Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi
Yıl: 2020 Cilt: 10 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 23 - 32 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.24315/tred.513081 İndeks Tarihi: 22-05-2021
Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi
Öz: Bu çalışmada fen bilimleri dersini kapsayan YenilenmişBloom Taksonomisiyle ilişkili çalışmaların analizi yapılmıştır.Bu amaçla, ilgili alanda yapılan çalışmalar yıl, amaç, yöntem veulaşılan sonuçlar bakımından ayrıntılı olarak incelenmiştir.Çalışmada doküman incelemesi yapılmıştır. 2001-2018 yıllarıarasında fen alanı ile Yenilenmiş Bloom Taksonomisiyle ilişkilitespit edilen 14 çalışma meta-senteze tabi tutulmuştur. Yapılançalışmalarda doküman analizinin tercih edildiği ve konu alanları,sınav soruları ve program kazanımlarının incelendiği tespitedilmiştir. Sonuç olarak doküman analizinin veri toplama aracıolarak yoğunlukta kullanıldığı çalışmalarda Yenilenmiş BloomTaksonomisi’nin bilgi boyutuna göre genel olarak alt düzeybilgilerin yer aldığı, sınavlarda ve program kazanımlarındaYenilenmiş Bloom Taksonomisi basamaklarının homojendağılım göstermediği ve üst düzey bilgi boyutuna ağırlıkverilmediği tespit edilmiştir.
Anahtar Kelime: Content Analysis of Researches on The Revised Bloom Taxonomy Related to The Science in Turkey
Öz: In this study, an analysis of Revised Bloom's Taxonomy related to the science course was conducted. For this purpose, the studies in the related field have been examined in detail in terms of year, purpose, method and results achieved. Document review was conducted in the study. Between 2001 and 2018, 14 studies related to the Revised Bloom's Taxonomy with the science field were subjected to meta-synthesis. It is determined that document analysis is preferred in the studies and subject areas, exam questions and program gains are examined. As a result, it is determined that Revised Bloom's Taxonomy steps do not have a homogenous distribution in the exams and program gains, and weighted information is not given a high level of knowledge.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Anderson, L. W. and Krathwohl, D.R. (Eds.). (2001). Taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
- Arı, A. (2011). Bloom’un gözden geçirilmiş bilişsel alan taksonomisinin Türkiye’de ve uluslararası alanda kabul görme durumu. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(2), 749-772.
- Arı, A. ve Gökler, Z. S. (2012, Haziran). İlköğretim fen ve teknoloji dersi kazanımları ve SBS sorularının yeni Bloom Taksonomisi’ne göre değerlendirilmesi. 10. Ulusal fen bilimleri ve matematik eğitimi kongresi. Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Niğde.
- Arı, A. ve İnci, T. (2015). Sekizinci sınıf fen ve teknoloji dersine ilişkin ortak sınav sorularının değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(4), 17-50
- Ayvacı, H. Ş. ve Türkdoğan, A. (2009). Yeniden yapılandırılan Bloom Taksonomisi’ne göre fen ve teknoloji dersi yazılı sorularının incelenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi 7(1), 13-25.
- Ayvacı, H. Ş., Alev, N. ve Yıldız, M. (2014). Öğrenme kazanımlarının tasarlanma sürecine ilişkin lisansüstü öğrencilerinin zihinsel modellerini belirlemeye yönelik bir çalışma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1013-1030.
- Aztekin, S. ve Taşpınar Şener, Z. (2015). Türkiye’de matematik eğitimi alanındaki matematiksel modelleme araştırmalarının içerik analizi: bir meta-sentez çalışması. Eğitim ve Bilim Dergisi, 40(178), 139-161.
- Birgin, O. (2016). Bloom Taksonomisi. Matematik Eğitiminde Teoriler, 839-860. Ankara: Pegem Akademi.
- Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, Handbook 1. The Cognitive Domain. David McKay Company Inc, New York.
- Çalık, M. ve Sözbilir, M. (2014). İçerik analizinin parametreleri. Eğitim ve Bilim, 39(174), 33-38.
- Cangüven, H. D., Öz, O., Binzet, G. ve Avcı, G. (2017). Milli Eğitim Bakanlığı 2017 fen bilimleri taslak programının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne göre incelenmesi. International Journal of Eurasian Education and Culture, 2, 2-80.
