FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Ercan , (Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya, Türkiye)
Burak GÜNER, (Milli Eğitim Bakanlığı, Türkiye)
Hüseyin MUTLU, (Milli Eğitim Bakanlığı, Türkiye)
Demet ARIN YILMAZ (Milli Eğitim Bakanlığı, Türkiye)
Milli Eğitim
1 0
Yıl: 2020 Cilt: 49 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 477 - 503 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.37669/milliegitim.777353 İndeks Tarihi: 29-07-2022

FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz:
Bu araştırmanın amacı; pandemi döneminde Milli Eğitim Bakanlığı(MEB) tarafından farklı öğretim kademeleri için gerçekleştirilen uzaktan eğitimfaaliyetlerini, veli görüşleri doğrultusunda betimlemektir. Çalışma, nicel araştırmaya dayalı betimsel tarama modeline göre tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışmagrubunu Türkiye’nin farklı bölgelerindeki, çocukları farklı öğretim kademelerine devam eden 3675 veli oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıylaaraştırmacılar tarafından geliştirilen “Pandemi Dönemi Uzaktan Eğitimi Değerlendirme Veli Anketi” kullanılmıştır. Araştırmada toplanan verilerin analizindeki-kare bağımsız testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; tüm öğretimkademelerindeki öğrencilerin velileri, öğretmenlerin öğrencilerle iletişim halinde olmalarını beklemektelerdir. Öğrencilerin öğretim kademelerine göre uzaktaneğitimden yararlanabilme düzeyleri farklılaşmaktadır. Araştırmada elde edilensonuçlar doğrultusunda öğretmenlerin, öğrencileriyle oluşturacağı olumlu biriletişim sürecinin istendik eğitim hedeflerine ulaşılmasını kolaylaştıracağı düşünülmektedir. Uzaktan eğitim hizmetlerinden tüm eğitim kademesindeki öğrencilerin en üst düzeyde yararlanmaları sağlanmalıdır. Uzaktan eğitim sürecininakademik, psikoloji ve teknolojik boyutlarının birbirini desteklediği ve her birinin kritik öneme sahip olduğu unutulmamalıdır.
Anahtar Kelime:

EVALUATION OF DISTANCE EDUCATION SERVICES PROVIDED TO STUDENTS AT DIFFERENT EDUCATION LEVELS ACCORDING TO PARENTS’ OPINIONS

Öz:
The aim of this study is to describe the distance education activities done by the Ministry of National Education (MoNE) for the different levels of instruction according to the perception of the parents. The design of the study is a quantitative descriptive survey. The sample of the study consists of 3675 parents whose children attend to different levels of schools in various regions of Turkey. The data of the study was collected with “Parent Evaluation of Distance Education During Pandemic” questionnaire developed by the researchers. The data was analysed with independent Chi-square test. Parents of students in all levels expect the teachers to be in contact with the students. Students benefit from distance education in differently, based on their level of education. The results of the study suggest that a positive communication process between the teachers and the students might facilitate reaching desired educational goals. It is necessary to make sure students from all school levels benefit from distance education at the highest rate possible. It must be kept in mind that the academical, psychological and technological dimensions of distance education support each other and each has critical significance.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • ABU A. & Fadia N. (2017). Teaching in higher education: Good teaching through students’ lens. Studies in Educational Evaluation.
  • AUSTIN, E. K. (2009). Limits to technology-based distance education in MPA curricula. Journal of Public Affairs Education, 15:2, 161-176, DOI: 10.1080/15236803.2009.12001551
  • BALCI, A. (2004) Sosyal bilimlerde araştırma yönetim, teknik ve ilkeler. Ankara: PegemA.
  • BOZKURT, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6, 3, 112- 142.
  • BOZKURT, A. & SHARMA, R. C. (2020). Emergency remote teaching in a time of global crisis due to CoronaVirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15, 1.
  • CAN, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6, 2, 11- 53.
  • CHANG, J. (2018). Influencing factors and coping strategies of students’ engagement in the context of ınternet education. 9th International Conference on Information Technology in Medicine and Education (ITME), Hangzhou, 517-520, doi: 10.1109/ITME.2018.00120
  • DANIEL, J. (2020). Education and the Covid-19 pandemic. Springer.
