Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması

Nurbanu ŞEREN, (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Samsun, Türkiye)
Edip TUT, (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Samsun, Türkiye)
Elif AYDIN ÇOLAK, (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Samsun, Türkiye)
Kasım KIROĞLU (Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Samsun, Türkiye)
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi
6 3
Yıl: 2021 Cilt: 19 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 292 - 311 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.37217/tebd.843175 İndeks Tarihi: 15-12-2021

Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması

Öz:
Bir karşılaştırmalı eğitim çalışması olan bu araştırmanın amacı, Türkiye ve Kanada’daki(Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarını beceri boyutu açısındanincelemektir. Araştırma deseni temel nitel araştırmadır. Veriler doküman incelemesiyoluyla toplanmış ve birincil veri kaynağı olarak her iki ülkenin resmi internet sitelerindenulaşılan güncel Sosyal Bilgiler Öğretim Programları kullanılmıştır. Elde edilen verilerbetimsel analiz yoluyla analiz edilmiştir. Ülkelerin sosyal bilgiler öğretim programlarındayer alan temel beceriler ve sınıf düzeyi bazındaki beceriler irdelenerek “benzerlikler” ve“farklılıklar” temaları altında işlenmiştir. Bulgulara bakıldığında Türkiye’deki SosyalBilgiler Öğretim Programı ile Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramı’nda kazandırılması hedeflenen temel beceriler hem sayısal olarak hem deiçeriklerinin açıklanması bakımından farklılık göstermektedir. Bunun yanında eleştireldüşünme, araştırma, iletişim, karar verme, problem çözme ve sosyal katılım becerileriortak olarak her iki ülke programında da yer almaktadır. Ayrıca sınıf düzeyi bazındaverilen becerilerin Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler Öğretim Programı’ndadört ana başlık altında şekillendiği görülmektedir. Bu kapsamda elde edilen sonuçlar ilgililiteratür ışığında tartışılmış ve birtakım önerilere yer verilmiştir.
Anahtar Kelime:

Comparison of Social Studies Curriculum in Turkey and Canada (Alberta Province) in terms of Skill Dimension

