MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yıl: 2020 Cilt: 49 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 757 - 782 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.37669/milliegitim.788019 İndeks Tarihi: 29-07-2022
MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Öz: Bu araştırmanın amacı meslek yüksekokulu öğrencilerinin Covid-19 pandemi sürecinde çevrimiçi öğrenmeye ilişkin hazırbulunuşluk ve tutum düzeyleriarasındaki ilişkiyi ortaya koymaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’de İç Anadolu Bölgesi’ndeki bir üniversitenin meslek yüksekokulu öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Çevrimiçi ÖğrenmeHazırbulunuşluk Ölçeği” ve “Çevrimiçi Öğrenme Tutum Ölçeği” kullanılmıştır.Ölçek 264 kadın ve 48 erkek olmak üzere toplam 312 öğrenciye uygulanmıştır.Verilerin çözümlenmesinde öncelikle Kolmogorov-Smirnov testi uygulanarakverilerin normal dağılım gösterdiği belirlenmiştir. Daha sonra veriler cinsiyet, sınıf düzeyi, teknoloji kullanma düzeyi ve internet kotası değişkenleri için bağımsız gruplar t testi; bölüm ve sisteme bağlanmak için kullanılan teknolojik cihazdeğişkenleri için ise varyans testi kullanılarak analiz edilmiştir. Öğrencilerin çevrimiçi öğrenmeye ilişkin hazırbulunuşluk düzeyi ile tutumları arasındaki ilişkiyiölçmek için Pearson Korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Araştırma sonucundaöğrencilerin çevrimiçi öğrenmeye ilişkin hazırbulunuşluk düzeyleri ile çevrimiçiöğrenmeye ilişkin tutumlarını birbirlerini pozitif yönde etkilediği belirlenmiştir.
Anahtar Kelime: ANALYSIS OF RELATIONSHIP BETWEEN READINESS AND ATTITUDE LEVELS OF VOCATIONAL SCHOOL STUDENTS FOR ONLINE LEARNING IN TERMS OF SEVERAL VARIABLES IN THE PROCESS OF COVID 19 PANDEMIC
Öz: The aim of this study is to determine the relationship between readiness and attitude levels of vocational school students for online learning in terms of several variables in the process of Covid 19 pandemic. Study group includes students enrolled at a vocational school of a university located in Central Anatolia Region in Turkey. ‘Online Learning Readiness Scale’ and ‘Attitude Scale for Online Learning’ were used to collect the data. The scales were administered on a total of 312. The study included 264 female and 48 male students. Kolmogorov-Smirnov normality test was used to see whether the data were normally distributed. Independent groups t test was used to determine the differences in terms of gender, grade level, technology use level and internet quota variables while One Way ANOVA was used to see the differences in terms of the variables of department nd technological device to connect the system. Pearson Correlation Coefficient test was used to measure the strength and the direction of relationship between readiness and attitude levels of vocational school students for online learning. Study results revealed a positive relationship between the readiness and attitude levels of the students for online learning
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- ADNAN, M. ve Boz-Yaman, B. (2017). Mühendislik Öğrencilerinin E-Öğrenmeye Dair Beklenti, Hazır Bulunuşluk ve Memnuniyet Düzeyleri. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 8(2), 218-243.
- ALLEN, I.E. ve Seaman, J. (2016). Online Report Card: Tracking Online Education in the United States. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED572777.pdf
- ANDERSON, T. (2004). Towards a Theory of Online Learning. https://ustpaul.ca/upload-files/DistanceEducation/TOWARDS_A_THEORY_OF_ONLINE_LEARNING.pdf
- ATABEY, S. (2016).Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Uzaktan Eğitim Değerlendirmesi; Ortaca Örneği.Internatioanal Contemporaray Educational Researc hCongress, 29 Eylül-02 Ekim 2016, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla.
- ATEŞ, A. ve Altun, E. (2008). Bilgisayar Öğretmeni Adaylarının Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Gazi Üniversitesi EğitimFakültesi Dergisi, 28(3), 125-145.
- BÜYÜKÖZTÜRK, Ş.,Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. A., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (12. Baskı). Ankara, PegemA Yayıncılık.
- BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (8. Baskı). Ankara, Pegem A Yayıncılık.
- BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., Çokluk, O. ve Köklü, N. (2019). Sosyal Bilimler İçin İstatistik (21. Baskı). Ankara, Pegem A Yayıncılık.
- CURTIS, D.D. ve Lawson, M.J. (2001). Explorıng Collaboratıve Onlıne Learnıng. JALN, 5(1), 21-34.
- GAGNE, M. ve Shepherd, M. (2001). Distance Learning in Accounting: A Comparison between a Distance and a Traditional Graduate Accounting Class. T.H.E. Journal, 28(9), 58-60.
- GÖMLEKSİZ, M.N., Kan, A.Ü. ve Pullu, E.K. (2017). Meslek yüksekokulu Öğrencilerinin Çevrimiçi Sınava Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. TİDSAD, 4(15), 272-287.
- HARDEN, R.M. (2005). A New Vision for Distance Learning and Continuing Medical Education. The Journal of Continuing Education in the Health Professions, 25, 43-51.
- HUNG, M., Chou, C., Chen, C. ve Own, Z. (2010). Learner Readiness for Online Learning: Scale Development and Student Perceptions. Computers and Education, 55, 1080-1090.
- IBRAHİM, D.Z., Silong, A.D. ve Samah, B.A. (2002). Readiness and Attitude Towards Online Learning Among Virtual Students.http://library.oum.edu.my/oumlib/sites/default/files/ file_attachments/odl-resources/4390/readiness.pdf
- KARASAR, N. (2018). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara, Nobel Yayıncılık.
