İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
Yıl: 2021 Cilt: 50 Sayı: 230 Sayfa Aralığı: 959 - 992 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.37669/milliegitim.709347 İndeks Tarihi: 23-08-2021
İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
Öz: Bu araştırmanın amacı, hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil öğrenme stratejilerini kullanma düzeyini ve öğretmenlerin derslerde bu stratejileri ne dereceöğrettiklerine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Betimsel yöntemin benimsendiğiaraştırmada, dil öğrenme stratejileri kullanım ve öğretim düzeyi araştırmacılartarafından geliştirilen Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği (2011) ile ölçülmüştür.Araştırma, Ankara ilindeki 769 üniversite hazırlık sınıfı öğrencisi ve 120 İngilizceöğretim görevlisi ile yürütülmüştür. Hazırlık sınıfı öğrencileri dil öğrenirken ençok duyuşsal, en az bellek destekleyici stratejileri kullanmaktadır. Öğretim görevlileri ise derslerde en az bellek destekleyici; en çok ise duyuşsal ve örgütlemestratejilerine yer vermektedir. Öğrencilerin dil öğrenme stratejilerini kullanmadüzeyleri ile öğretim görevlilerinin derslerde stratejilere yer verme düzeyleriarasında anlamlı ilişki görülmüştür.
Anahtar Kelime: OPINIONS OF ENGLISH INSTRUCTORS AND PREPERATORY SCHOOL STUDENTS ON THE USE AND INSTRUCTION OF LANGUAGE LEARNING STRATEGIES
Öz: The aim of this study is to determine the use of foreign language learning strategies according to the university preparatory school students and the instruction level in teaching process according to the English instructors. Data was derived through the Language Learning Strategies Scale (LLSS) developed (2011) by the researchers. Study participants included 769 university preparatory school students and 120 English instructors in Ankara. According to the results of this study, students use affective strategies most frequently and mnemonic devices least frequently. English instructors teach mnemonic devices least frequently. They use affective and organization strategies mostly.There are significant relations between the students’ reported use of language learning strategies and instructors’ reported teaching of language learning strategies.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- ABDELHAFEZ, Ahmad M. M (2006). The Effect of a Suggested Training Program in Some Metacognitive Language Learning Strategies on Developing Listening and Reading Comprehension of University Efl Students, University of Exeter, School of Education (Unpublished Thesis of doctorate), UK.
- ALGAN, Nil (2006). University Preparatory Class Students’ Use of Language Learning Strategies and The Perceptions of Their Instructors on Their Use. Marmara University, School of Education (Unpublished Master Thesis), İstanbul.
- ARENDS, I. Richard (1998). Learning to Teach. McGraw-Hill Companies, Boston.
- ARNOLD, Jane (1999). Visualization: Language Learning with The Mind’s Eye (J. Arnold ed.), Affect in Language Learning. Cambridge University Press, Cambridge.
- BALCI, Özgül ve DURAK ÜĞÜTEN, Selma (2017). “Üniversite Hazirlik Sinifi Öğrencilerinin Kullandiklari Dil Öğrenme Stratejileri” Littera Turca Journal of Turkish Language and Literature, 3(2), ss. 41-54.
- BAYSAL AKKAŞ, Emine ve OCAK, Gürbüz (2020). “Dil öğrenme stratejilerinin kullanılmasını etkileyen faktörler” NEÜ Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), ss. 91-103.
- BEDİR, B. Sevgi, DURSUN, Fevzi (2019). “Üstbilişsel Okuma Stratejileri Öğretiminin Öğrencilerin Üstbilişsel Farkındalığı, İngilizce Okuma Başarısı ve Öz Yeterliklerine Etkisi” Millî Eğitim Dergisi, 48 (222), ss.185-211.
- BEKLEYEN, Nilüfer (2005). “Öğretmen Adayları Tarafından Kullanılan Dil Öğrenme Stratejileri”, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2(14), ss.113-122.
