COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ

Yıl: 2020 Cilt: 49 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 505 - 527 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.37669/milliegitim.720556 İndeks Tarihi: 29-07-2022

COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ

Öz:
Bu çalışmada, Covid-19 pandemi sürecinde bir süreliğine Türkiye’de aktif olarak uygulamaya geçirilen EBA TV ve Eğitim Bilişim Ağı (EBA) vasıtasıyla verilen evde uzaktan eğitim kapsamında ilkokul öğrenci velilerinin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Anket, 2019-2020 eğitim-öğretim yılının bahar yarıyılında Karadeniz bölgesinin bir ilinde, çocukları devlet ilkokullarında öğrenimine devam etmekte olan 257 veliye uygulanmıştır. Velilerin konu ile ilgili görüşlerini belirlemek amaçlı nitel ve nicel araştırma desenlerinin beraber kullanıldığı karma yöntemden faydalanılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından oluşturulan 30 tek yanıtlı çoktan seçmeli ve iki açık uçlu sorudan oluşan çevrimiçi bir web anket kullanılmıştır. Elde edilen nicel veriler betimsel istatistik ile nitel veriler ise içerik analiziyle değerlendirilmiştir. Toplanan verilerin analiz sonuçlarına göre; katılımcıların yarısına yakınının üniversite mezunu oldukları belirlenmiştir. Web ankete katılan veliler büyük oranda evde uzaktan eğitimin bu süreçteki en iyi çözüm olduğunu, derslerin içeriğini, süresini ve hızını uygun bulduklarını belirtmişlerdir. Katılımcı veliler derslerin verimli geçtiğini ve çocuklarının aktif dinleyici olduklarını ifade etmişlerdir. Veliler, çocuklarının endişe içinde olduklarını fakat sınıf öğretmenleriyle iletişim halinde olduklarını gerektiğinde de öğretmenlerinden yardım alabildiklerini belirtmişlerdir. Veliler bir günde iki dersin az olduğunu, ders esnasında çocukların çevresel faktörler sebebiyle dikkatlerinin dağıldığını, ödev verilmediği için derslerin tekrar edilmediğini, dersleri TV’den izleyebildiklerini fakat telefondan bağlantı sorunu yaşadıklarını vurgulamışlardır.
Anahtar Kelime:

