Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi

GÜCÜM, Berna; ERDEM, Emine; Yılmaz, Ayhan; ATAV, Esin

Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi

Esin ATAV, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Bölümü, Biyoloji Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Emine ERDEM, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Bölümü, Kimya Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Ayhan YILMAZ, (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Bölümü, Kimya Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Berna GÜCÜM (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

7 0

Yıl: 2004 Cilt: 2004 Sayı: 27 Sayfa Aralığı: 21 - 29 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi

Öz:

Bu çalışmada enzimler konusunun temel kavram ve olayları ile ilgili üniversite öğrencilerinin oluşturdukları analojiler ve kavram yanılgıları belirlenmeye çalışılmış ve analoji yönteminin anlamlı öğrenmede etkili olup olmadığı araştırılmıştır. Öğrencilerin enzimler konusunu anlama düzeylerini ve konu ile ilgili analojileri belirlemek amacıyla 10 sorudan oluşan yazılı yoklama türü bilgi testi geliştirilmiştir. Uygulamaya H.Ü. Eğitim Fakültesinde okuyan 50 Biyoloji öğretmenliği öğrencisi katılmıştır. Kontrol ve deney olarak rastgele iki gruba ayrılan öğrencilere konu düz anlatım ve analoji yöntemi ile anlatıldıktan sonra bilgi testi, ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Kontrol grubundaki öğrencilerin enzimler konusunu anlama düzeyleri her iki testte de düşüktür (Xön=8,00; Xson=8,05). Deney grubu öğrencileri ise son testte ön test sonuçlarına göre daha yüksek bir başarı sağlamışlardır (Xön=4,87; Xson=10,81). Analoji yönteminin kullanıldığı deney grubunda öğrenci başarısında anlamlı bir artış gözlenmiştir (t=3,481; p<0,05). Her iki gruptaki öğrencide kavram yanılgısından çok, kısmen öğrenme tespit edilmiştir. Özellikle enzim kinetiği ve enzim ihhibisyonu öğrencilerin anlamada zorlandıkları konular olmuştur. Öğrencilerin büyük çoğunluğu analoji oluşturmada zorlanmıştır. Geliştirilen analojiler ise daha çok zenginleştirilmiş ve genişletilmiş analoji düzeyindedir.

Anahtar Kelime: anlamlı öğrenme enzimler fen eğitimi üniversite öğrencileri kavram yanılgıları analoji

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

The Effect of Developing Analogies for Meaningful Learning of the Subject of Enzymes

Öz:

In this study, the analogies and misconceptions that the university students developed about the basic concepts and events of the subject of enzymes were tried to be determined and it was searched that whether the method of using analogies is effective on meaningful learning process or not. In order to determine the students’ levels of learning the subject of enzyme and the analogies regarding the subject, an essay test covering ten questions was developed. 50 biology education students attending Department of Biology Education / Hacettepe University Faculty of Education participated in the study. The students were randomly divided into two, as experiment and control, groups. After explaining the subject to the students with plain teaching and the analogy methods, the achievement test was applied to them as pre-post tests. Concerning the subject of enzyme, the understanding level of the students in the control group was low in both tests. (Xpre=8,00; Xpost=8,05). On the other hand, the students in the experiment group achieved greater success in the post-test than the pre-test (Xpre=4,87; Xpost=10,81). There was observed a meaningful increase in achievements of the students in the experiment group where the analogy method was applied (t=3,481; p<0,05). Rather than misconceptions, partial learning was observed among the students of both groups. Especially the subjects of “enzyme kinetics” and “ enzyme inhibitions” were the subjects that the students had difficulties to understand. Most of the students had difficulties in developing analogies. The analogies developed by the students were at the enriched or extended analogy level.

