Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma

DEMİREL, Melek; KOÇ, Gürcü

Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma

Gürcü KOÇ, (Gazi Üniversitesi, Mesleki Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara, Türkiye)

Melek DEMİREL (Gazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

49 0

Yıl: 2004 Cilt: 2004 Sayı: 27 Sayfa Aralığı: 174 - 180 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma

Öz:

Eğer eğitimdeki amacımız anlama, problem çözme ve bilgiyi yeni durumlarda kullanma yeteneğini geliştirme ise öğrenenin bilgiyi etkin bir biçimde oluşturduğu yapılandırmacılık gibi öğrenci merkezli yaklaşımlar tercih edilmelidir. Yapılandı rmacı öğrenme kuramı, eğitimde çok baskın olan geleneksel ve nesnelci paradigmaya karşıdır. Yapılandırmacılara göre bilgi duyu organları ile çevreden pasif bir biçimde alınmaz, öğrenen tarafından etkin bir biçimde yapılandırılır. Bu makalede, “yapılandırmacılık” kavramının ne anlama geldiği, tarihsel gelişimi, çeşitleri ve öğretimi nasıl etkilediği üzerinde durulmuştur.

Anahtar Kelime: öğrenme yöntemleri paradigma öğrenme kuramı yapılandırmacılık eğitim programları davranışçılık

Belge Türü: Makale Makale Türü: Derleme Erişim Türü: Erişime Açık

Applefield, J. M.; Huber, R. & Moallem, M. (2000-2001). Constructivism in theory and practice: toward a better understanding. The High School Journal, 84, (2), 33-53.
Baker, D.R. & Piburn, M.D. (1997). What is constructivism. Constructing science in middle and secondary school classrooms, Allyn and Bacon.
Bruner, J. (1966). Bir öğretim kuramına doğru. (çev. Fatma Varış ve Tanju Gürkan), Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi, 1991.
Brooks, M. G. And Brooks, J. G. (1993). In search of understanding: the case for constructivist classrooms. Alexandria, Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development Press.
Christianson, R. G. and Fisher, K. M. (1999). Comparison of student learning about diffusion and osmosis in constructivist and traditional classrooms. International Journal of Science Education. 21, (6), 687-698.
Cooper, Peter A. (1993). Paradigm shift in designed instruction:from behaviorism to cognitivism to constructivism. ”Educational Technology, 33, (5), 12-18.
Demirel, Ö., Taş, A. M., Tüfekçi, S., Yazçayır, N. ve Yurdakul, B. (2000). Yapılandırmacılık yaklaşımının öğrenme sürecine etkileri. IX. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Erzurum: Atatürk Üniversitesi, I, 27-29. Eylül.
Driel, J.H., Verloop, N., Van Werven, H. & Dekkers, H. (1997). Teachers’ craft knowledge and curriculum innovation in higher engineering education. Higher Education, 34, 105-122.
Driscoll, Marcy P. (2000). Psychology of learning for instruction. Allyn & Bacon.
Duffy, T. M. & Jonassen, D. H. (1992). Constructivism: new implications for instructional technology. (Ed.), T.M. Duffy and D.H. Jonassen, Constructivism and the Technology of Instruction. Lawrence Erlbaum Associates, 1-16.
Fosnot, C. T. (1995). Constructivism: A psychological theory of learning. Constructivism: theory, perpectives, and practice. Teachers College Press. 8-33.
Freppon, P. A. & McIntyre, E. (1999). A comparison of young children learning to read in different instructional settings. The Journal of Educational Research, 92, (4), 206-218.
Gagnon, G.W. & Collay, M. (2001). Designing for learning: six elements in constructivist classrooms, Corwin Press.
Hirtle, J. (1996). Social constructivism. English Journal, 85, (1), 91-92. Jonassen, D. H. (1991a). Objectivism versus constructivism: do we need a new philosophical paradigm. Educational Technology Research and Development, 39, (3),5-14.
Jonassen, D. H. (1991b). Evaluating constructivist learning. Educational Technology. Semptember: 28-33.
Koç, G. (2002). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının duyuşsal ve bilişsel öğrenme ürünlerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Lord, T. R. (1999). A comparison between traditional and constructivist teaching in environmental science.” The Journal of Environmental Education, 30,(3),22-28.
Marlowe, B. A. & Page, M. L. (1998). Creating and sustaining the constructivist classroom. Corwin Press.
Morrison, G. S. (1998). Jean Piaget: a new way of thinking about thinking. Early Childhood Education Today. Charles R. Merrill Publishing Company.
Özkan, B. (2001). Yapılandırmacı öğrenme ortamlarında özgün etkinlik ve materyal kullanımının etkililiği. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Solomon, J. (1995). Constructivism and quality in science education. In P. Murphy, M. Selinger, J. Bourne ve M. Briggs (Eds.) Subject Learning in the Primary Curriculum (pp.145-157).
Steffe, L. (1991). The constructivist teaching experiment: illustrations and implications. In Ernst von Glaserfeld (Ed.), Radical Constructivism in Mathematics Education. Kluwer Academic Publishers, 177-194.
Stenberg, R. J. & Williams, W. M. (2002). Educational psychology. Allyn and Bacon.
Sutherland, P. (1992). Cognitive development today: Piaget and his critics. Paul Chapman Publishing Ltd. London,
Tynjala, P. (1999). Towards expert knowledge: A comparison between a constructivist and a traditional learning environment in the university. International Journal of Educational Research, 31, (5), 357-442.
von Glasersfeld, E. (1990). An expasition of constructivism: why some like it radical. In R.B. Davis, C.A. Maker ve N. Noddings (Eds.) Journal of Research Mathematics Education: Constructivist Views on the Teaching and Learning of Mathematics, National Council of Teachers Mathematics, Monograph Number 4, 19-29.
von Glasersfeld, E. (1995a). Radical constructivism: a way of knowing and learning. The Falmer Press.
von Glasersfeld, E. (1995b). A constructivist approach to teaching. In L. P. Steffe and J. Gale (Eds.) Constructivism in Education. Lawrence Erlbaum Associates.
Vygotsky, L. S. (1962). Düşünce ve dil. (Çev.Semih Koray), Kaynak Yayınları, 1985.
Yager, R. E. (2000). The constructivist learning model. The Science Teacher,67,1.

