TY  - JOUR
TI  - ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENME ORTAMLARINDA KULLANILAN DÜRTME STRATEJİLERİNİN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PERFORMANSLARINA ETKİSİ VE PERFORMANS İLE MOTİVASYONLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ
AB  - Bu çalışmada, bir çevrimiçi ortamda kullanılan çerçeveleme dürtme stratejilerinin öğretmenadaylarının performanslarına etkisi ve performans ile motivasyonlarına yönelik görüşlerininbelirlenmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda, 2019-2020 öğretim yılında bir devletüniversitesinin, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümü 1.sınıfında“BTE 115 Öğretim Teknolojilerinin Temelleri” dersini alan ve araştırmaya katılmaya gönüllüolan 47 öğrenci ile uygulama gerçekleştirilmiştir. Çalışmada 2 tür çerçeveleme dürtmestratejisi kullanılmıştır. Bunlardan biri amaç çerçeveleme dürtme stratejisi (ödülün korunmasıve ödülün kazanılması); diğeri ise özellik çerçeveleme dürtme stratejisidir (pozitif çerçevelemeve negatif çerçeveleme). Katılımcılar öncelikle rastgele olarak ödülün korunması (n=25) veödülün kazanılması (n=22) şeklinde iki gruba ayrılmıştır. Daha sonra her iki grup da kendi içindepozitif çerçeveleme ve negatif çerçeveleme biçiminde rastgele ikiye bölünmüştür. Sonuçolarak, ödülün korunması-pozitif çerçeveleme, ödülün korunması-negatif çerçeveleme,ödülün kazanılması-pozitif çerçeveleme ve ödülün kazanılması-negatif çerçeveleme şeklinde 4grup oluşturulmuştur. Açıklayıcı karma araştırma yöntemiyle yürütülen bu çalışmada,performans puanları, “Görev performansı rubriği”, performans ve motivasyona yönelikgörüşler ise “yarı yapılandırılmış görüşme formları” ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde,betimsel istatistikler ve verilerin normal dağılım göstermemesi nedeniyle Mann-Whitney U veKruskal - Wallis testi uygulanmıştır. Nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz yöntemikullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının performanslarının ödülünkorunması durumunda ödülün kazanılmasına göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Benzerbiçimde öğrencilerden elde edilen görüşler doğrultusunda, ödülün korunması ödülün kazanılmasına göre performans ve motivasyonlarını daha çok arttırmıştır. Araştırmanın birdiğer sonucuna göre, görevler sonrasında negatif çerçeveleme alan grubun pozitifçerçeveleme alan gruba göre performanslarının daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Aynışekilde öğrenci görüşleri negatif çerçevelemenin pozitif çerçevelemeye göre performans vemotivasyonu daha çok arttırdığını ortaya koymuştur. Tüm gruplar içerisinde ödülün korunmasıve negatif çerçeveleme alan öğrenenlerin performans puanlarının daha yüksek olduğu veperformans ve motivasyona yönelik görüşlerinin daha olumlu olduğu belirlenmiştir. Busonuçlardan hareketle, çevrimiçi öğrenme ortamlarının tasarımında dürtme stratejilerininkullanımına ilişkin öneriler sunulmuştur
AU  - Demiraslan Çevik, Yasemin
AU  - iltüzer, Yahya
DO  - 10.17943/etku.711173
PY  - 2021
JO  - Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama
VL  - 11
IS  - 2
SN  - 2147-1908
SP  - 178
EP  - 210
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/441852
ER  -