  • DURSUN, A., KIRBAS, İ. & YÜKSEL, M. E. (2015). Fırsatları artırma ve teknolojiyi iyileştirme hareketi (FATİH) projesi ve proje üzerine bir değerlendirme. 10.13140/RG.2.1.2755.6886
  • FRANKEL, J. R., WALLEN, N. E. & HYUN, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). New York: McGraw-Hill.
  • GEZER, M. & İLHAN, M. (2018). Akademisyenlerin perspektifinden Türkiye’de eğitimde fırsat eşitsizliğine neden olan faktörlerin sıralama yargılarıyla incelenmesi. Yükseköğretim Dergisi, 8 (3), 301-312.
  • GÜLLÜPINAR, F., KUZU, A., DURSUN, Ö. Ö., KURT, A. A. & GÜLTEKİN, M. (2013). Milli eğitimde teknoloji kullanımı ve sonuçları: Velilerin bakış açısından fatih projesi’nin pilot uygulamasının değerlendirilmesi. SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 30, 195- 216.
  • KESKİN, M. & ÖZER KAYA, D. (2020). COVID-19 sürecinde öğrencilerin web tabanlı uzaktan eğitime yönelik geri bildirimlerinin değerlendirilmesi. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5, 2, 59-67.
  • MONTEITH, S. (2020). Update for grade 12 graduates during the Covid-19 Pandemic. Hastings and Prince Edward District School Board, Possibilities Today & Tomorrow. https:// www.hpedsb.on.ca/2020/directors-letter-to-families-about-grade-12-graduates-during-the-covid-19-pandemic/
  • NASIR, M. (2020). Impact of the 2019-20 coronavirus pandemic on education. International Journal of Health Preferences Research.
  • OECD (2020). A framework to guide an education response to he Covid-19 Pandemic of 2020.
  • ÖZDAMAR, K. (2003). Modern bilimsel araştırma yöntemleri. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
  • SIMONSON, M. (2009). Distance education: Definition and glossary of terms (3rd ed.). Charlotte, NC: Information Age.
  • TELLİ YAMAMOTO, G. & ALTUN, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3, 1, 25-34.
  • UNICEF, WORLD HEALTH ORGANIZATION, IFRC (2020). Key messages and actions for Covid-19 prevention and control in schools.
  • VARSHNEYA, A. K. (2017). Distance learning through ICT: Benefits and challenges . J Adv Res Eng & Edu, 2(3-4): 6-9.
  • http://fatihprojesi.meb.gov.tr/about.html, “FATİH PROJESİ”.
  • http://www.meb.gov.tr/ebada-canli-sinifla-egitim-basliyor/haber/20602/tr, “Eba’da Canlı Sınıfla Eğitim Başlıyor”, MEB, 29 Mart 2020.
  • http://www.meb.gov.tr/eba-tvde-kaynastirma-ogrencilerine-ozel-icerik/haber/20689/tr, “Eba tv’de kaynaştırma öğrencilerine özel içerik”, MEB, 13 Nisan 2020.
  • http://www.meb.gov.tr/lise-ogrencilerine-soru-destek-paketi/haber/20670/tr, “Lise öğrencilerine soru destek paketi”, MEB, 9 Nisan 2020.
  • https://en.unesco.org/covid19/educationresponse, “Education: From disruption to recovery”, UNESCO, 25 Mayıs 2020.
  • https://qz.com/1826369/how-coronavirus-is-changing-education/, “The coronavirus pandemic is reshaping education”, Jenny ANDERSON, 30 Mart 2020.
  • https://thebastion.co.in/politics-and/education-in-times-of-covid-how-students-teachers-and-parents-are-dealing-with-the-pandemic/, “ Education in times of Covid: How students, teachers & parents are dealing with the pandemic”, Apurva SANKAR, 29 Nisan 2020.
  • https://theconversation.com/what-will-happen-to-school-grades-during-the-coronavirus-pandemic-135632, “What will happen to school grades during the coronavirus pandemic?”, Louis VOLANTE, 7 Nisan 2020.
  • https://voxeu.org/article/impact-covid-19-education, “Schools, skills, and learning: The impact of Covid-19 on education”, Simon BURGESS ve Hans Henrik SIEVERTSEN, 1 Nisan 2020.
