Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması

NAMLU GÜRCAN, Ayşen

Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması

Ayşen NAMLU GÜRCAN (Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Eskişehir, Türkiye)

Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

20 6

Yıl: 2004 Cilt: 4 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 123 - 136 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması

Öz:

Bilişötesi öğrenme stratejileri genel olarak bireyin kendi öğrenme biliş sistemi, yapısı ve çalışması hakkındaki bilgisidir. Öğrenme sürecinin etkinleştirilmesi için öğrencinin bilişötesi öğrenme stratejilerinin durumu ve düzeyi hakkında bilgi sağlayacak bir ölçme aracına ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışmada bir Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçeği geliştirilmesi amaçlanmıştır. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışması için; normal dağılım analizleri, faktör analizi, iç tutarlık katsayısı, madde-toplam korelasyon katsayıları ve ayırt edici geçerlik analizleri yapılmıştır. Araştırmaya 655 üniversite öğrencisi katılmıştır. Yapı geçerliği sonuçları ölçeğin toplam varyansın %45'ini açıklayan dört faktör yapısına sahip olduğunu göstermiştir. Yapılan tüm analizler sonucunda ölçeğin üniversite öğrencilerinin bilişötesi öğrenme stratejilerini ölçmede geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu saptanmıştır.

Anahtar Kelime: öğrenme stratejileri bilişötesi öğrenme stratejileri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Apps, J. W. (1990) Study skills for today's college student. NY: McGraw-Hill.
Arends, R. I. (1997). Classroom instruction and management. NY: McGraw-Hill.
Benton, S.E. (1992). Metacognitive behavior in goood and poor readers (Good readers, reading strategies, learning disabilities) (doctoral dissertation, University of Waterloo-CANADA, 1990), Dissertation Abstracts International, 52(2), 444A.
Blakey, E. & Spence, S. (1990). Developing metacognition. Syracuse, NY: ERIC Clearinghouse on Information Resources, ED 327 218.
Brandt, R. (1988/1989) On learning research: A conversation with Lauren Resnick. Educational Leadership 46(4), 12-16.
Brezin, M. J. (1980). Cognitive monitoring: From learning theory to instructional applications. Educational Communications and Technology Journal, 28, 227-242.
Busato, V. V. Prins, FJ. Elshout, J J. & Hamaker, C. (2000). Intellectual ability, learning style, personality, achievement motivation and academic success of psychology students in higher education. Personality and Individual Differences, 29, 1057-1068.
Coombs, W & Schroeder, H. (1988). An analysis of factor analytic data. Personality and Individual Differences, 9.79-85.
Dansereau, D. E, Brooks, L.W., Holley, CD., & Collins, K.W. (1983). Learning strategies training: Effects of sequencing. Journal of Experimental Education 51(3),102-108.
Dunteman, G. H. (1989). Principal components analysis. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Ellis, S. E., Deshler, D. D. & Lenz, B. K. (1991) An instructional model for teaching learning strategies. Focus on Exceptional Children, 23(6), 1-24.
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, 34, 906-911.
Flavell, J. H. (1985). Cognitive Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Gagne, R. M. (1977). The conditions of learning. (3. Baskı) NY: CBS College Publishing.
Gilbert, L. C. (1986) Inducement of metacognitive learning strategies: Task knowledge, instructions, and training ERIC Clearinghouse on Information Resources, ED271486
Gorsuch, R. L. (1983). Factor Analysis. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. Orig. ed. 1974.
Hutcheson, G. & Sofroniou, N. (1999). The multivariate social scientist: Introductory statistics using generalized linear models. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Hwang, Y. S., Vrongistinos, K. (2002). Elementary in-service teachers' self-regulated learning strategies related to their academic achievement. Journal of Instructional Psychology, 29 (3)
Klausmeier, H. J. (1985). Educational Psychology. (5. Baskı). New York: Harper and Row. Chapter 7.
Kline, P. (1994) An easy guide to factor analysis. UK: Routledge.
Kozma, R. B. (1994). Will media influence learning? Reframing the debate. Educational Technology Research & Development 42(2): 7-19.
Lenz, B. K. (1992) Self-managed learning strategy systems for children and youth. School Psychology Review, 821(2), 211-222.
Livingston, J. A. (1997). Metacognition: An Overview. http://www.gse.buffalo.edu/fas/shuell/cep564/Metacog.htm (17.08.2002).
Loranger, A. L. (1994) The study strategies of successful and unsuccessful high school students. Journal of Reading Behavior, 26(4), 347-360.
Meichenbaum, D. (1985). Teaching thinking: A cognitive-behavioral perspective. J. W. Segal, S. F. Chipman, & R. Glaser (Ed), Thinking and learning skills, Volume 2: Research and open questions. London: Lawrence Erlbaum Associates.
Namlu, A. G. (2003). The effect of learning strategy on computer anxiety. Computer in Human Behavior, 19, 565-578
Oxford, R. N. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Boston, Massachusetts: Heinle & Heinle Publishers.
Pillay, H. (1998). An investigation of the effect of individual cognitive preferences on learning through computer-based instruction. Educational Psychology, 18 (2), 171-183.
Pintrich, P. R., Smith, D., Caria, T., & McKeachie, W. (1993). Reliability and predictive validity of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire. Educational and Psychological Measurement, 55,801-813.
Rindermann, H. & Neubaurer, A. C. (2000) The influence of personality on three aspects of cognitive performance: Processing speed, intelligence and school performance. Personality and Individual Differences, 30, 829-842.
Roberts, M. J., & Erdos, G. (1993). Strategy selection and metacognition. Educational Psychology, 13, 259-266.
Shuell, T. (1988). The role of the student in learning from instruction. Contemporary Educational Psychology, 13, 276-295.
Somuncuoğlu, Y. & Yıldırım, A. (1998). Öğrenme stratejileri: Teorik boyutları, araştırma bulguları ve uygulama için ortaya koyduğu sonuçlar. Eğitim ve Bilim, 22(110): 31-39.
Weinert, F. E. (1983). Practicing learning strategies: Memory training. Universitas-Stuttgart, 25(2): 99-105.
Weinstein, C. E., & MacDonald, J. D. (1986). Why does a school psychologist need to know about learning strategies? Journal of School Psychology, 24 (3), 257-265.
Weinstein, C. E.,& Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. Wittrock, M.C. (Ed.) Handbook of Research on Teaching, (315-327) New York NY: Macmilian Publishing Company.
Woolfolk, A. E. (1993). Examples of learning tactics. In Educational Psychology (5.Baskı), p. 272. New Jersey: Prentice Hall.

APA	NAMLU GÜRCAN A (2004). Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. , 123 - 136.
Chicago	NAMLU GÜRCAN Ayşen Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. (2004): 123 - 136.
MLA	NAMLU GÜRCAN Ayşen Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. , 2004, ss.123 - 136.
AMA	NAMLU GÜRCAN A Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. . 2004; 123 - 136.
Vancouver	NAMLU GÜRCAN A Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. . 2004; 123 - 136.
IEEE	NAMLU GÜRCAN A "Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması." , ss.123 - 136, 2004.
ISNAD	NAMLU GÜRCAN, Ayşen. "Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması". (2004), 123-136.

APA	NAMLU GÜRCAN A (2004). Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(2), 123 - 136.
Chicago	NAMLU GÜRCAN Ayşen Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 4, no.2 (2004): 123 - 136.
MLA	NAMLU GÜRCAN Ayşen Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, vol.4, no.2, 2004, ss.123 - 136.
AMA	NAMLU GÜRCAN A Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2004; 4(2): 123 - 136.
Vancouver	NAMLU GÜRCAN A Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2004; 4(2): 123 - 136.
IEEE	NAMLU GÜRCAN A "Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması." Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4, ss.123 - 136, 2004.
ISNAD	NAMLU GÜRCAN, Ayşen. "Bilişötesi Öğrenme Stratejileri Ölçme Aracının Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması". Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 4/2 (2004), 123-136.