EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ

ÇAKIR, Ayşe; KURT, Murat

EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ

Ayşe ÇAKIR, (Amasya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Temel Eğitim Ana Bilim Dalı, Amasya, Türkiye)

Murat KURT (Amasya Üniversitesi, Sınıf Eğitimi, Temel Eğitim Bölümü, Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı, Amasya, Türkiye)

EKEV AKADEMİ DERGİSİ

37 8

Yıl: 2021 Cilt: 0 Sayı: 86 Sayfa Aralığı: 113 - 148 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 25-11-2021

EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ

Öz:

Çalışmada, Millî Eğitim Bakanlığı 2018 fen bilimleri dersi ilkokul 3. sınıf öğretimprogramında yer alan canlılar ve yaşam ünitesindeki duyu organları ve görevleri/beşduyumuz konusunun öğretimini gerçekleştirmek için eğitsel bir oyun etkinliği tasarlan mıştır. İlkokul düzeyinde eğitsel oyunlar yoluyla beş duyumuz konusunun öğretimine iliş kin sınıf öğretmenlerinin tasarlanan oyun hakkındaki görüşlerini belirlemek ve öğrenmeyöntemi olarak oyunu kullanma durumları ile oyunla öğretim yöntemine bakış açılarınıntespit etmek amacıyla yapılan bu çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim/fe nomenoloji yöntemi ile yürütülmüştür. Çalışmada nitel veri toplama tekniklerinden yarıyapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunun belir lenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniği kullanılmıştır. Budoğrultuda çalışma grubunu devlet ilkokullarında 3. sınıf fen bilimleri dersi beş duyumuzkonusunun öğretimini yapmış olan 10 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmanın ve rileri 30.06.2020-10.07.2020 tarihleri arasında elde edilmiş ve veriler içerik analizinetabi tutulmuştur. Elde edilen bulgular doğrultusunda; sınıf öğretmenlerinin büyük bir ço ğunluğunun oyun yöntemini derslerinde uyguladıkları, oyun yönteminin kalıcı öğrenmesağladığı ve öğrencilerin derslere aktif katılım oranlarını arttırdığı görüşünde olduklarıbelirlenmiştir. Öğretmenlerin eğitsel oyunlar hakkındaki genel düşüncelerinin belirlen-mesine ek olarak; öğretmenler kendilerini oyunu bir öğretim yöntemi olarak kullanmakonusunda yeterli seviyede görmelerine rağmen, bu konuda hizmet öncesi ve hizmet içieğitimler ile desteklenmeleri gerektiği sonucuna ulaşılarak eğitsel oyunların kazandırıl ması hedeflenen kazanımları karşılar nitelikte olması gerektiği yönünde bir öneri sunul muştur.

Anahtar Kelime:

Investigation of Teacher Opinions on the Teaching of Our Five Senses with Educational Games

Öz:

In the study, an educational game activity was designed to teach the subjects of theliving things and the sense organs and their functions in the life unit / five senses inthe primary school 3rd grade curriculum of the Ministry of National Education 2018science course. This study, which was carried out in order to determine the opinionsof classroom teachers about the designed game about teaching the five senses subjectthrough educational games at primary school level, and to determine their perceptionsof the game as a learning method and the method of teaching with games, this studywas carried out with the phenomenology / phenomenology method, one of the qualitativeresearch methods. Semi-structured interview technique, one of the qualitative datacollection techniques, was used in the study. Criterion sampling technique, one of thepurposeful sampling methods, was used to determine the study group of the study. Inthis direction, the working group consists of 10 classroom teachers who have taughtthe subject of our five senses in the 3rd grade science lesson in state primary schools.The data of the study were obtained between 30.06.2020-10.07.2020 and the data weresubjected to content analysis. In line with the findings obtained; It was determinedthat most of the classroom teachers used the game method in their lessons, the gamemethod provided permanent learning and increased the active participation rates of thestudents in the lessons. In addition to determining the general opinions of teachers abouteducational games; Although teachers see themselves at a sufficient level to use the gameas a teaching method, it was concluded that they should be supported with pre-serviceand in-service trainings, and a suggestion was made that educational games should meetthe targeted gains.

Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Altunay, D. (2004). Oyunla desteklenmiş matematik öğretiminin öğrenci erişimine ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ayan, S. ve Dündar, H. (2009). Eğitimde okul öncesi yaratıcılığın ve oyunun önemi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 63-74.
Aykutlu, I. ve Şen, A.İ. (2004). Oyun tabanlı hazırlanmış ders kitapları ile fizik öğretimi. XII. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler Kitabı, III. Cilt, 1993-2003. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Bayat, S., Kılıçarslan, H. ve Şentürk, Ş. (2014). Fen ve teknoloji dersinde eğitsel oyunların yedinci sınıf öğrencilerinin akademik başarısına etkisinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 204-216.
Beler, Y. ve Avcı, S. (2011). Öğretimin farklılaştırılmasında etkili bir strateji: Katlı Öğretim. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 109-126.
Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi. Teknikler ve örnek çalışmalar. Ankara: Siyasal Kitabevi.
Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education (5th ed). Boston: Pearson Education, Inc.
Buyruk, B. & Korkmaz, Ö. (2016). Öğrencilerin fen bilimleri dersine dönük kavramları günlük hayatla ilişkilendirme durumları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 159-172.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.). New York, NY: Routledge.
Creswell, J. W. (2014). Araştırma deseni. (S. B. Demir, Çev. Ed.). Ankara: Eğiten Kitap.
Çeker, E., Gürbüz, F. ve Töman, U. (2017). Eğitsel şarkı ve oyun tekniklerinin öğrencilerin akademik başarıları ve kalıcılığı üzerine etkileri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(24), 593-612.
Coşkun, H., Akarsu, B. ve Kariper, A. (2012). Bilim öyküleri içeren eğitsel oyunların fen ve teknoloji dersindeki öğrencilerin akademik başarılarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 93-109.
Çoban, B. ve Nacar, E. (2006). Okul öncesi eğitimde eğitsel oyunlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Demir, M. (2012). 7. Sınıf vücudumuzdaki sistemler ünitesinin oyun tabanlı öğrenme yaklaşımı ile işlenmesinin öğrencilerin akademik başarılarına ve fen teknoloji dersine karşı tutumlarına etkisi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitim Kongresi. Niğde Üniversitesi. Niğde.
Demirel, Ö. (1999). Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı. Ankara: Pegem Yayıncılık
Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metotlarına giriş: Nitel, nicel ve eleştirel kuram metodolojileri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Ezgi Akşin Yavuz. (2017). “Oyunda Anne-Babanın ve Öğretmenin Rolü”. Alev Önder ve Hande Arslan Çiftçi (Ed.). Erken Çocuklukta Oyun ve Oyun Yoluyla Öğrenme. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Geban, Ö. ve Uzuntiryaki, E. (1999). Kavram haritalama ve benzeşme yöntemi ile mol kavramı öğretimi. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. Karadeniz Teknik Üniversitesi. Trabzon.
Giorgi, A. (1997). The theory, practice, and evaluation of the phenomenological method as a qualitative research procedure. Journal of Phenomenological Psychology, 28(2), 235-260.
Gökbulut, Y. ve Yumuşak, E. (2014). Oyun destekli matematik öğretiminin 4.sınıf kesirler konusundaki erişi ve kalıcılığa etkisi. Turkish Studies-International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(2), 673-689.
Gökçe, O. (2006). İçerik analizi: Kuramsal ve pratik bilgiler. Ankara: Siyasal Kitabevi.
Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (1999). İlköğretimde Fen Bilgisi öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Kaptan, F. ve Kuşakcı, F. (2002). Fen öğretiminde beyin fırtınası tekniğinin öğrenci yaratıcılığına etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı. ODTÜ-Ankara.
Karamustafaoğlu, O. ve Kaya, M. (2013). Eğitsel oyunlarla ‘Yansıma ve Aynalar’ konusunun öğretimi: Yansımalı koşu örneği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 3(2), 41-49.
Kaya, S., ve Elgün, A. (2015). Eğitsel oyunlar ile desteklenmiş fen öğretiminin ilkokul öğrencilerinin akademik başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(1), 329-342.
Koşar, D. (2007). Toplulaştırma yaklaşımına göre beden eğitimi derslerinde bağlı model uygulamalarının çocuğun genel başarısına etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi.
Leblebici, D. N. & Kılıç, M. (2004). İçerik analizi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları.
Lichtman, M. (2010). Qualitative research in education. Los Angeles: Sage Publications, Inc.
Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma, desen ve uygulama için bir rehber. (Çev. Ed. S. Turan) Ankara: Nobel yayınları.
Miles, M.B. & Huberman, M. (1994) Qualitative data analysis: An expanded sourcebook, Thousand Oaks, CA: Sage.
Ocak, Y. ve Tortop, Y. (2010). Sınıf öğretmenlerinin eğitsel oyun uygulamalarına yönelik görüşlerinin incelenmesi. Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 1(1), 14- 22.
Önen, F. (2005). İlköğretimde basınç konusunda öğrencilerin sahip olduğu kavram yanılgılarının yapılandırmacı yaklaşım ile giderilmesi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ören, F. ve Avcı, D. (2004). Eğitimsel oyunla öğretimin fen bilgisi dersi “Güneş Sistemi ve Gezegenler” konusunda akademik başarı üzerine etkisi. On Dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 67- 76.
Özyürek, A. ve Çavuş, Z. S. (2016). İlkokul öğretmenlerinin oyunu öğretim yöntemi olarak kullanma durumlarının incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24, 2157- 2166.
Patton, M.Q. (1987) How to use qualitative methods in evaluation, Newbury Park, CA: Sage.
Patton, M.Q. (1990) Qualitative evaluation and research methods (2”J ed.), Newbury Park, CA: Sage.
Sezgin, S., Bozkurt, A., Yılmaz, E.A. ve Linden, N. (2018). Oyunlaştırma, eğitim ve kuramsal yaklaşımlar: öğrenme süreçlerinde motivasyon, adanmışlık ve sürdürülebilirlik. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45, 169-189.
Sökmen N., Bayram, H., Solan, Ü., Savcı, H. ve Gürdal, A. (1997). Kavram haritasının fen bilgisi başarısına etkisi. Marmara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 142– 149.
Stemler, S. (2001). An overview of content analysis. Practical assessment. Research & Evaluation, 7(17), 1-8.
Tavşancıl, E. & Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayınları.
Uzuntiryaki, E., Çakır, H. ve Geban, Ö. (2001). Kavram haritaları ve kavramsal değişim metinlerinin öğrencilerin “asit-bazlar” konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesine etkisi. Yeni Bin Yılın Basında Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, (7–8 Eylül 2001), İstanbul.
Ültay, E. (2012). Implementation of the REACT strategy in a context-based physics class: Impulse and momentum example. Energy Education Science and Technology Section B: Social and Educational Studies, 4(1), 233-240.
Ültay, N., Durukan, Ü.G. & Ültay, E. (2015). Evaluating the effectiveness of the conceptual change texts in the REACT strategy. Chemistry Education Research and Practice, 16(1), 22-38.
Ültay, E. (2017). Investigation of context-based problem solving skills of pre-service physics teachers. Baltic Journal of Science Education, 16(1), 113-122
Ültay, E. & Alev, N. (2017). Investigating the effect of the activities based on explanation assisted REACT strategy on learning impulse, momentum and collisions topics. Journal of Education and Practice, 8(7), 174-186.
Yalçın, K. Y., Demirdağ, M. ve Kazak, Ö. O. (2017). Spor Lisesi Eğitsel Oyunlar Ders Kitabı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal blimlerde nitel araştırma yöntemleri. (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
Zengin, M. (2011). Din eğitimi ve öğretiminde yapılandırmacı yaklaşım. İstanbul: Dem Yayınları.