- KIRMACI, Ö. Ve Acar, S. (2018). Kampüs Öğrencilerinin Eşzamanlı Uzaktan Eğitimde Karşılaştıkları Sorunlar. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 14(3), 276-291.
- KNOWLES, E. ve Kerkman, D. (2007). An Investigation of Students Attitude and Motivation toward Online Learning. A Collection of Faculty Scholarship, 2, 70-80.
- LARREAMENDY-JOERNS, J. ve Leinhardt, G. (2006). Going the Distance With Online Education. Review of Educational Research, 76(4), 567–605.
- ODABAŞ, H. (2004, Ekim). İnternet Tabanlı Uzaktan Öğrenim Modelinin Bilgi Hizmetlerine Yönelik Yüksek Öğretim Programlarında Kullanımı, Kütüphaneciliğin Destanı Uluslararası Sempozyumu, Ankara.
- ÖZGÖL, M., Sarıkaya, İ.ve Öztürk, M. (2017). Örgün Eğitimde Uzaktan Eğitim Uygulamalarına İlişkin Öğrenci ve Öğretim Elemanı Değerlendirmeleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 7(2), 294-304.
- RUKSASUK, N. (1999, August). Library And Information Science Distance Education in Thailand in The Next Decade. Sözlü bildiri, 65th IFLA Council and General Conference, Bangkok, Thailand.
- SAKAL, M. (2017). Çevrimiçi Öğrenmede Öğrencilerin Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Demografik Özelliklerine Göre İncelenmesi. Sosyal Ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi, 18(39).
- SANDERS, D. ve Morrison-Shetlar, A. I. (2001). Student Attitudes Toward Web-Enhanced Instruction in an Introductory Biology Course. Journal of Research on Computing in Education, 33(3), 251-262.
- SÖNMEZ, V. ve Alacapınar, F.G. (2014). Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma Yöntemleri (Genişletilmiş 3. Baskı). Ankara, Anı Yayıncılık.
- ULLAH, O., Khan, W. ve Khan, A. (2017). Students’ Attitude towards Online Learning at Tertiary Level. PUTAJ – Humanities and Social Sciences, 25(1-2), 63-82.
- USTA, İ., Uysal, Ö. ve Okur, M.R. (2016). Çevrimiçi Öğrenme Tutum Ölceği: Geliştirilmesi, Geçerliği ve Güvenirliği. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(43).
- WHO, (2020).https://www.icao.int/Security/COVID-19/Pages/Statements.aspx
- VICARI, R. ve Silveira, R.A. (2006). Distance Education and Lifelong Learning. https://www.researchgate.net/publication/46298677_Distance_Education_and_Lifelong_Learning
- VOLERY, T. ve Lord, D. (2000). Critical Success Factors in Online Education. International Journal of Educational Management, 14(5).
- YU, T. ve Richardson, J.C. (2015). An Exploratory Factor Analysis and Reliability Analysis of the Student Online Learning Readiness (SOLR) Instrument. Online Learning, 19(5).
- YURDUGÜL, H. ve Alsancak-Sırakaya, D. (2013). Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluluk Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eğitim ve Bilim, 38(169).
| APA | Gömleksiz M, PULLU E (2020). MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. , 757 - 782. 10.37669/milliegitim.788019 |
| Chicago | Gömleksiz Mehmet Nuri,PULLU Emine Kübra MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. (2020): 757 - 782. 10.37669/milliegitim.788019 |
| MLA | Gömleksiz Mehmet Nuri,PULLU Emine Kübra MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. , 2020, ss.757 - 782. 10.37669/milliegitim.788019 |
| AMA | Gömleksiz M,PULLU E MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. . 2020; 757 - 782. 10.37669/milliegitim.788019 |
| Vancouver | Gömleksiz M,PULLU E MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. . 2020; 757 - 782. 10.37669/milliegitim.788019 |
| IEEE | Gömleksiz M,PULLU E "MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ." , ss.757 - 782, 2020. 10.37669/milliegitim.788019 |
| ISNAD | Gömleksiz, Mehmet Nuri - PULLU, Emine Kübra. "MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ". (2020), 757-782. https://doi.org/10.37669/milliegitim.788019 |
| APA | Gömleksiz M, PULLU E (2020). MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Milli Eğitim, 49(1), 757 - 782. 10.37669/milliegitim.788019 |
| Chicago | Gömleksiz Mehmet Nuri,PULLU Emine Kübra MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Milli Eğitim 49, no.1 (2020): 757 - 782. 10.37669/milliegitim.788019 |
| MLA | Gömleksiz Mehmet Nuri,PULLU Emine Kübra MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Milli Eğitim, vol.49, no.1, 2020, ss.757 - 782. 10.37669/milliegitim.788019 |
| AMA | Gömleksiz M,PULLU E MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Milli Eğitim. 2020; 49(1): 757 - 782. 10.37669/milliegitim.788019 |
| Vancouver | Gömleksiz M,PULLU E MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Milli Eğitim. 2020; 49(1): 757 - 782. 10.37669/milliegitim.788019 |
| IEEE | Gömleksiz M,PULLU E "MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ." Milli Eğitim, 49, ss.757 - 782, 2020. 10.37669/milliegitim.788019 |
| ISNAD | Gömleksiz, Mehmet Nuri - PULLU, Emine Kübra. "MESLEKYÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN COVİD 19 PANDEMİ SÜRECİNDE ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN HAZIR BULUNUŞLUK VE TUTUM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ". Milli Eğitim 49/1 (2020), 757-782. https://doi.org/10.37669/milliegitim.788019 |
