The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics
Yıl: 2019 Cilt: 8 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 258 - 298 Metin Dili: İngilizce DOI: 10.14686/buefad.424575 İndeks Tarihi: 14-12-2021
The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics
Öz: The aim of this study is to search the effect of gamified gamification methodology on 5th grade students’ achievement and attitude in Mathematics classes. In accordance with this purpose, the subject of fractions has been prepared as game based and Educational Informatics Network (known as EBA in Turkey) games and applications have been used as teaching materials. There are a total of 50 students (N=50), namely, 28 students in experimental group and 22 students in control group. In this study, mixed method has been used by combining quantitative research and qualitative research method. For the quantitative part, pretest - posttest control group quasi-experimental design have been used. Quanitative data have been supported by qualitative data, obtained from in-class observations and unstructured interviews with students. The data gained from experimental group and control group have been analyzed in the SPSS program. As a result, it has been found out no statistically significant difference between the achievement and attitude scores of the students in the experimental and control groups. However, it has been observed that the achievement of the students in the experimental group increased more than that of the students in the control group.
Anahtar Kelime: Oyunlaştırma Yöntemiyle Öğrenmenin Öğrencilerin Matematik Başarılarına ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi
Öz: Araştırmanın amacı, oyun temelli öğrenmenin 5. sınıf öğrencilerinin Matematik dersindeki başarılarına ve tutumlarına etkisini araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda “Kesirler” ünitesi ders planı oyunlaştırılmış olarak hazırlanmış ve öğretim materyali olarak da Eğitim Bilişim Ağı oyunları kullanılmıştır. Araştırmanın deney grubunda 28 öğrenci, kontrol grubunda 22 öğrenci olmak üzere toplam 50 öğrenci bulunmaktadır. Nicel ve nitel araştırma yöntemlerin bir arada kullanıldığı bu araştırmada bu iki yöntemin birleştirildiği karma yöntem kullanılmıştır. Nicel araştırma yöntemi olarak deneysel araştırma yöntemlerinden, ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Elde edilen nicel veriler, sınıf içi gözlemler ve öğrencilerle yapılan yapılandırılmamış görüşmeler sonucunda elde edilen nitel veriler ile desteklenmiştir. Yapılan uygulamalar SPSS programında analiz edilerek sonuçlar elde edilmiştir.Sonuç olarak deney ve kontrol gruplarında öğrenim gören öğrencilerin başarı ve tutum puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Fakat deney grubu öğrencilerinin başarıları, kontrol grubundaki öğrencilere göre daha fazla artış göstermiştir.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Airasian, P. W. & Walsh, M. E. (1997). Cautions for classroom constructivists. Education Digest, 62 (8), 62- 69.
- Akpınar, Y. (1999). Bilgisayar destekli öğretim ve uygulamalar [Computer-aided instruction and practises]. Ankara: Anı Publishing.
- Aksoy, N. C. (2014). Dijital oyun tabanlı matematik öğretiminin ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin başarılarına, başarı güdüsü, öz-yeterlilik ve tutum özelliklerine etkisi [Effects of digital game-based mathematics teaching on 6th grades students' achievement, motivation, attiude and self-efficacy]. Unpublished Doctorate Dissertation, Gazi University, Ankara.
- Aksu, M. (1985). Ortaöğretim Kurumlarında Matematik Öğretimi ve Sorunları [Mathematics Teaching and Problems in Secondary Education Institutions]. Ankara: T.E.D. Publishing Education Series No:3, Yorum-Basın Limited Company.
- Altun, M. (2005). Eğitim fakülteleri ve ilköğretim öğretmenleri için: matematik öğretimi [Teaching Mathematics For Faculty of Education and Primary School Teachers]. İstanbul: Alfa Publishing .
- Bağcı, H. & Çoklar, A., N. (2014). Bilgisayar oyunları, eğitsel kullanımları ve tasarım yeterlilikleri açısından
- BÖTE öğretmen adaylarının değerlendirilmesi [The evaluation of CEIT teacher candidates in terms of computer games, educational use of computer games and game design qualifications]. Journal of Theoretical Educational Science. 7(2), 195-211.