THE VIEWS OF THE PARENTS ON PRIMARY SCHOOL DISTANCE EDUCATION PROGRAM (EBA TV) IMPLEMENTED DURING THE COVID-19 PANDEMIC

Öz:
In this study, it is aimed to determine the views of the parents of primary school students on the application of distance education at home through EBA TV and Education Information Network (EBA) which has started to be implemented actively for a short while in Turkey during the Covid-19 pandemic. The questionnaire was applied to 257 parents of the students studying in a primary school in a province of the Black Sea region in the spring semester of the 2019- 2020 academic year. The descriptive scanning method was used to determine the views of the parents on the subject. An online web questionnaire consisting of 35 single-answer multiple choice and two open-ended questions developed by the researcher was used as the data collection tool in the study. The obtained quantitative data were evaluated by descriptive statistics and qualitative data through content analysis. According to the analysis results of the data collected, nearly half of the participants were determined to be university graduates. Parents who participated in the web questionnaire mostly stated that distance learning at home was the best solution in this process and they found the content, duration and pace of the lessons appropriate. The participants stated that the lessons were efficient and that their children were active listeners. Parents stated that their children were worried but that they could get help from their classroom teachers when necessary, and they were in contact with their teachers. The parents emphasized that two classes a day are not adequate, children are distracted due to environmental factors during the lessons, lessons are not re-studied because homework is not assigned, they can watch the lessons on TV, but they have connection problems over the phone.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • ADIYAMAN, Z. (2001). “Uzaktan eğitim yoluyla yabancı dil öğretimi”, The Turkish Online Journal of Educational Technology TOJET, 1, (11), ss. 92-97.
  • AKBULUT, M., SAHİN, U. ve ESEN, A. C. (2020). “More than a Virus: How COVID 19 Infected Education in Turkey?”, Journal of Social Science Education, 19, ss. 30-42.
  • AKINCI, A., KURTOĞLU, M. ve SEFEROĞLU, S. S. (2012). “Bir teknoloji politikası olarak fatih projesinin başarılı olması için yapılması gerekenler: bir durum analizi çalışması”, XIV. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, Akademik Bilişim 2012, Uşak.
  • AKKAŞ, M. (2011). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin ders başarılarını etkileyen kişisel, sosyo-ekonomik ve okul kaynaklı faktörlerin incelenmesi (Konya ili Akşemseddin İO örneği), Selçuk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Konya.
  • AKTAY, S. ve KESKİN, T. (2016). “EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) İNCELEMESİ”. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 2, (3), ss. 27-44.
  • ALTİPARMAK, K., KURT, İ. D. ve KAPIDERE, M. (2011). “E-learning and open source code management systems in education”, Akademik Bilisim’11-XIII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, İnönü Üniversitesi, Malatya.
  • BALTAŞ, A. (2001). Ana-Baba Okulu (9. Basım), Remzi Kitabevi, İstanbul.
  • BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., ÇAKMAK, E., AKGÜN, Ö., KARADENİZ, Ş. ve DEMİREL, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (11. Baskı), Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  • ÇAKIN, M, ve KÜLEKÇİ AKYAVUZ, E. (2020). “Covid-19 süreci ve eğitime yansıması: öğretmen görüşlerinin incelenmesi”. International Journal of Social Sciences and Education Research, 6, (2), ss. 165-186.
  • ÇAKIROĞLU, Ünal (2013). Öğretim Teknolojinin Temelleri: Teoriler, Araştırmalar, Eğilimler, Ankara, Ed. ÇAĞILTAY K. VE GÖKTAŞ Y., Pegem Akademi Yayınları, Ankara.
  • ÇİFTÇİ, S., TAŞKAYA, S. M. ve ALEMDAR, M. (2013). “Sınıf öğretmenlerinin fatih projesine ilişkin görüşleri”, İlköğretim Online, 12, (1), ss. 227-240.
  • DEMİRÇEVİREN, B. ve KANTARLIOĞLU, Ö. (2020, April 10). Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezleri zor durumda [Private education and rehabilitation centers are in trouble]. İhlas Haber Ajansı [Ihlas news agency]. Retrieved from https://www.iha.com.tr/haber-ozel-egitim-ve-rehabilitasyon-merkezleri-zor-durumda-838222/
  • EKİCİ, S. ve YILMAZ, B. (2013). “Fatih projesi üzerine bir değerlendirme”, Türk Kütüphaneciliği, 27, (2), ss. 317-339.
  • ENFİYECİ, T. ve BÜYÜKALAN FİLİZ, S . (2019). “UZAKTAN EĞİTİM YÜKSEK LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN TOPLULUK HİSSİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ”, TÜBAV Bilim Dergisi, 12, (1), ss. 20-32.
  • FRAENKEL, J. R., WALLEN, N. E. ve HYUN, H. H. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education, (8th ed.), Mc Graw Hill, New York.
  • GÜNGÖR, Ş. (2020). Dünya otizm farkındalık günü: koronavirüs günleri otizmli çocukları nasıl etkiliyor [World autism awareness day: How coronavirus days affect children with autism?]. BBC Türkçe [BBC Turkish]. Retrieved from https://www.bbc.com/turkce/haberler-dunya-52135448
  • GÜVEN, İ. (2012). “Eğitimde 4+4+4 ve fatih projesi yasa tasarısı= reform mu?”, İlköğretim Online, 11, (3), ss. 556-577.
  • KAHRAMAN, M. E. (2020). “COVID-19 Salgınının Uygulamalı Derslere Etkisi ve Bu Derslerin Uzaktan Eğitimle Yürütülmesi: Temel Tasarım Dersi Örneği”, Medeniyet Sanat Dergisi, 6, (1), ss. 44-56.