- Dindar, H. ve Demir, M. (2006). Beşinci sınıf öğretmenlerinin fen bilgisi dersi sınav sorularının Bloom Taksonomisi’ne göre değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(3), 87-96.
- Gökulu, A. (2015). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin yazılı sınav soruları ile TEOG sınavlarında sorulan fen ve teknoloji sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne göre incelenmesi. Route Educational and Social Science Journal, 2(2), 434-446
- Gözütok, F. D. (2003). Türkiye program geliştirme çalışmaları. Milli Eğitim Dergisi, 160, 90-102.
- Güleryüz, H., & Erdoğan, İ. (2018). Orta Okul Fen Bilimleri Dersi Sınav Sorularının Bloom’un Bilişsel Alan Taksonomisine Göre Değerlendirilmesi: Muş İli Örneği. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(1), 43-49.
- Güven, Ç. (2014). 6, 7, 8. sınıflar fen ve teknoloji dersi öğretim programındaki soruların Yenilenmiş Bloom Taksonomisi'ne göre incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ahi Evran Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Kırşehir.
- Güven, Ç. ve Aydın, A. (2017). Yedinci sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programı sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi bakımından analizi ve değerlendirilmesi. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 223–233.
- Güven, Ç. ve Aydın, A. (2017). 8. Sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programında bulunan soruların Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’nin bilişsel süreç boyutuna göre incelenmesi. Türkiye Kimya Derneği Dergisi, kısım C: Kimya Eğitimi, 2(1), 87-104
- İnci, T. (2014). Sekizinci sınıf fen ve teknoloji dersine ilişkin ortak sınav sorularının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eskişehir.
- Kabataş Memiş, E. (2017). Türkiye’de argümantasyon konusunda gerçekleştirilen tezlerin analizi: bir meta-sentez çalışması. Cumhuriyet International Journal of Education, 6(1): 47-65
- Kahyaoğlu, M. (2016). Türkiye’de doğa eğitimi üzerine yapılan çalışmalarının analizi: Bir meta sentez çalışması. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 1-14.
- Keskin, M. Ö. ve Aydın, S. (2011). Seviye Belirleme Sınavı 6. sınıf fen ve teknoloji testinde çıkan biyoloji sorularının Revize Edilmiş Taksonomi’ye göre incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(3), 727- 742.
- Kotluk, N., & Yayla, A. (2016). Yenilenmiş Bloom taksonomisine göre modern fizik başarı testinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 213-231.
- Krathwohl, D.R. (2002). A revision of Bloom’s taxonomy: An overview. Theory Into Practice, 41(4), 212–218.
- Milli Eğitim Bakanlığı. (MEB). (2018). İlkokul ve Ortaokul 4., 5., 6., 7., 8. sınıflar Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=325, 05 Mayıs 2018.
- Näsström, G. (2009). Interpretation of standards with Bloom’s revised taxonomy: A comparison of teachers and assessment experts. Gunilla International Journal of Research & Method in Education, 32(1), 39-5.
- Özcan, S. ve Akcan, K. (2010). Fen bilgisi öğretmen adaylarının hazırladığı soruların içerik ve Bloom Taksonomisi’ne uygunluk yönünden incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(1), 323-330.
- Sert, G., Kurtoğlu, M., Akıncı, A. ve Seferoğlu, S. (2012). Öğretmenlerin teknoloji kullanma durumlarını inceleyen araştırmalara bir bakış: bir içerik analizi çalışması. Akademik Bilişim Dergisi. Computers & Education, 14, 1-8.
- Suri, H. & Clarke, D. (2009). Advancements in research systhesis methods: From a methodologically inclusive perspective. Review of Educational Research, 79(1), 395-430.
- Şanlı, C. ve Pınar, A. (2017). Sosyal bilgiler dersi sınav sorularının Yenilenen Bloom Taksonomisi’ne göre incelenmesi. İlköğretim Online, 16(3), 949-959.
- Tan, Ş. (2009). Öğretimde ölçme ve değerlendirme KPSS el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
- Tanık, N. ve Saraçoğlu, S. (2011). Fen ve teknoloji dersi yazılı sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne göre incelenmesi. TÜBAV Bilim Dergisi, 4(4), 235-246.
