Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar

ÜSTÜN, Elif

Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar

Elif ÜSTÜN (Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Okulöncesi Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, Türkiye)

Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Derg.

5 0

Yıl: 2004 Cilt: 1 Sayı: 10-11 Sayfa Aralığı: 97 - 102 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar

Öz:

Bu makalede okul öncesi çocuğunun okuma yazma becerilerinin gelişimi üzerinde durulmaktadır. Okul öncesi çocuğunun okuma yazma gelişimi formal eğitimden önce başlar. Küçük çocukların yazmayı öğrenmesi için okumaya, okumayı öğrenmesi için yazmaya ve ifade edici dillerini geliştirmek için hem okuma hem de yazma becerilerini geliştirmeye ihtiyaçları vardır. Okul öncesi dönemde çocuğun okuma-yazmaya hazırlık becerilerinin gelişimi ile ilkokul birinci sınıftaki okuma yazma becerisi arasında çok güçlü bir ilişkiden söz etmek mümkündür.Okul öncesi döneminden itibaren çocukta okuma-yazmaya karşı pozitif bir tutum geliştirilirse bu onun ilerideki okuma-yazma yaşantısına olumlu bir biçimde yansıyacaktır. Bu yüzden bu makalede okul öncesi dönemde okuma-yazmanın gelişimine ve okuma-yazmaya hazırlıkta önemli olan öğretme stratejilerine yer verilmiştir.

Anahtar Kelime: okul öncesi dönem okul öncesi çocuklar okul öncesi eğitim

Konular: Pediatri

Learning to Read and Write Begins Than Formal Education

Öz:

This article is about the preschool children's writing and reading abilities. Preschool children begin to learn read and write before formal education. Young children need writing to help them learn about reading, they need reading to help them learn about writing and they need oral language to help them learn about both. Early literacy development is strongly associated with later reading and writing abilities in the primary grades, When young children have a positive attitude toward reading and writing it helps them greatly in their later literacy development. That's why in this article, the development ofprereading and writing skills, teaching strategies about reading and writing skills are underlined.

