DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI
Yıl: 2020 Cilt: 0 Sayı: 38 Sayfa Aralığı: 211 - 229 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.30794/pausbed.541913 İndeks Tarihi: 21-10-2021
DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI
Öz: Bu çalışma sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) ve web 2.0 teknolojilerini sosyal bilgilerdersine entegre edebilmesini amaçlamaktadır. Araştırma Kilis 7 Aralık Üniversitesi Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi Sosyal BilgilerÖğretmenliğinde öğrenim gören 31 öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada eylem araştırması modeli kullanılmıştır.Veri analizinde ise betimsel analiz yöntemine yer verilmiştir. Araştırmanın veri toplama araçları yarı yapılandırılmış formlardanoluşmaktadır. Eylem araştırmasının sonucunda öğretmen adaylarının büyük bir kısmının tüm uygulamalar hakkında bilgive beceri sahibi oldukları sonucuna ulaşılmıştır. En fazla öğretmen adayı tarafından öğrenilen ve sosyal bilgiler dersineentegre edilebilen uygulamalar Quizizz, Powtoon, Powerpoint, Mowi maker, Google Classroom, Toondoo, Classdojo, Canva,Flippquiz iken; en az sayıda öğretmen adayı tarafından öğrenilen uygulamanın WebQuest, AppInventor ve Pixten şeklindekiuygulamalar olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının bu konudaki bilgi ve becerileri süreçte ürettikleri dijitalürünlere de yansımıştır. Sonuç olarak eylem araştırmasının amacına başarı ile ulaştığı söylenebilir. Bu sonuçtan hareketleöğretmen yetiştirme sürecinde öğretmen adaylarına dijital yetkinlikleri alanları ile bütünleştirmesi sürecinin uygulamalı birşekilde kazandırılması önerilmektedir.
Anahtar Kelime: TRAINING TEACHERS OF SOCIAL STUDIES IN THE DIGITAL AGE: AN ACTION STUDY
Öz: The aim of the study is to make social sciences teacher candidates integrate Information and Communication Technologies (ICT) and Web 2.0 technologies in social sciences courses. This study was conducted with 31 teacher candidates studying at Muallim Rıfat Faculty of Education of Kilis 7 Aralık University, in the department of Social Sciences Teaching. The action research model was used in the study. In addition, descriptive analysis method was applied to data analysis. Data collection tools of the study consisted of semi-structured forms. The action research revealed that the majority of teacher candidates had adequate information and skills for all the applications mentioned. Applications learned by the majority of teacher candidates that can be integrated into social sciences course were found to be Quizizz, Powtoon, Powerpoint, Mowi maker, Google Classroom, Toondoo, Classdojo, Canva, and Flippquiz whereas applications learned by the minority of teacher candidates were found to be applications such as WebQuest, AppInventor and Pixten. Information and skillsets of teacher candidates for the subject was also reflected on digital products made during the process. As a result, it could be noted that the action research successfully achieved its goal. Therefore, it is suggested that teacher candidates should be taught to integrate their digital competences into their fields in a practical manner during the process of teacher training.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Altunışık, R. Coşkun, R ve Yıldırım, E. (2007). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri SPSS uygulamalı, Sakarya: Sakarya Yayıncılık.
- Bardakcı, S. & Keser, H. (2017). Bilişim Teknolojilerinin Eğitime Entegrasyonu: Farklı Amaç, Politika, Uygulama, Etki ve Eleştiriler Üzerine Bir İnceleme. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
- Bardakçı, S. (2018). Öğretim Teknolojilerinin Temelleri, Kurt, A. A., (Ed.), Eğitimde BİT Uygulamaları ve Türkiye’deki Uygulamalar, (s.43-73).Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık.
- Becker, H. J. (2001). How Are Teachers Using Computers in Instruction. Paper presented at the 2001 Meetings of the American Educational Research Association, University of California-Irvine.
- Benzer, A. (2017). Dijital Çağda Öğretim Teknolojileri ile Türkçe Eğitimi, Ankara: Yeni Anadolu Yayıncılık.
- Braun, J., A., (1999). Ten Ways to İntegrate Technology into Middle School Social Studies. The Clearing House, July/August, 72(6), 345-351
- Cope, C. &Ward, P. (2002). Integrating learning technology into classrooms: The importance of techers’ perceptions. Educational Technology&Society, 5(1), 67-70.
- Çoklar, A. N. (2012). Evaluations of students on facebook as an educational environment. Online Submission. Demiraslan, Y.,& Koçak Usluel, Y. (2005). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenme öğretme sürecine entegrasyonunda öğretmenlerin durumu. Turkish Journal of Educational Technology, 4(3), 109-113.
- Ebuara, V.O. (2012). Information communication technology (ICT) as a factor in knowledge creation in cross river nigeria. Journal of Educational Review,5(1), 43 – 49.
- Erden, M. (1998), Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Alkım Yayınları. İstanbul.