- Bakar, A., Tüzün, H. & Çağıltay, K. (2008). Öğrencilerin eğitsel bilgisayar oyunlarını kullanımına ilişkin görüşleri: Sosyal bilgiler dersi örneği [Students’ opınıons of educatıonal computer game utılızatıon: a socıal studıes course case]. Hacettepe University Education Faculty Journal, 35(35), 27-37.
- Bayırtepe, E. & Tüzün, H. (2007). Oyun-tabanlı öğrenme ortamlarının öğrencilerin bilgisayar dersindeki başarıları ve öz-yeterlik algıları üzerine etkileri [The effects of game-based learnıng environments on students’ achievement and self-efficacy in a computer course]. Hacettepe University Education Faculty Journal, 33(33), 41-54.
- Baykul,Y., (1997) . İlköğretimde Matematik Öğretimi [Mathematics Teaching in Primary Education]. Ankara: Anı Publishing
- Brom, C., Preuss, M. & Klement, D. (2011). Are educational computer micro-gamesengaging and effective for knowledge acquisition at high-schools? A quasiexperimentalstudy. Computers& Education, 57, 1971-1988.
- Bulut N. (1998). İnsan ve Matematik [Human and Mathematics]. İzmir: Delta Publishing.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak E., Akgün Ö. E., Karadeniz Ş. & Demirel, F.(2008). Bilimsel araştırma yöntemleri[ Scientific research methods](11. Edition). Ankara; Pegem Akademi.
- Clarck, D. B., Nelson, B. C., Chang, H., Martinez-Garza, M., Slack, K. & D’Angelo, C.M. (2011). Exploring Newtonian mechanics in a conceptually-integrated digital game: Comparison of learning and affective outcomes for students in Taiwanand the United States. Computers& Education,57, 2178-2195.
- Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N. & Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde bilgisayar kullanımına ilişkin öğretmen görüşler [Teachers' perspectıves about the use of computers ın educatıon. Hacettepe University Education Faculty Journal, 21(21), 19-48.
- Çankaya, S. & Karamete, A. (2008). Eğitsel bilgisayar oyunlarının öğrencilerin matematik dersine ve eğitsel bilgisayar oyunlarına yönelik tutumlarına etkisi [The Effects of Educational Computer Games on Students’ Attitudes towards Mathematics Course and Educational Computer Games]. Mersin University Education Faculty Journal, 4(2),115-127.
- Çetin, E. (2013). Tanımlar ve temel kavramlar [Definitions and Basic Concepts]. Ocak, M., A. (ed.). Educational digital games. (ss. 2-18). Ankara: Pegem Akademi.
- Çınar, O., Teyfur, E. & Teyfur, M. (2006). İlköğretim okulu öğretmen ve yöneticilerinin yapılandırmacı eğitim yaklaşımı ve programı hakkındaki görüşleri [Primary school teachers and administrators’ views about constructivist educatıon approach and programs]. Education Faculty Journal, 7(11), 47-64.
- Doğusoy, B. & İnal, Y. (2006). Çok kullanıcılı bilgisayar oyunları ile öğrenme [ Learning through multiplayer computer games]. Memo Presented at the VII. National Science and Mathematics Education Congress, Gazi Education Faculty, Ankara.
- Domínguez, A., Saenz-de-Navarrete, J., De-Marcos, L., Fernández-Sanz, L., Pagés, C. & Martínez-Herráiz, J. J. (2013). Gamifying learning experiences: Practical implications and outcomes. Computers & Education, 63, 380-392.
- Duatepe, A. & Çilesiz, Ş. (1999). Matematik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi [Development of Mathematical Attitude Scale]. Hacettepe University Journal of Education 16-17 : 45-52.
- Franke, L., & Kazemi, E. (2001). Learning to teach mathematics: focus on student thinking. Theory into Practice. Spring, 40(2), 102-109.
- Gateway. (2004). One-to-One laptop initiatives: Providing tools for 21st century learners. Folsom, CA: Center for Digital Education.
- Gökkaya, Z. (2014). Yetişkin eğitiminde yeni bir yaklaşım: Oyunlaştırma [A new approach of adult educatıon: dramatızatıon abstract]. Hasan Âli Yücel Faculty of Education Journal, 11(1), 71-84.
- Güneş, H. (2010). Geliştirilen çevrimiçi elektrogame oyununun ilköğretim 4. basamak bilişim teknolojisi dersi başarısına etkisi [The effect of the developed online electrogame game on the achievement of primary school 4th grade information technology course]. Master thesis. Balikesir University Institute of Science, Balıkesir.