- Tuna, A., & Biber, A. Ç. (2017). Ortaokul matematik kitaplarındaki öğrenme alanları ve Bloom taksonomisine göre karşılaştırmalı analizi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(1), 161-174.
- Tutkun, Ö., Demirtaş, Z., Arslan, S. ve Gür Erdoğan, D. (2015). Revize Bloom Taksonomisi’nin genel yapısı: gerekçeler ve değişiklikler. İnternational Journal of Social Science, 32, 57-62.
- Yaz, Ö. V., Kurnaz, M. A. (2017). 2013 Fen bilimleri öğretim programının incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(8), 173-184
- Yıldız, D. Ç. (2015). Türkçe dersi sınav sorularının yeniden yapılandırılan Bloom taksonomisine göre analizi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 14(2), 479-497.
- Zorluoğlu, S. L., Kızılaslan, A., & Sözbilir, M. (2016). School chemistry curriculum according to revised bloom taxonomy. Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, 10(1), 260-279.
- Zorluoğlu, S. L., Şahintürk A. ve Bağrıyanık K. E. (2017). 2013 yılı fen bilimleri öğretim programı kazanımlarının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne göre analizi ve değerlendirilmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 1-15.
| APA | ZORLUOĞLU S, Çalışkan M, KIZILASLAN A (2020). Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi. , 23 - 32. 10.24315/tred.513081 |
| Chicago | ZORLUOĞLU Seraceddin Levent,Çalışkan Makbule,KIZILASLAN Aydın Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi. (2020): 23 - 32. 10.24315/tred.513081 |
| MLA | ZORLUOĞLU Seraceddin Levent,Çalışkan Makbule,KIZILASLAN Aydın Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi. , 2020, ss.23 - 32. 10.24315/tred.513081 |
| AMA | ZORLUOĞLU S,Çalışkan M,KIZILASLAN A Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi. . 2020; 23 - 32. 10.24315/tred.513081 |
| Vancouver | ZORLUOĞLU S,Çalışkan M,KIZILASLAN A Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi. . 2020; 23 - 32. 10.24315/tred.513081 |
| IEEE | ZORLUOĞLU S,Çalışkan M,KIZILASLAN A "Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi." , ss.23 - 32, 2020. 10.24315/tred.513081 |
| ISNAD | ZORLUOĞLU, Seraceddin Levent vd. "Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi". (2020), 23-32. https://doi.org/10.24315/tred.513081 |
| APA | ZORLUOĞLU S, Çalışkan M, KIZILASLAN A (2020). Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi. Trakya Eğitim Dergisi, 10(1), 23 - 32. 10.24315/tred.513081 |
| Chicago | ZORLUOĞLU Seraceddin Levent,Çalışkan Makbule,KIZILASLAN Aydın Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi. Trakya Eğitim Dergisi 10, no.1 (2020): 23 - 32. 10.24315/tred.513081 |
| MLA | ZORLUOĞLU Seraceddin Levent,Çalışkan Makbule,KIZILASLAN Aydın Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi. Trakya Eğitim Dergisi, vol.10, no.1, 2020, ss.23 - 32. 10.24315/tred.513081 |
| AMA | ZORLUOĞLU S,Çalışkan M,KIZILASLAN A Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi. Trakya Eğitim Dergisi. 2020; 10(1): 23 - 32. 10.24315/tred.513081 |
| Vancouver | ZORLUOĞLU S,Çalışkan M,KIZILASLAN A Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi. Trakya Eğitim Dergisi. 2020; 10(1): 23 - 32. 10.24315/tred.513081 |
| IEEE | ZORLUOĞLU S,Çalışkan M,KIZILASLAN A "Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi." Trakya Eğitim Dergisi, 10, ss.23 - 32, 2020. 10.24315/tred.513081 |
| ISNAD | ZORLUOĞLU, Seraceddin Levent vd. "Fen Bilimleri Dersi ile İlgili Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Yönelik Türkiye’de Yapılan Araştırmaların İçerik Analizi". Trakya Eğitim Dergisi 10/1 (2020), 23-32. https://doi.org/10.24315/tred.513081 |
