TY  - JOUR
TI  - Sınıf Öğretmenlerinin Tasarım Beceri Atölyelerine İlişkin Görüşleri
AB  - Bu çalışmada Milli Eğitim Bakanlığının yayınlamış olduğu 2023 Eğitim Vizyonu Belgesi kapsamındaokullarda uygulamaya konulan tasarım beceri atölyelerine yönelik atölyelerde görev alan sınıföğretmenlerinin bakış açılarının, atölyeler ile ilgili düşüncelerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitelaraştırma yöntemlerinden durum çalışmasına göre gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim öğretim yılında Nevşehir ili Merkez ilçesindeki bir ilkokulda tasarım beceri atölyelerinde görevyapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında öğretmen görüşlerini belirlemek için yarıyapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada içerik analizi kullanılmış ve verilerinçözümlenmesinde N-VIVO programından yararlanılmıştır. Araştırmada ortaya çıkan sonuçlara göre sınıföğretmenlerinin tasarım beceri atölyeleri uygulamalarına ilişkin bakış açılarının genel anlamda olumluolduğu, öğrencilerin gelişimine fazlasıyla katkı sağladığı ve bu atölyelerde yapılan çalışmalara gerekliönemin verilmesi gerektiğini ifade ettikleri belirlenmiştir. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin tasarım beceriatölyeleri uygulamalarının öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimlerine de katkı sağladığını vurguladıklarıgörülmüştür. Sınıf öğretmenleri tasarım beceri atölyelerinin uygulanması sürecinde karşılaştıkları bazısorunları(planlamada yaşanan sıkıntılar, araç-gereç yetersizliği, öğretmenlerin hazır olmaması, velilerin önyargısı ve uygulama hakkındaki yetersiz bilgileri, öğrenci yaş gruplarının karışık olması, malzemelerinalınmasında yaşanan ekonomik sıkıntılar, atölyelerin bağımsız derslikler şeklinde olmaması ve öğrencidevamsızlıkları) ifade etmişler, sürecin daha işlevsel ve etkili olabilmesi adına da bazı önerilerde(doğruplanlama, materyallerin, araç ve gereçlerin zenginleştirilmesi, atölyelerin bağımsız derslikler olarakkurulması, atölyelerin okul ve çevre şartlarına göre tasarlanması, hizmet içi eğitimlerin kapsamlı ve işlevselolması, öğrencilerin sınıf seviyelerine göre yerleştirilmesi, öğretmen adaylarına üniversitede hizmet öncesieğitimler verilmesi, devamın sağlanması ve süreklilik, yapılan çalışmaların değerlendirilmesi ve dönüt,etkinlik havuzu oluşturulması, velilerin ve öğrencilerin bilgilendirilmesi, atölyederslerinin okul saatleri içerisinde yapılması) bulunmuşlardır. Araştırma sonuçları ilgili alanyazınla ilişkilibir biçimde tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur
AU  - GÜLEŞ, ENES
AU  - KILINÇ, Hasan Hüseyin
DO  - 10.47423/TurkishStudies.47031
PY  - 2020
JO  - Turkish Studies - Educational Sciences 
VL  - 15
IS  - 6
SN  - 2667-5609
SP  - 4227
EP  - 4245
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/411737
ER  -