APA	KOÇ G, DEMİREL M (2004). Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma. , 174 - 180.
Chicago	KOÇ Gürcü,DEMİREL Melek Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma. (2004): 174 - 180.
MLA	KOÇ Gürcü,DEMİREL Melek Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma. , 2004, ss.174 - 180.
AMA	KOÇ G,DEMİREL M Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma. . 2004; 174 - 180.
Vancouver	KOÇ G,DEMİREL M Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma. . 2004; 174 - 180.
IEEE	KOÇ G,DEMİREL M "Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma." , ss.174 - 180, 2004.
ISNAD	KOÇ, Gürcü - DEMİREL, Melek. "Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma". (2004), 174-180.

APA	KOÇ G, DEMİREL M (2004). Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2004(27), 174 - 180.
Chicago	KOÇ Gürcü,DEMİREL Melek Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2004, no.27 (2004): 174 - 180.
MLA	KOÇ Gürcü,DEMİREL Melek Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2004, no.27, 2004, ss.174 - 180.
AMA	KOÇ G,DEMİREL M Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2004; 2004(27): 174 - 180.
Vancouver	KOÇ G,DEMİREL M Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2004; 2004(27): 174 - 180.
IEEE	KOÇ G,DEMİREL M "Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2004, ss.174 - 180, 2004.
ISNAD	KOÇ, Gürcü - DEMİREL, Melek. "Davranışçılıktan Yapılandırmacılığa: Eğitimde Yeni Bir Paradigma". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2004/27 (2004), 174-180.