  • https://www.ajanskamu.net/meb/meb-den-zoom-skype-teams-aciklamasi-kullanimi-serbest-h104702.html, “MEB’den Zoom, Skype, Teams açıklaması: Kullanımı serbest!”, AJANS KAMU MEB, 23 Nisan 2020.
  • https://www.auckland.ac.nz/en/news/2020/04/24/family-and-education-in-a-pandemic-. html, “Family and education in a pandemic”, Kirsten LOCKE, 24 Nisan 2020.
  • https://www.brookings.edu/blog/brown-center-chalkboard/2020/05/27/the-impact-of-covid-19-on-student-achievement-and-what-it-may-mean-for-educators/, “ The impact of Covid-19 on student achievement and what it may mean for educators”, Jim SOLAND, Megan KUHFELD, Beth TARASAWA, Angela JOHNSON, Erik RUZEK ve Jing LIU, 27 Mayıs 2020.
  • https://www.childtrends.org/publications/resources-for-supporting-childrens-emotional-well-being-during-the-covid-19-pandemic, “Resources for supporting children’s emotional well-being during the Covid-19 pandemic”, Jessica Dym BARLETT, Jessica GRIFFIN ve Dana THOMSON, 19 Mart 2020.
  • https://www.cnbc.com/2020/04/16/how-the-coronavirus-pandemic-has-changed-college-admissions.html, “How the coronavirus pandemic has changed college admissions”, Abigail HESS, 16 Nisan 2020.
  • https://www.edutopia.org/article/curbing-teacher-burnout-during-pandemic, “Curbing teacher burnout during the pandemic”, Nora FLEMING, 8 Mayıs 2020.
  • https://www.egitimreformugirisimi.org/turkiyede-koronavirusun-egitime-etkileri-iii-uzaktan-egitimin-ilk-iki-haftasi-nasil-gecti/, “Türkiye’de koronavirüsün eğitime etkileri – III | Uzaktan eğitimin ilk iki haftası nasıl geçti?”, Umay AKTAŞ SALMAN, 5 Nisan 2020.
  • https://www.forbes.com/sites/colinseale/2020/03/17/distance-learning-during-the-coronavirus-pandemic-equity-and-access-questions-for-school-leaders/#3bfe88f91d4d, “Distance learning during the coronavirus pandemic: equity and access questions for school leaders”, Colin SEALE, 17 Mart 2020.
  • https://www.gainesvilletimes.com/news/education/how-performance-during-pandemic-learning-will-affect-hall-students-grades/, “How performance during pandemic learning will affect Hall students’ grades”, Nathan BERG, 22 Nisan 2020.
  • https://www.govtech.com/health/Parents-Teachers-Make-Education-Work-During-Pandemic. html, “Parents, teachers make education work during pandemic”, Mara Rose WILLIAMS ve Sarah RITTER, 31 Mart 2020.
  • https://www.healthychildren.org/English/health-issues/conditions/COVID-19/Pages/Working-and-Learning-from-Home-COVID-19.aspx, “Working and learning from home during the Covid-19 outbreak”, Corinn CROSS, 16 Haziran 2020.
  • https://www.hurriyet.com.tr/galeri-sinif-gecme-nasil-olacak-meb-bakani-ziya-selcuktan-sinif-gecme-ve-sinav-aciklamasi-41505901, “Sınıf geçme nasıl olacak? MEB Bakanı Ziya Selçuk’tan sınıf geçme ve sınav açıklaması”, HÜRRİYET ONLINE GAZETE, 29 Nisan 2020.
  • https://www.mainepublic.org/post/high-school-students-how-pandemic-affecting-high-school-students-now-and-future, “High school students: How is the pandemic affecting high school students now and in the future?”, Cindy HAN, 27 Mayıs 2020.
  • https://www.nytimes.com/2020/04/06/learning/coronavirus-schools-grading.html, “Should schools change how they grade students during the pandemic?”, Shannon DOYNE ve Michael GONCHAR, 6 Nisan 2020.