- CHAMOT, Anna Uhl (2001). Learner Contributions to Language. Longman, England.
- CHAMOT, Anna Uhl ve KUPPER, Lisa (1989). “Learning Strategies in Foreign Language Instruction”, Foreign Language Annuals, 22, pp.13-24.
- CHAMOT, Anna Uhl (2005). “Language Learning Strategy Instruction: Current Issues and Research”, Annual Review of Applied Linguistics, 25, pp.112–130.
- COHEN, Arnold (1998). Strategies in Learning and Using a Second Language, Longman, Newyork. DENEME, Selma (2008). “Language Learning Strategy Preferences of Turkish Students” Journal of Language and Linguistic Studies, 4(2).
- GAGNE, M. Robert, BRIGGS, Leslie. J. ve WAGER, W. Walter (1988). Principles of Instructional Design, Holt, Rinehart and Winston, Inc., Newyork.
- GAGNE, M. Robert (1988). Principles of Instructional Design, Halt-Rinehart, Chicago.
- GÜRATA, Ali (2008). The Grammar Learning Strategies Employed by Turkish University Preparatory School Efl Students. Bilkent University, Graduate School of Education, (Unpublished Master’s Thesis), Ankara.
- HIGBEE, K. Mathew (1977). Your memory; How it works and how to improve it? New Jersey: Prentice-Hall.
- HONG-NAM, Kyungsim, LEAVELL, Alexandra (2007). “A Comparative Study of Language Learning Strategy Use in an Efl Context: Monolingual Korean And Bilingual Korean-Chinese University Students”, Asia Pacific Education Review, 8 (1), ss. 71-78.
- KARAHAN, Volkan (2006). Devlet Ilköğretim Okulu Birinci Kademe Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin İngilizce Öğrenirken Kullandıkları Öğrenme Stratejileri, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) İstanbul.
- KARASAR, Niyazi (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, İstanbul.
- KLINE, B. Rex (2005). Principles and Practice of Structural Equation Modeling. The Guilford Press, New York.
- MARUYAMA, M. Geoffrey (1998). Basics of Structural Equation Modeling, CA: Sage, Thousand Oaks.
- NORMAN, Donald (1980). “Twelve Issues for Cognitive Science”, Cognitive Science, 4 (1) pp.1- 32.
- NUNAN, David (1996). “Learner Strategy Training in The Classroom: An Action Research Study”, TESOL Journal, 6(1), pp.35-41.
- O’MALLEY, J. Michael, CHAMOT, Anna Uhl, MANZARES, Stewner, RUSSO, P. Rocco, KUPPER, J. Lisa (1985). “Learning Strategies Applications with Students of English As A Second Language” TESOL Quarterly, 19(3), pp. 557-84.
- O’MALLEY, J. Michael, CHAMOT, Anna Uhl, (1990). Learning Strategies in Second Language Acquisition, Cambridge University Press, Cambridge, UK.
- O’MALLEY, J. Michael, CHAMOT, Anna Uhl, KUPPER, Lisa (1995). Readings On Second Language Acquisition, N.J: Prentice Hall Regents, Cliffs, England.
- O’MALLEY, J. Michael, (1987). Learner Strategies in Language Learning, Prentice-Hall, Cambridge. Oxford, Richards (1990). Language Learning Strategies: What Everyone Use. Heinle and Heinle, Boston.
- ÖMAY, Çokluk, ŞEKERCIOĞLU, Güçlü. BÜYÜKÖZTÜRK, Şener (2010). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik, Pegem Akademi: İstanbul
- ÖZER, Bekir (2002). “İlköğretim Ve Ortaöğretim Okullarının Eğitim Programlarında Öğrenme Stratejileri” Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 1, ss.17-32.
- ÖZTÜRK, Bülent (1995). Genel Öğrenme Stratejilerinin Öğrenciler Tarafından Kullanılma Durumları, Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
- PREACHER, J. Kristopher, MACCALLUM, C. Robert, (2002). “Exploratory Factor Analysis in Behavior Genetics Research: Factor Recovery with Small Sample Size”, Behavior Genetics. 32(2), pp. 153-161.
