD | GÜNAYDIN, YUSUF. "TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ". (2021), 531-544. |
| APA | GÜNAYDIN Y (2021). TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ, 0(85), 531 - 544. |
| Chicago | GÜNAYDIN YUSUF TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ 0, no.85 (2021): 531 - 544. |
| MLA | GÜNAYDIN YUSUF TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ, vol.0, no.85, 2021, ss.531 - 544. |
| AMA | GÜNAYDIN Y TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ. 2021; 0(85): 531 - 544. |
| Vancouver | GÜNAYDIN Y TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ. 2021; 0(85): 531 - 544. |
| IEEE | GÜNAYDIN Y "TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ." EKEV AKADEMİ DERGİSİ, 0, ss.531 - 544, 2021. |
| ISNAD | GÜNAYDIN, YUSUF. "TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE KONUŞMA KULÜPLERİ". EKEV AKADEMİ DERGİSİ 85 (2021), 531-544. |