- Erlandson, DA, Harris, EL, Skipper, B. ve Allen, SD (1993). Doğal araştırma yapmak: Yöntemlere kılavuz. Newbury Park, CA: Adaçayı Yayınları.
- Ferrance, E. 2000. Action Research. North eastand Islands Regional Educational Laboratory at Brown University, Providence RI.
- Fullan, M. G. (1991). The new meaning of educational change. Teachers College Pres, New York.
- Galanouli, D., Murphy, C., Gardner, J. (2004). Teachers’ perceptions of the effectiveness of ICTcompetence training. Computers&Education, 43, 63-79.
- Göktaş, Y. (2017). (Ed.). 3 Boyutlu Sanal Dünyaların Eğitimde Kullanımı, Ankara: Pegem Akademi.
- Gülbahar, Y. (2018). E –Öğrenme, Ankara: Pegem Akademi.
- Gününç, S. (2017). Eğitimde Teknoloji Entegrasyonunun Kuramsal Temelleri, Ankara: Anı Yayıncılık.
- Heafner, T. (2004). Using Technology to Motivate Students to Learn Social Studies. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 4(1), 42-53.
- Jedeskog, G. &Nissen, J. (2004). ICT in theClassroom: Is DoingMoreImportantthanKnowing? Educationand Information Technologies, 9(1), 37-45.
- Jonassen, D. H., & Reeves, T. C. (1996). Learning with technology: Using computers as cognitive tools. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology (pp. 693–719). New York: Macmillan.
- Kalkan, M. & Kaygusuz, C. (2013). (Ed.), İnternet Bağımlılığı sorunlar ve Çözümler, Ankara: Anı Yayıncılık.
- Kanbul, S. (2017). Bilişim Teknolojileri Avrupa Birliği Bilgisayar Yetkinlik Sertifikası (ECDL) Programına Göre, Uzunboylu, H. (Ed.), Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojileri, (s. 297-348). Ankara: Pegem Akademi.
- Kayaduman, H.,Sırakaya, M. & Seferoğlu, S. (2011). Eğitimde fatih projesinin öğretmenlerin yeterlik durumları açısından incelenmesi, XIII. Akademik Bilişim Konferansı, Malatya 2 - 4 Şubat 2011.
- Kazancı, A. & Dönmez, F. İ., (2013). Okul 2.0 Eğitimde Sosyal Medya ve Mobil Uygulamalar, Ankara: Anı Yayıncılık.
- Kurt, A. A., (2018). (Ed.), Öğretim Teknolojilerinin Temelleri, Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık.
- Kuzu, A. 2005. Oluşturmacılığa Dayalı Çevrimiçi Destekli Öğretim: Bir Eylem Araştırması. Doktora Tezi. Eskişehir, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Beverly Hills, CA: Sage Publications, Inc.
- McLuhan, M. & Powers, B. R., (2001). Global Köy, Çevirmen: Bahar Öcal Düzgören, İstanbul: Scala Yayıncılık.
- McNiff, J.,&Whitehead, J. (2006). All you need to know about action research. London: Sage Publications.
- Means, B. (1994). Using Technology to Advance Educational Goals. In B. Means (Ed.), Technology and Education Reform: The Reality Behind the Promise (pp. 1-22). San Fransisco: Jossey-Bass Publishers.
- MEB, (2018). Sosyal Bilgiler Öğretim Programı, Erişim Adresi: (http://mufredat.meb.gov.tr/ Dosyalar/201812103847686SOSYAL%20B%C4%B0LG%C4%B0LER%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20 PROGRAMI%20.pdf).
- Mills, G. E. (2007). E. Action Research. A Guide ForTheTeacherResearcher. 3rd Edition. New Jersey: Person Education, Inc.
- Ministry of Education, Traininng & Employment (2010). Draft information and communication technology integration strategy. Cayman Islands Goverment.
- Newton, L., & Rogers, L. (2003). Thinking frameworks for planning ICT in science lessons. School Science Review. 84(309), 113-119.
- Norton, L.S. (2009). Action research in teaching and learning: A practical guide to conducting pedagogical action research in universities. New York: Routledge.
- Orhan Göksün, D. & Aşkım Kurt, A., (2018). Öğretim Teknolojilerinin Temelleri, Kurt, A. A., (Ed.), 21. Yüzyıl Öğrenci ve Öğretmen Becerileri, (s. 95-114). Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık.
- Öksüz, C., Ak, Ş. ve Uça, S. (2009). İlköğretim Matematik Öğretiminde Teknoloji Kullanımına İlişkin Algı Ölçeği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, Haziran 2009, 1, (I), 270-287.
- Önal, N. (2018). Etkinlik Örnekleriyle Zenginleştirilmiş Eğitimde Teknoloji Uygulamaları, Ankara: Pegem Akademi.
- Özsevgeç, T. &Eroğlu, B. (2018). Kuramdan Uygulamaya STEM Eğitimi. Çepni, S. (Ed.), İnsan ve Makine Etkileşimi: Artırılmış Gerçeklik Uygulama Örnekleri, (s.421-453). Ankara: Pegem Akademi.