- Hanus, M. D. & Fox, J. (2015). Assessing the effects of gamification in the classroom: A longitudinal study on intrinsic motivation, social comparison, satisfaction, effort, and academic performance. Computers & Education, 80, 152-161.
- Hürriyet Newspaper (2016). MEB'in eğitim programı EBA tanıtıldı [Education program of MONE introduced EBA]. http://www.hurriyet.com.tr/egitim/mebin-egitim-programi-eba-tanitildi-30256965 in 11.11.2016.
- İnal, Y. & Çağıltay, K. (2005). İlköğretim öğrencilerinin bilgisayar oynama alışkanlıkları ve oyun tercihlerini etkileyen faktörler [Examining Computer Game Habit Level of Primary School Students in Terms of Different Variables]. New Tendencies in Education II. Educational Game Symposium, Ankara Özel Tevfik Fikret Schools, Ankara.
- Kablan, Z. (2010). Öğretim sürecinde bilgisayara dayalı alıştırma amaçlı oyun kullanılmasının eğitim fakültesi öğrencilerinin akademik başarısına etkisi [The effect of using exercise-based computer games during the process of learning on academic achievement among education majors]. Journal of Educational Sciences in Theory and Practice. 10(1), 335-364.
- Korkusuz, M. E. (2012). Elektrogame eğitsel oyununun tasarlanıp geliştirilerek basit elektrik devresi konusunda bilişsel ve duyuşsal değişkenlere etkisinin incelenmesi [Design and development of the educaiıonal game named ‘electrogame’ and analysis of ıts effect on the cognitive and affective variables regarding the topic of simple electrical circuits]. Unpublished Doctorate Dissertation. Balıkesir University, Balıkesir.
- Kula, A. & Erdem, M. (2005). Öğretimsel bilgisayar oyunlarının temel aritmetik işlem becerilerinin gelişmesine etkisi [The effect of educa tıonal computer games on the development of basıc arıthmetıcal operatıon skılls]. Hacettepe University Journal of Education Faculty, 29(29), 127-136.
- Malta, S. E. (2010). İlköğretimde kullanılan eğitsel bilgisayar oyunlarının öğrencilerin akademik başarısına etkisi [The Effects of Educational Computer Games on Students’ Attitudes towards Mathematics Course and Educational Computer Games]. Unpublished Doctorate Dissertation. Sakarya University İnstitute of Social Sciences, Sakarya.
- MEB (1996). Türk Ansiklopedisi[Turkish Encyclopaedia]. Ankara: Milli Eğitim Printing House.
- Milliyet Newspaper (2016). EBA kurs hizmetinden yararlanabilmek için başvurular ne zaman yapılacak? [When will applications be made to benefit from the EBA course service?] http://www.milliyet.com.tr/eba-kurs-hizmetinden- gundem- 2307472/ adresinden 11.11.2016 tarihinde alınmıştır.
- Obut, S. (2005). İlköğretim 7. Sınıf, maddenin içyapısına yolculuk ünitesindeki atomun yapısı ve peryodik çizelge konusunun eğitsel oyunlarla bilgisayar ortamında öğretimi ve buna yönelik bir model geliştirme[Teaching the subject of The Structure of Atom and Periodic Table in the Unit Exploring the Interior Structure of Substance in Science course at 7th grade in primary education by means of educational games designed on computer and developing a prototype for it]. Unpublished master thesis. Celal Bayar University, Manisa.
- Ocak, M. A. (2013). Eğitsel dijital oyunların eğitimde kullanımı [The use of educational digital games in education]. Ocak, M. A. (ed.). Eğitsel dijital oyunlar.(s. 2-18). Ankara: Pegem Akademi
- Öncü, H. (2003). Çoktan seçmeli testler [multiple choice tests]. TSA Dergisi,7(2), 87-103.
- Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: Sosyal bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma [Qualitative data analysis: A study on methodology problem in social sciences]. Eskişehir Osmangazi University Journal of Social Science ,11(1), 323-343.