Anahtar Kelime: preschool education preschool period preschool children

Konular: Pediatri

Belge Türü: Makale Makale Türü: Derleme Erişim Türü: Erişime Açık

Adams, M J. (1990). Beginning to Read: Thinking and Learning About Print. Cambridge, MA. MİT. Press.
Bentin, S. (1992). Phonological Awareness, Reading and Reading Acquisition: A Survey and Appraisal of Current Knowledge. Editors: Ram Frost and Leonard Katz. North Holland: Elsevier Science Publishers, 193-210.
Beaty, J. (1992). Preschool Appropriate Practices. Fourth Werth: Harcourt Brace Jovanovich Collage Publishers.
Brynt, P. E, Maclean Mr, Bradley LL Crossland, S. (1990). Rhyme and Alliteration Phoneme Lear¬ning to Read Detection, Developmental Psychology, 26, 429-438
Byrne B, ve Fielding Bamsley, R (1998). Evaluation of a Programme to Teach Phonemic Awaneness to Young Children, Journal of Educational Psychology 87, 488-509.
Christie, J, ve K. Roskos (2003). Literacy in Play. In Literacy in America; An Enoylopedia of History Theory and Practice, ed, B. Guzetti, 318-23, Denver, CO: ABC- CLIO,
Dickinson, D.K, Cote, L, ve Smith M.W. (1993). Learning Vocabulary in Preschool Social and Discourse Contexts Affecting Vocabulary Growth: New Direction for Child Development, 61, 67-78.
Dubow, E, F, Ippolotio, M.F (1994). Effects of Poverty and Quality of The Home Enviornment on Changes in The Academic and Behavioral Adjustment of elementary School-Age Children. Jourral of Clinical Child Psychology. 23, 410-412.
Feitelson, D. (1988). Facts and Fads in Beginning Reading: A Cross - Language Perspective. Norwood, NJ: Ablex.
Elester, C. A (1994). "I Guess They do Listen": Young Children's Emergent Readings After Adult Read Aloud. Young Children, 45, 3, 27-31.
Good, R. H., Simmons, D.C., and Smith, S.B (1998). School Psychology in The United States and Effective Academic Interventions. Evaluation and Enhancing the Acqusition of Early Reading Skills. School Psychology Review. 27, 45-56.
Goswami, U. ve Peter, B. (1990). Phonological Skills and Learning to Read. East Sussex, England: Lawrence Erlbaum Associates Ltd., Publishers.
Hart, B., ve Risely, T. R (1995). Meaningful Differences in The Everyday Experiences of Young American Children, Baltimone Brookes.
Hayes, A.H (1990). From Scribbling to Writing: Smoothing the Way. Young Children, 45, 3, 62-68.
IRA a NAYEC, (1998). Joint Position Statement. Learning to Read and Write. Developmentally Appropriete Practices for Young Children. Young Children 53 (4): 36-46.
Juel, C. (1998). Learning to Read and Write a Longitudinal Study of 54 Children From First Throungh Fourth Grade. Journal of Educational Psychology. 80, 437-447.
Rush, K. L (1999). Caregiver - Child Interactions and Early Literacy Development of Preschool Children From Low - Income Enviornments. Topics in Early Childhood Special Education. 22, 1-18.
Lewis, M. (2000). The Promise of Dynamic Systems Approaches for An Integrated Account of Humman Development. Child Development 71: 36-43.
Lonigan, C. J. ve Whitehurst G. J. (1998. Getting Ready to Read. New York. Guilford.
Morrow, L. M. (1993). Literacy Development in The Early Years. Boston Ally and Bacon.
Morrow, L. ve Gambrell L. (2001) Literature-Based Intervention in The Early Years. In Hanbook of Early Literacy Research, Eds. S. Neuman and D. Diclairson 348-60 Newyork; Guilford.
Naeyc ve Naecs / SDE (National Assosiation of Early Childhood Specialists in State Departments of Education (2002). Joint position statement. Early learning Standards: Greating the Conditions for sucess.
National Research Council (1998). Preventing Reading Difficulties in Young Children. Washington, DC: National Academy Press.
National Association for the Education of Young Children (1998). A Joint Position Statement by NAYEC and International Reading Association. Learning to Read and Write: Developmentally Appropriate Practices for Young Children. Young Children, 53, 4, 30-46.
Neuman, S. B., ve Roskos, K. (1993). Access to Print for Children of Poverty: Diffirential Effects of Adult Mediation and Literacy-Enriched Play Settings on Environmental and Functional Print Tasks, American Educational Research Journal 30 (91): 95-122.
Neuman, S. B., ve Bredekamp S. (2000). Becoming a Reader: A Developmental Appropriate Approach: In D. Strickland and L. M. Morrow (Ed.), Beginning Reading and Writing. Language and Literacy Series. Newark, DE: International Reading Associations.
Neuman, S. B., ve Dickinson, D. eds (2001), The Handbook of Early Literacy Research, New York: Guilford.
Neuman, S. B., ve Roskos, K. (1992). Literacy Objects as Cultural Tools: Effects on Children's Literacy Behaviors in Play: Reading Research Quarterly 27 (3): 202-35.
Ollila, L. O., ve Mayfield, M. I. (1992). Emerging Literacy: Preschool, Kindergarten and Primary Grades. Boston: Allynard Bacon
Öztunç, S. (1994). Okuma Kavramları Testinin Türk Çocuklarına Uyarlanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Siegler, R. (2000). The Rebirth of Children's Learning. Child Development71(1): 26-35.
Pflaum, S. W. (1986). The Development of Language and Literacy in Young Children, Third edition. Ohio: Bell and Howell.
Siegers, B.(1996). A Review of The Research and Literature on Emergent Literacy: Urban Champaign. IL: ERIC Clearinghouse on Elemantary and Earychildhood Education. Stanovich, K., E. (1998). Explaning Diffrences Between The Dyslexic and the Garden Variety Poor Reader. The Phonological-Core Variable Diffrance Model. Journal of Disabilities. 21, 590-612. Schikednaz, J. (1986). More Than The ABCS: The Early Stages of Reading and Writing. Washington DC: National Association for the Young Children.
Sulzby, E. (1985). "Emergent Reading of Storybooks, Reading Research Quarterly. 20, 4, 458-481.
Teale, E., Smith, L, B. (1995). A. Dynamic Systems Approcch to the Development of Cognition and Action. Cambridge. MA: The MİT Press.
Teale, W., ve Yokota, J. (2000). Beginning Reading and Writing: Perspectives on Instruction. In D., Strickland and L. M. Morrow (Ed.), Beginning Reading and Writing. Language and Literacy Series. Newark, DE: International Reading As¬sociation. Vukelich, C. (1993). Play: A Context for Exploring The Functions, Features and Meaning of Writing with peers. Language Arts 70: 386-92.
Wagner, R. K. and Torgesen, J. K. (1987) The Nature of Phonological Processing and Its Casual Role in The Acquisition of Reading Skills. Psychological Bulletin. 101, 192-212.
Wagner, R. K., Torgesen, J. K., Rashotte, C. A., Hecht, S.A., Barker, T.A., Burgess, S. R., Donahue, J., Garon, T. (1997). Changing Relations Between Phonological Processing Abilities and Word-Level Reading as Children Develop From Beginning to Skilled Readers:

APA	ÜSTÜN E (2004). Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar. , 97 - 102.
Chicago	ÜSTÜN Elif Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar. (2004): 97 - 102.
MLA	ÜSTÜN Elif Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar. , 2004, ss.97 - 102.
AMA	ÜSTÜN E Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar. . 2004; 97 - 102.
Vancouver	ÜSTÜN E Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar. . 2004; 97 - 102.
IEEE	ÜSTÜN E "Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar." , ss.97 - 102, 2004.
ISNAD	ÜSTÜN, Elif. "Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar". (2004), 97-102.

APA	ÜSTÜN E (2004). Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Derg., 1(10-11), 97 - 102.
Chicago	ÜSTÜN Elif Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Derg. 1, no.10-11 (2004): 97 - 102.
MLA	ÜSTÜN Elif Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Derg., vol.1, no.10-11, 2004, ss.97 - 102.
AMA	ÜSTÜN E Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Derg.. 2004; 1(10-11): 97 - 102.
Vancouver	ÜSTÜN E Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Derg.. 2004; 1(10-11): 97 - 102.
IEEE	ÜSTÜN E "Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar." Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Derg., 1, ss.97 - 102, 2004.
ISNAD	ÜSTÜN, Elif. "Çocuklarda Okuma Yazmanın Gelişimi Formal Okuma Yazma Sürecinden Çok Daha Önce Başlar". Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Derg. 1/10-11 (2004), 97-102.