Anahtar Kelime: analogy meaningful learning enzymes science education university students misconceptions

Konular: Eğitim, Eğitim Araştırmaları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Bahar, M. (2002). Students’ Learning Difficulties in Biology: Reasons and Solutions. Kastamonu Education Journal, 10(1), 73-82.
Brown, D. E. (1992). Using Examples and Analogies to Remediate Misconceptions in Physics: Factors Influencing Conceptual Change. Journal of Research in Science Teaching, 29(1), 17-34.
Curtis, R. V. & Reigeluth, C. M. (1984). The use of Analogy in Written Text. Instructional Science, 13, 99-117.
Duit, R. (1991). On the Role of Analogies and Metaphors in Learning Science. Science Education, 75(6), 649-672.
Gabel, D. L. & Sherwood, R. D. (1980). Effect of Using Analogies on Chemistry Achievement According to Piagetian Level. Science Education, 64(5), 709-716.
Glynn, S. M. & Takahashi, T. (1998). Learning from Analogy-Enhanced Science Text. Journal of Science Teaching, 35(10):1129-1149.
Nelson, D. & Cox, M. (2001). Lehninger Biochemie, 3. Auflage, Springer Verlag, Berlin, Germany, p.1342.
Posner, G. J., Strike, K. A., Hewson, P. W., Gertzog, W. A. (1982).Accommodation of a Scientific Conception: Toward a Theory of Conceptual Change. Science Education. 66(2), 211-227.
Silverstein, T. P. (2000). Weak vs Strong Acids and Bases: The Football Analogy. Journal of Chemical Education, 77(7), 849-850.
Şahin, F., Gürdal, A., Berkem, M. L. (2000). Fizyolojik kavramların anlamlı öğrenilmesiyle ilgili bir araştırma. 4. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, M.E.B. ve Padogogische Hochschule, Heidelberg-Germany, 6-8 Eylül 2000, Ankara, 17-23.
Wong, E. D. (1993). Self-Generated Analogies as a Tool for Constructing and Evaluating Explanations of Scientific Phenomena. Journal of Research in Science Teaching. 30(4), 367-380.

APA	ATAV E, ERDEM E, Yılmaz A, GÜCÜM B (2004). Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi. , 21 - 29.
Chicago	ATAV Esin,ERDEM Emine,Yılmaz Ayhan,GÜCÜM Berna Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi. (2004): 21 - 29.
MLA	ATAV Esin,ERDEM Emine,Yılmaz Ayhan,GÜCÜM Berna Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi. , 2004, ss.21 - 29.
AMA	ATAV E,ERDEM E,Yılmaz A,GÜCÜM B Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi. . 2004; 21 - 29.
Vancouver	ATAV E,ERDEM E,Yılmaz A,GÜCÜM B Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi. . 2004; 21 - 29.
IEEE	ATAV E,ERDEM E,Yılmaz A,GÜCÜM B "Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi." , ss.21 - 29, 2004.
ISNAD	ATAV, Esin vd. "Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi". (2004), 21-29.

APA	ATAV E, ERDEM E, Yılmaz A, GÜCÜM B (2004). Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2004(27), 21 - 29.
Chicago	ATAV Esin,ERDEM Emine,Yılmaz Ayhan,GÜCÜM Berna Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2004, no.27 (2004): 21 - 29.
MLA	ATAV Esin,ERDEM Emine,Yılmaz Ayhan,GÜCÜM Berna Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2004, no.27, 2004, ss.21 - 29.
AMA	ATAV E,ERDEM E,Yılmaz A,GÜCÜM B Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2004; 2004(27): 21 - 29.
Vancouver	ATAV E,ERDEM E,Yılmaz A,GÜCÜM B Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2004; 2004(27): 21 - 29.
IEEE	ATAV E,ERDEM E,Yılmaz A,GÜCÜM B "Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2004, ss.21 - 29, 2004.
ISNAD	ATAV, Esin vd. "Enzimler Konusunun Anlamlı Öğrenilmesinde Analojiler Oluşturmanın Etkisi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2004/27 (2004), 21-29.