- Polat, Y. (2014). Bir vaka incelemesi: Oyunlaştırma yöntemi ve İngilizce öğrencilerinin motivasyonları üzerine etkisi[A case study: Gamification and the effect on the motivation of ESL learners]. Unpublished master thesis, Çağ University Institute of Social Science, Mersin.
- Samur, Y. (2015, Nisan). Gamifying a hybrid graduate course. Paper presented at the Global Learn Conference, FernUniversitat in Hagen, Berlin,Germany.
- Smith, M. (2000). Redefining success in mathematics teaching and learning.Mathematics Teaching in the Middle School, 5(6), 378-389
- Sönmez, M. T. & Dinç, P. (2011, Haziran). Web üzerinden sunulan eğitsel matematik oyunlarının kesirler ve ondalık sayılara ilişkin öğrenci başarısına etkisi [Effect of educational mathematical games presented via the web on student achievement regarding fractions and decimals]. 10th National Science and Mathematics Education Congress, Niğde University, Faculty of Education, Niğde.
- Şahin, M. (2015). Oyunlaşmış oyun temelli öğrenmenin öğrencilerin fen bilimleri başarılarına ve derse yönelik tutumlarına etkisi [The effect of gamıfıed game based learnıng on students’ achıevements and attıtudes towards scıence]. Unpublished Doctorate Dissertation, Bahçeşehir University, İstanbul.
- TDK (2014). Oyun kavramının tanımı [Definition of game concept], http://tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts adresinden 25 Şubat 2015 tarihinde edinilmiştir.
- Yağız, E. (2007). Oyun tabanlı öğrenme ortamlarının ilköğretim öğrencilerinin bilgisayar dersindeki başarıları ve öz-yeterlilik algıları üzerine etkileri[The effects of game-based learnıng envıronments on students’ achıevement and self-effıcacy ın a prımary school computer course]. Unpublished Doctorate Dissertation, Hacettepe University İnstitute of Science, Ankara.
- Yavuz, S. & Coşkun, A.E. (2008). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum ve Düşünceleri [Attıtudes and perceptıons of elementary teachıng through the use of technology ın educatıon]. H. U. Journal of Education,34, 276-286.
- Yenilmez & Dereli, (2009). İlköğretim Okullarında Matematiğe Karşı Olumsuz Önyargı Oluşturan Etkenler[The Factors Whıch Form Negatıve Prejudıces Agaınst Mathematıcs In Prımary Schools]. e-Journal of New World Sciences Academy, 4(1), 25-33
APA | türkmen g, soybas d (2019). The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics. , 258 - 298. 10.14686/buefad.424575 |
Chicago | türkmen gökçe pelin,soybas danyal The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics. (2019): 258 - 298. 10.14686/buefad.424575 |
MLA | türkmen gökçe pelin,soybas danyal The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics. , 2019, ss.258 - 298. 10.14686/buefad.424575 |
AMA | türkmen g,soybas d The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics. . 2019; 258 - 298. 10.14686/buefad.424575 |
Vancouver | türkmen g,soybas d The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics. . 2019; 258 - 298. 10.14686/buefad.424575 |
IEEE | türkmen g,soybas d "The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics." , ss.258 - 298, 2019. 10.14686/buefad.424575 |
ISNAD | türkmen, gökçe pelin - soybas, danyal. "The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics". (2019), 258-298. https://doi.org/10.14686/buefad.424575 |
APA | türkmen g, soybas d (2019). The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 258 - 298. 10.14686/buefad.424575 |
Chicago | türkmen gökçe pelin,soybas danyal The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 8, no.1 (2019): 258 - 298. 10.14686/buefad.424575 |
MLA | türkmen gökçe pelin,soybas danyal The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.8, no.1, 2019, ss.258 - 298. 10.14686/buefad.424575 |
AMA | türkmen g,soybas d The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2019; 8(1): 258 - 298. 10.14686/buefad.424575 |
Vancouver | türkmen g,soybas d The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2019; 8(1): 258 - 298. 10.14686/buefad.424575 |
IEEE | türkmen g,soybas d "The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics." Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, ss.258 - 298, 2019. 10.14686/buefad.424575 |
ISNAD | türkmen, gökçe pelin - soybas, danyal. "The Effect Of Gamification Methodology On Students' Achievements and Attitudes Towards Mathematics". Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 8/1 (2019), 258-298. https://doi.org/10.14686/buefad.424575 |