APA	ÇAKIR A, KURT M (2021). EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ. , 113 - 148.
Chicago	ÇAKIR Ayşe,KURT Murat EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ. (2021): 113 - 148.
MLA	ÇAKIR Ayşe,KURT Murat EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ. , 2021, ss.113 - 148.
AMA	ÇAKIR A,KURT M EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ. . 2021; 113 - 148.
Vancouver	ÇAKIR A,KURT M EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ. . 2021; 113 - 148.
IEEE	ÇAKIR A,KURT M "EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ." , ss.113 - 148, 2021.
ISNAD	ÇAKIR, Ayşe - KURT, Murat. "EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ". (2021), 113-148.

APA	ÇAKIR A, KURT M (2021). EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ, 0(86), 113 - 148.
Chicago	ÇAKIR Ayşe,KURT Murat EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ 0, no.86 (2021): 113 - 148.
MLA	ÇAKIR Ayşe,KURT Murat EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ, vol.0, no.86, 2021, ss.113 - 148.
AMA	ÇAKIR A,KURT M EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ. 2021; 0(86): 113 - 148.
Vancouver	ÇAKIR A,KURT M EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ. EKEV AKADEMİ DERGİSİ. 2021; 0(86): 113 - 148.
IEEE	ÇAKIR A,KURT M "EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ." EKEV AKADEMİ DERGİSİ, 0, ss.113 - 148, 2021.
ISNAD	ÇAKIR, Ayşe - KURT, Murat. "EĞİTSEL OYUNLARLA BEŞ DUYUMUZ KONUSUNUNÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİNİNCELENMESİ". EKEV AKADEMİ DERGİSİ 86 (2021), 113-148.