Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi
Yıl: 2021 Cilt: 19 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 75 - 96 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.37217/tebd.736985 İndeks Tarihi: 14-12-2021
Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi
Öz: 1970’li yıllarda eğitim öğretimde bireyselleştirilmiş eğitim kavramının ortaya çıkmasıyla,öğrencilerin farklı öğrenme profillerinin olduğu anlaşılmıştır. Dolayısıyla da öğrencilerin sahipoldukları vasıflar (hazırbulunuşlukları, öğrenme hızı, stili, gereksinimleri ve ilgi alanları, yetenek vebeceri seviyeleri gibi) belirlenerek onların seviyelerine uygun öğrenme yaşantılarının düzenlenmesigerektiği anlayışı ortaya çıkmıştır. Genellikle, bir disiplin alanının temel kavram, anlayış vebecerileri, öğrenciden öğrenciye değişmez; değişmesi gereken şey öğrencinin bu kavramlar,anlayışlar ve beceriler ile kendi gelişim seviyesine uygun zorlukta çalışmasını sağlayabilecek birdestek sistemidir. Görevlerin öğrenci için zor olduğunda bıkkınlık ve kızgınlığa, kolay olduğundaise tembellik ve ilgisizliğe neden olduğu bilinmektedir. Öğretmen, öğrenciye “yakınsak gelişimalanı” çerçevesinde bir görev verdiğinde ve sonra görevi başarılı bir şekilde tamamlaması için onarehberlik edip desteklendiğinde öğrencinin bağımsız bir şekilde görev yapabilme gelişim alanıgenişleyecektir. Özellikle de özel yetenekli öğrencilerin akranlarından ayrıldığı öğrenme stilleri,öğrenme alanları ve tutumları bilinmektedir. Bu sebeple ders içeriklerinde her öğrencinin öğrenmestiline uygun farklılaştırılmış etkinlikler hazırlanmalıdır. Bu araştırmada Türkiye’de özel yetenekliöğrenciler için hazırlanan yazma çalışmalarının nasıl farklılaştırıldığının Marker modeline göretespit edilmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda Bilim ve Sanat Merkezlerinde kullanılanTürkçe Etkinlik Kitabında yer alan yazma çalışmaları, Maker Modeline göre süreç, ürün, içerik veortam farklılaştırılma durumları açısından incelenmiştir.
Anahtar Kelime: Examination of Differentiated Writing Skills Activities in Specially Gifted Children with the BILSEM Directive According to the Maker Model
Öz: With the emergence of the concept of individualized education in the 1970s, we understood thatstudents had different learning profiles. Therefore, the understanding that the learning experiencesappropriate for students level should be arranged by determining their qualifications (likereadiness, the speed of learning, style of learning, needs and interests, and ability and skills) hasensued. Generally, the basic concepts, understanding, and skills of one discipline don’t change fromstudents to students; a support system that will enable the student to work with these concepts,insight, and skills at a difficulty appropriate to his or her level of development needs to change. It isknown that difficult tasks for students cause frustration and anger, and the easiest tasks causelaziness and indifference. The development area of the student’s independence will expand whenthe teacher gives the student a task within the framework of “zone of proximal development” andthen guides and support her or him to complete the task successfully. Especially, gifted studentswith their learning styles, learning areas, and attitudes differ from their peers. For this reason,differentiated activities should be prepared in the course contents according to the learning style ofeach student. According to Maker Model, this study aims to determine how the writing activitiesprepared for gifted students in Turkey differentiate. For this purpose, according to the MakerModel, we examined the writing activities in the Turkish Activity Textbook used in Science and ArtCentres (BILSEM) in terms of process, product, content, and environment differentiation.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Çavuşoğlu, M., & Semerci, N. (2015). Anne babaların BİLSEM’e devam eden özel yetenekli çocuklarına ilişkin görüşleri (Bartın ili örneği). Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Mayıs, 325-335.
- Demirçelik, E., Karacabey, A. S., & Cenan, E. (2017). Özel yetenekli öğrencilerin liderlik becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, Aralık, 399-425.
- Howard, P. J. (1994). An owner’s manual for the brain. Austin, TX: Leornian.
- Jensen, E. (1998). Teaching with the brain in mind. Alexandria, VA: Association of Supervision and Curriculum Development.
- Maker, C. J. (1982). Curriculum development for the gifted. Austin, TX: Pro-Ed.
- MEB (2015). Millî Eğitim Bakanlığı Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi. http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_09/18101802_bilimvesanatmerkezleriynergesi.pdf sayfasından erişilmiştir.
- MEB (2017a). Sınıfında Yabancı Uyruklu Öğrenci Bulunan Öğretmenler için El Kitabı. T. C. Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü, Ankara: MEB Yayınları.
- MEB (2017b). Bilim ve sanat merkezleri Türkçe etkinlik kitabı. MEB: Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü. http://bilsem.meb.gov.tr/login.aspx sayfasından erişilmiştir.
- Sak, U. (2017). Üstün zekâlılar. Ankara: Vize Basın Yayın.
- Tomlinson, C. A. (2014). Öğrenci gereksinimlerine göre farklılaştırılmış eğitim. (T. Bayındır, Çev. Ed.). İstanbul: Redhouse Eğitim Kitapları.
- Vygotsky, L. S. (1962). Thought and language. Cambridge, MA: MIT Press.
- Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. Cambridge, MA: Harvard Universty Press.
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
| APA | kara m, ÜNAL M (2021). Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi. , 75 - 96. 10.37217/tebd.736985 |
| Chicago | kara mehmet,ÜNAL Mazhar Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi. (2021): 75 - 96. 10.37217/tebd.736985 |
| MLA | kara mehmet,ÜNAL Mazhar Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi. , 2021, ss.75 - 96. 10.37217/tebd.736985 |
| AMA | kara m,ÜNAL M Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi. . 2021; 75 - 96. 10.37217/tebd.736985 |
| Vancouver | kara m,ÜNAL M Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi. . 2021; 75 - 96. 10.37217/tebd.736985 |
| IEEE | kara m,ÜNAL M "Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi." , ss.75 - 96, 2021. 10.37217/tebd.736985 |
| ISNAD | kara, mehmet - ÜNAL, Mazhar. "Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi". (2021), 75-96. https://doi.org/10.37217/tebd.736985 |
| APA | kara m, ÜNAL M (2021). Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(1), 75 - 96. 10.37217/tebd.736985 |
| Chicago | kara mehmet,ÜNAL Mazhar Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 19, no.1 (2021): 75 - 96. 10.37217/tebd.736985 |
| MLA | kara mehmet,ÜNAL Mazhar Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.19, no.1, 2021, ss.75 - 96. 10.37217/tebd.736985 |
| AMA | kara m,ÜNAL M Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2021; 19(1): 75 - 96. 10.37217/tebd.736985 |
| Vancouver | kara m,ÜNAL M Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2021; 19(1): 75 - 96. 10.37217/tebd.736985 |
| IEEE | kara m,ÜNAL M "Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19, ss.75 - 96, 2021. 10.37217/tebd.736985 |
| ISNAD | kara, mehmet - ÜNAL, Mazhar. "Özel Yetenekli Çocuklarda Farklılaştırılmış Yazma BecerisiEtkinliklerinin BİLSEM Yönergesiyle Uyumluluğunun MakerModeline Göre İncelenmesi". Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 19/1 (2021), 75-96. https://doi.org/10.37217/tebd.736985 |