- Simpson, A. (2010). Integrating technology with literacy: Using teacher-guided collaborative online learning to encourage critical thinking. ALT-J: Research in Learning Technology,18(2), 119 – 131.
- Sivin-Kachala, J., & Bialo, E. (2000). Research report on the effectiveness of technology in schools (7th ed.). Washington, DC: Software and Information Industry Association.
- Spiezia, V. (2010). Does computer use increase educational achievements? Student-level evidence from PISA. OECD Journal: Economic Studies, 127 – 148.
- Şahin, S. (2017). (Ed.). Eğitimde Bilişim Teknolojileri, Ankara: Pegem Akademi.
- Tatlı, Z. (20117). Kavram Öğretiminde Web 2.0, Ankara: Pegem Akademi.
- Uzun, E., (2016). Eğitimde üretim tabanlı çalışmalar için nitel araştırma yöntemleri. Özden, M. Y. & Durdu, L., (Ed.), Eylem Araştırması (s. 19-36). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Van Den Berg, R.,Vandenberghe, R., Sleegers, P. (1999). Management of innovations from a culturel individual perspective. School Effectiveness and School Improvement, 10(3), 321-351.
- Yıldırım, A.,& Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- URL-1: http://fatihprojesi.meb.gov.tr/icerik/ 16.01.2019 tarihinde erişilmiştir.
- URL2:https://www.youtube.com/watch?v=dOvLfoEh82c&index=45&list=UUKNS5NiEhtxU_6UkG6oiRjQ&pbjrel oad=10, https://www.youtube.com/watch?v=HapLt67rFQU&index=63&list=UUKNS5NiEhtxU_6UkG6oiRjQ erişim tarihi: 22.02.2019.
- URL3:https://www.youtube.com/watch?v=PJfU_e46YHk&t=223s,https://www.youtube.com/ watch?v=9TVvspNoa20&t=51s erişim tarihi: 22.02.2019.
- URL-4:https://www.youtube.com/watch?v=pRDJnVGqQ-c&list=UUKNS5NiEhtxU_6UkG6oiRjQ&index=52, https://www.youtube.com/watch?v=cDFIONhc7rQ&index=58&list=UUKNS5NiEhtxU_6UkG6oiRjQ erişim tarihi: 22.02.2019.
- URL-5:https://www.youtube.com/watch?v=5ItdI5R-7Y0&index=47&list=UUKNS5NiEhtxU_6UkG6oiRjQ erişim tarihi: 22.02.2019.
- URL-6:https://www.youtube.com/watch?v=fKmHMs9jyCs&index=57&list=UUKNS5NiEhtxU_6UkG6oiRjQ erişim tarihi: 22.02.2019.
- URL-7:https://www.youtube.com/watch?v=0VWDuOixQpQ&list=UUKNS5NiEhtxU_6UkG6oiRjQ&index=56 erişim tarihi: 22.02.2019.
- URL8:https://www.youtube.com/watch?v=0VWDuOixQpQ&index=56&list=UUKNS5NiEhtxU_6UkG6oiRjQerişim tarihi: 22.02.2019.
- URL-9: https://www.youtube.com/channel/UCKNS5NiEhtxU_6UkG6oiRjQ erişim tarihi: 22.02.2019.
| APA | ÇELİK T (2020). DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI. , 211 - 229. 10.30794/pausbed.541913 |
| Chicago | ÇELİK TÜRKAN DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI. (2020): 211 - 229. 10.30794/pausbed.541913 |
| MLA | ÇELİK TÜRKAN DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI. , 2020, ss.211 - 229. 10.30794/pausbed.541913 |
| AMA | ÇELİK T DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI. . 2020; 211 - 229. 10.30794/pausbed.541913 |
| Vancouver | ÇELİK T DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI. . 2020; 211 - 229. 10.30794/pausbed.541913 |
| IEEE | ÇELİK T "DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI." , ss.211 - 229, 2020. 10.30794/pausbed.541913 |
| ISNAD | ÇELİK, TÜRKAN. "DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI". (2020), 211-229. https://doi.org/10.30794/pausbed.541913 |
| APA | ÇELİK T (2020). DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 0(38), 211 - 229. 10.30794/pausbed.541913 |
| Chicago | ÇELİK TÜRKAN DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 0, no.38 (2020): 211 - 229. 10.30794/pausbed.541913 |
| MLA | ÇELİK TÜRKAN DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, vol.0, no.38, 2020, ss.211 - 229. 10.30794/pausbed.541913 |
| AMA | ÇELİK T DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2020; 0(38): 211 - 229. 10.30794/pausbed.541913 |
| Vancouver | ÇELİK T DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2020; 0(38): 211 - 229. 10.30794/pausbed.541913 |
| IEEE | ÇELİK T "DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI." Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 0, ss.211 - 229, 2020. 10.30794/pausbed.541913 |
| ISNAD | ÇELİK, TÜRKAN. "DİJİTAL ÇAĞDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI". Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 38 (2020), 211-229. https://doi.org/10.30794/pausbed.541913 |