  • KARAKAYA, İ. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ed. TANRIÖĞEN A., Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Anı Kitabevi, Ankara.
  • KARATEKİN, K., ELVAN, Ö., ve ÖZTÜRK, D. (2015). “Sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenlerinin Fatih Projesi hakkındaki düşünceleri”, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 6, (18), ss. 81-114.
  • KURTDEDE FİDAN, N., ERBASAN, Ö., & KOLSUZ, S. (2016). “SINIF ÖĞRETMENLERİNİN EĞİTİM BİLİŞİM AĞI’NDAN (EBA) YARARLANMAYA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ”, Journal Of International Social Research, 9, (45), ss. 626-637.
  • LAWSHE, C. H. (1975). “A quantitative approach to content validity”, Personnel Psychology, 28, ss. 563–575.
  • MİLES, M. B., ve HUBERMAN, A. M. (1994). Qualitative Aata Analysis: An Expanded Sourcebook. Sage, London.
  • ÖZER, M. (2020). “Educational Policy Actions by the Ministry of National Education in the times of COVID-19 Pandemic in Turkey”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 28, (3), ss. 1124-1129.
  • ÖZGÜMÜŞ, Ö. (2018). Bursa ilinde öğrenci-veli-öğretmenlerin eğitim bilişim ağının kullanım sıklığının belirlenmesi, Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Bursa.
  • ÖZKAN, A. ve DENİZ, D. (2014). “Orta öğretimde görev yapan öğretmenlerin FATİH Projesi’ne ilişkin görüşleri”, Ege Eğitim Dergisi, 15, (1), ss. 161-175.
  • SALMAN, A. U. (2020). “Türkiye’de koronavirüsün eğitime etkileri: uzaktan eğitimin ilk iki haftası nasıl geçti [The effects of coronavirus on education in Turkey: How was the first two weeks of distance education]. Eğitim Reformu Girişimi [Education Reform Initiative]. Retrieved from https://www.egitimreformugirisimi.org /turkiyede-koronavirusun-egitime-etkileri-iii-uzaktan-egitimin-ilk-iki-haftasi-nasil-gecti/
  • ŞİŞMAN, M., (2013). Eğitimde Mükemmellik Arayışı Etkili Okullar (4.baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • TEKİN, A. ve POLAT, E. (2014). “EĞİTİMDE TEKNOLOJİ POLİTİKALARI: TÜRKİYE VE BAZI ÜLKELER”, Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10, (5), ss. 1254-1266.
  • TUTAR, M. (2015). Eğitim bilişim ağı (EBA) sitesine yönelik olarak öğretmenlerin görüşlerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
  • TÜREL, Y. K. (2012). “Öğretmenlerin akıllı tahta kullanımına yönelik olumsuz tutumları: Problemler ve ihtiyaçlar”, İlköğretim Online, 11, (2), ss. 423-439.
  • TÜYSÜZ, C., ve ÇÜMEN, V. (2016). “EBA ders web sitesine ilişkin ortaokul öğrencilerinin görüşleri”, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9, (27/3), ss. 278-296. Yıldırım, A., Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • YILDIZ, S. (2016). “Pedogojik Formasyon Eğitimi Alan Öğrencilerin Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumları”, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, (1), ss. 301-329.
  • ERCAN Y., MUTLU H. ve DOĞANAY G. (2020). Veli Algısına Göre Pandemi Dönemi Uzaktan Eğitim Sürecinin Niteliği” Palet Yayınları, Konya.
  • YURDUGÜL, H. (2005). “Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerliği için kapsam geçerlik indekslerinin kullanılması”, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli.
  • ZELYURT, H. (2010). “İlköğretim 2. kademe ve ortaöğretim öğrencilerinin derslerdeki başarısızlık nedenleri (Malatya ili örneği)”, In International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya.
APA Inci Kuzu C (2020). COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ. , 505 - 527. 10.37669/milliegitim.720556
Chicago Inci Kuzu Cigdem COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ. (2020): 505 - 527. 10.37669/milliegitim.720556
MLA Inci Kuzu Cigdem COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ. , 2020, ss.505 - 527. 10.37669/milliegitim.720556
AMA Inci Kuzu C COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ. . 2020; 505 - 527. 10.37669/milliegitim.720556
Vancouver Inci Kuzu C COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ. . 2020; 505 - 527. 10.37669/milliegitim.720556
IEEE Inci Kuzu C "COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ." , ss.505 - 527, 2020. 10.37669/milliegitim.720556
ISNAD Inci Kuzu, Cigdem. "COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ". (2020), 505-527. https://doi.org/10.37669/milliegitim.720556
APA Inci Kuzu C (2020). COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ. Milli Eğitim, 49(1), 505 - 527. 10.37669/milliegitim.720556
Chicago Inci Kuzu Cigdem COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ. Milli Eğitim 49, no.1 (2020): 505 - 527. 10.37669/milliegitim.720556
MLA Inci Kuzu Cigdem COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ. Milli Eğitim, vol.49, no.1, 2020, ss.505 - 527. 10.37669/milliegitim.720556
AMA Inci Kuzu C COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ. Milli Eğitim. 2020; 49(1): 505 - 527. 10.37669/milliegitim.720556
Vancouver Inci Kuzu C COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ. Milli Eğitim. 2020; 49(1): 505 - 527. 10.37669/milliegitim.720556
IEEE Inci Kuzu C "COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ." Milli Eğitim, 49, ss.505 - 527, 2020. 10.37669/milliegitim.720556
ISNAD Inci Kuzu, Cigdem. "COVİD-19 PANDEMİSİ SÜRECİNDE UYGULANAN İLKOKUL UZAKTAN EĞİTİM PROGRAMI (EBA TV) İLE İLGİLİ VELİ GÖRÜŞLERİ". Milli Eğitim 49/1 (2020), 505-527. https://doi.org/10.37669/milliegitim.720556