  • https://www.sozcu.com.tr/2020/gundem/milyonlari-ilgilendiren-zoom-riski-icin-mebden-beklenen-aciklama-geldi-5728756/, “Milyonları ilgilendiren ‘Zoom’ riski için MEB’den beklenen açıklama geldi”, Sultan UÇAR, 6 Nisan 2020.
  • https://www.thejakartapost.com/life/2020/04/11/challenges-of-home-learning-during-a-pandemic-through-the-eyes-of-a-student.html, “Challenges of home learning during a pandemic through the eyes of a student”, Rarkryan P. ANGDHIRI, 21 Temmuz 2020.
  • https://www.vox.com/2020/4/23/21233042/coronavirus-online-learning-teachers-students, “How the coronavirus pandemic will affect an entire generation of students”, Daniel MARKUS, 23 Nisan 2020.
  • https://www.wise-qatar.org/how-will-the-covid-19-pandemic-impact-the-future-of-education/, “How will the Covid-19 pandemic ımpact the future of education?”, Darlene DAMM, 5 Mayıs 2020.
  • https://www.worldsofeducation.org/en/woe_homepage/woe_detail/16727/%E2%80%- 9Cwhat-the-covid-19-pandemic-will-change-in-education-depends-on-the-thoughtfulness-of-education-responses-today%E2%80%9D-by-fernando-m-reimers, “What the Covid-19 Pandemic will change in education depends on the thoughtfulness of education responses today”, Fernando M. REIMERS, 9 Nisan 2020.
APA YILMAZ E, GÜNER B, Mutlu H, Arınyılmaz D (2020). FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. , 477 - 503. 10.37669/milliegitim.777353
Chicago YILMAZ ERCAN,GÜNER BURAK,Mutlu Hüseyin,Arınyılmaz Demet FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. (2020): 477 - 503. 10.37669/milliegitim.777353
MLA YILMAZ ERCAN,GÜNER BURAK,Mutlu Hüseyin,Arınyılmaz Demet FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. , 2020, ss.477 - 503. 10.37669/milliegitim.777353
AMA YILMAZ E,GÜNER B,Mutlu H,Arınyılmaz D FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2020; 477 - 503. 10.37669/milliegitim.777353
Vancouver YILMAZ E,GÜNER B,Mutlu H,Arınyılmaz D FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. . 2020; 477 - 503. 10.37669/milliegitim.777353
IEEE YILMAZ E,GÜNER B,Mutlu H,Arınyılmaz D "FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ." , ss.477 - 503, 2020. 10.37669/milliegitim.777353
ISNAD YILMAZ, ERCAN vd. "FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ". (2020), 477-503. https://doi.org/10.37669/milliegitim.777353
APA YILMAZ E, GÜNER B, Mutlu H, Arınyılmaz D (2020). FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Milli Eğitim, 49(1), 477 - 503. 10.37669/milliegitim.777353
Chicago YILMAZ ERCAN,GÜNER BURAK,Mutlu Hüseyin,Arınyılmaz Demet FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Milli Eğitim 49, no.1 (2020): 477 - 503. 10.37669/milliegitim.777353
MLA YILMAZ ERCAN,GÜNER BURAK,Mutlu Hüseyin,Arınyılmaz Demet FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Milli Eğitim, vol.49, no.1, 2020, ss.477 - 503. 10.37669/milliegitim.777353
AMA YILMAZ E,GÜNER B,Mutlu H,Arınyılmaz D FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Milli Eğitim. 2020; 49(1): 477 - 503. 10.37669/milliegitim.777353
Vancouver YILMAZ E,GÜNER B,Mutlu H,Arınyılmaz D FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. Milli Eğitim. 2020; 49(1): 477 - 503. 10.37669/milliegitim.777353
IEEE YILMAZ E,GÜNER B,Mutlu H,Arınyılmaz D "FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ." Milli Eğitim, 49, ss.477 - 503, 2020. 10.37669/milliegitim.777353
ISNAD YILMAZ, ERCAN vd. "FARKLI ÖĞRENİM KADEMELERİNDEKİ ÖĞRENCİLERE VERİLEN UZAKTAN EĞİTİM HİZMETİNİN VELİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ". Milli Eğitim 49/1 (2020), 477-503. https://doi.org/10.37669/milliegitim.777353
Sayfa Oluşturulma Tarihi
13-05-2024 8:44

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları