La perspective actionnelle se concentre sur la notion « action » qui marque sa différence principale par rapport à l’approchecommunicative. Mais, le fait que les apprenants de langue apprennent la langue non dans le pays où la langue cible se parleou qu’ils n’ont pas toujours l’occasion d’y aller ne rend pas toujours possible la création d’une vraie situation d’action. Ace point la technologie pourrait venir en aide pour transférer l’apprentissage en dehors de la classe et pour créer de vraiessituations de communication où l’apprenant sera un acteur social interagissant avec l’Autre. La recherche essaie de trouverune réponse à la question : « les nouvelles technologies peuvent-elles venir en aide aux enseignants pour souligner davantagel’aspect « action » de la perspective actionnelle ? » Elle vise à généraliser l’utilisation des smartphones dans les classes delangue dans le cadre de la perspective actionnelle. Partant de cet objectif, d’abord une recherche théorique sur les principesfondamentaux de la perspective en question a été effectuée et par suite un exemple d’exploitation dans une classe defrançais langue étrangère a été présenté sous une forme de fiche pédagogique. On pense que l’exemple présenté guiderales enseignants sur la manière d’exploitation de l’action avec les nouvelles technologies dans le cadre de la perspectiveactionnelle et qu’il provoquera l’apparition de divers points de vues.