- PRESSLEY, Michael, HARRIS, R. Karen (2006). Handbook of Educational Psychology, Lawrence Erlbaum Associates Publishers, US.
- SCHMITT, Norbert (2000). Vocabulary in Language Teaching, Cambridge University Press, Cambridge.
- SENEMOĞLU, Nuray (2010). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim, Pegem Akademi, Ankara.
- ŞEN, Hülya (2009). İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğreten Öğretmenlerin Dil Öğrenme Stratejilerinin İngilizce Derslerinde Kullanımı ile İlgili Görüşleri ve Elde Edilen Sonuçların Öğrencilerin Strateji Kullanma Sıklığı ile Karşılaştırılması, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Ankara.
- VIERIRA, Flávia (2003). Learner Autonomy Across Cultures: Language Education Perspectives, Palgrave Macmillan, Basingstoke.
- WEINSTEIN, E. Claire, ve MAYER, E. Richard (1986). Handbook of Research On Teaching, New York: Maccmillan Company.
- WENDEN, Anita (1991). Learner Strategies for Learner Autonomy, Prentice Hall: Cambridge.
- WENDEN, Anita, RUBIN, Joan. (1987). Learner Strategies in Language Learning. NJ: Prentice – Hall, Englewood cliffs.
| APA | ÖZMAT D, SENEMOGLU N (2021). İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. , 959 - 992. 10.37669/milliegitim.709347 |
| Chicago | ÖZMAT DEMET,SENEMOGLU NURAY İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. (2021): 959 - 992. 10.37669/milliegitim.709347 |
| MLA | ÖZMAT DEMET,SENEMOGLU NURAY İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. , 2021, ss.959 - 992. 10.37669/milliegitim.709347 |
| AMA | ÖZMAT D,SENEMOGLU N İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. . 2021; 959 - 992. 10.37669/milliegitim.709347 |
| Vancouver | ÖZMAT D,SENEMOGLU N İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. . 2021; 959 - 992. 10.37669/milliegitim.709347 |
| IEEE | ÖZMAT D,SENEMOGLU N "İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ." , ss.959 - 992, 2021. 10.37669/milliegitim.709347 |
| ISNAD | ÖZMAT, DEMET - SENEMOGLU, NURAY. "İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ". (2021), 959-992. https://doi.org/10.37669/milliegitim.709347 |
| APA | ÖZMAT D, SENEMOGLU N (2021). İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Milli Eğitim, 50(230), 959 - 992. 10.37669/milliegitim.709347 |
| Chicago | ÖZMAT DEMET,SENEMOGLU NURAY İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Milli Eğitim 50, no.230 (2021): 959 - 992. 10.37669/milliegitim.709347 |
| MLA | ÖZMAT DEMET,SENEMOGLU NURAY İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Milli Eğitim, vol.50, no.230, 2021, ss.959 - 992. 10.37669/milliegitim.709347 |
| AMA | ÖZMAT D,SENEMOGLU N İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Milli Eğitim. 2021; 50(230): 959 - 992. 10.37669/milliegitim.709347 |
| Vancouver | ÖZMAT D,SENEMOGLU N İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Milli Eğitim. 2021; 50(230): 959 - 992. 10.37669/milliegitim.709347 |
| IEEE | ÖZMAT D,SENEMOGLU N "İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ." Milli Eğitim, 50, ss.959 - 992, 2021. 10.37669/milliegitim.709347 |
| ISNAD | ÖZMAT, DEMET - SENEMOGLU, NURAY. "İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULU ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN VE ÖĞRENCİLERİNİN DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN KULLANIMINA VE ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ". Milli Eğitim 50/230 (2021), 959-992. https://doi.org/10.37669/milliegitim.709347 |
