TY  - JOUR
TI  - MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN KESİR VE RASYONEL SAYI KAVRAMINA AİT TANIMLAMALARI
AB  - Kavramın tanımını zihninde inşa edemeyen öğrencinin kazandığı işlembilgisi de kalıcılıktan uzak olmaktadır. Sayı kavramının öğrenimi ve öğretimigerek kavramsal gerekse işlemsel bilgisi yönüyle okul öncesi çağlardan başlayarak yaşam boyu devam eden bir süreçtir. Bu bağlamda araştırmanın amacıortaöğretim öğrencilerinin kesir ve rasyonel sayı kavramları hakkındaki kavram tanımlamalarını incelemek ve matematik öğretmenlerinin bu iki kavramınasıl tanımladıklarını tespit etmek; ayrıca öğretmenlerin öğretim süreçlerindebu iki kavramı işleme biçimlerini ve öğrencilerde neler gözlemlediklerini araştırmaktır. Bu çalışma nitel desenli bir araştırmadır. Araştırmanın katılımcı grubu,2018-2019 eğitim-öğretim yılı içinde, 9. Sınıf düzeyinde, İç Anadolu Bölgesinde bulunan bir ilinde dört farklı okulda öğrenim gören toplam 188 öğrenci veMillî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda çalışan 24 matematik öğretmenindenoluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak, katılımcı öğrenci grubuna uygulanmaküzere kesir ve rasyonel sayı kavramları ile ilgili kavram tanımı tespit formu vekatılımcı öğretmenler ile yapılmak üzere yarı yapılandırılmış mülakat formu geliştirilmiştir. Toplanan verilerin betimsel analizi yapılmıştır. Çalışmanın sonundaulaşılan sonuçlar, öğrencilerin kesir ve rasyonel sayı kavramları ile ilgili yanlıştanımlamalara sahip olduklarını ve bu tanımlara öğretmenlerin bu iki kavramile ilgili bilgilerinin yetersizliğinin ve yanlış yönlendirmelerinin sebep olduğunugöstermektedir.
AU  - Ercan, Selami
AU  - AKTAŞ, GAMZE
DO  - 10.37669/milliegitim.707913
PY  - 2021
JO  - Milli Eğitim
VL  - 50
IS  - 230
SN  - 1302-5600
SP  - 279
EP  - 300
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/434819
ER  -