Öz:
The purpose of this study, which is a comparative education study, is to investigate thesocial studies curriculum in Turkey and Canada (Alberta Province) in terms of skilldimension. the research design is basic qualitative research. Data were collected throughdocument analysis, and current social studies curriculums on websites of both countrieswere used as a source of primary data. Data obtained were analyzed through descriptiveanalysis. It was observed under the themes “similarities” and “differences” by examiningbasic skills included in the social studies curriculum and skills on the basis of grade level.According to the findings, basic skills to be acquired in the social studies curriculum inTurkey and Canada (Alberta Province) differ both numerically and in terms of explanationof their content. In addition, critical thinking, research, communication, decision making,problem solving, and social participation skills are commonly included in both countries’curriculum. Besides, it is seen that skills taught on the basis of grade level are shapedunder four main titles in the social sciences curriculum in Canada (Alberta Province). Inthis context, the results obtained were discussed in the light of the relevant literature, andsome suggestions were recommended.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Ablak, S. (2017). Sosyal bilgiler programındaki becerilere ilişkin öğrenci algılarının incelenmesi. (Doktora tezi). https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
  • Alberta Education. (2005). Social studies kindergarten to grade 12 curriculum guide. http://www.learnalberta.ca/ProgramOfStudy.aspx?lang=en&ProgramId=564423# sayfasından erişilmiştir.
  • Ary, D., Jacobs, L. C., & Sorensen, C. K. (2010). Introduction to research in education. USA: Wadsworth Cengage Learning.
  • Brown, D. C. (2004). The role of “culture” in the new Alberta social studies curriculum. (Doctoral dissertation). ProQuest Dissertations and Theses database.
  • Brugar, K. A., & Whitlock, A. M. (2018). Social studies skills or something else? An analysis of how the “Essential social studies skills and strategies” reflects social studies instruction. A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 91(3), 111-117.
  • Bursa, S., & Çengelci-Köse, T. (2017). Türkiye ve Kanada sosyal bilgiler öğretim programlarının değerler eğitimi bakımından karşılaştırılması. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 7(2), 338-372.
  • Çelikkaya, T. (2011). Sosyal bilgiler programında yer alan becerilerin kazandırılma düzeyi: öğretmen görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(3), 969-990.
  • Çelikkaya, T., Yıldırım, T., & Kürümlüoğlu, M. (2019). Öğrenciler ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin programdaki becerilere ilişkin beceri hiyerarşileri, gerekçeleri ve önerileri. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(1), 111-132.
  • Duman, B., & Tural, A. (2019). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nın okuryazarlık becerileri açısından incelenmesi. 3. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Kongresi içinde (s. 88-94).
  • Greenhill, V. (2010). 21st Century knowledge and skills in educator preparation. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED519336.pdf sayfasından erişilmiştir.
  • Güneş, F. (2010). Eğitimde yapılandırmacı yaklaşımla gelen yenilikler. Eğitime Bakış Dergisi, 6(16), 3-9.
  • Hayırsever, F. (2010). Sosyal bilgiler ders, öğretmen kılavuz ve öğrenci çalışma kitaplarının sosyal bilgiler öğretim programında kazandırılması hedeflenen temel beceriler açısından değerlendirilmesi. (Doktora tezi). https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
  • Jacopson, R. (1998). Teachers improving learning using metacognition with self-monitoring learning strategies, Education, 118(4), 579-590.
  • Kara, H., & Tangülü, Z. (2017). Sosyal bilgiler öğretim programında hukuk okuryazarlığı ve politik okuryazarlığı üzerine bir durum incelemesi. Araştırma ve Deneyim Dergisi, 2(1), 1-28.
  • Karademir, B. (2019). 2004-2005 ve 2017-2018 eğitim öğretim yıllarında uygulanan sosyal bilgiler öğretim programlarının değerlendirilmesi. (Yüksek lisans tezi). https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
  • Köksal, H. (2018). İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğretim programı. R. Turan & T. Yıldırım (Ed.). Sosyal bilgilerin temelleri içinde (s. 37-59). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Lipman, M. (2003). Thinking in education. New York: Cambridge University Press.
  • Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation. (4th ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
  • Miles, A. M., & Huberman, M. B. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks CA: Sage.
  • Millî Eğitim Bakanlığı. (2013). PISA 2012 Ulusal Ön Raporu. Ankara: MEB. http://pisa.meb.gov.tr/wp-content/uploads/2013/12/pisa2012-ulusal-on-raporu.pdf sayfasından erişilmiştir.
  • Millî Eğitim Bakanlığı. (2016). PISA 2015 Ulusal Raporu. Ankara: MEB. http://pisa.meb.gov.tr/wp-content/uploads/2014/11/PISA2015_UlusalRapor.pdf sayfasından erişilmiştir.
  • Millî Eğitim Bakanlığı. (2018). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 4, 5, 6 ve 7. Sınıflar). http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812103847686-SOSYAL%20B%C4%B0LG% C4%B0LER%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI%20.pdf sayfasından erişilmiştir.
  • Millî Eğitim Bakanlığı. (2019). PISA 2018 Türkiye Ön Raporu. http://pisa.meb.gov.tr/wp-content/uploads/2020/01/PISA_2018_Turkiye_On_Raporu.pdf adresinden erişilmiştir.
  • Mutluer, C. (2013). Sosyal bilgiler programlarında yer alan beceriler hakkında sosyal bilgiler öğretmen görüşleri (İzmir Menemen örneği). Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(7), 355-362.
  • NCREL & Metiri Group. (2003). EnGauge 21st century skills: Literacy in the digital age. https://pict.sdsu.edu/engauge21st.pdf sayfasından erişilmiştir.
  • Nicholls, J. G. (1978). The development of the concepts of effort and ability: Perceptions of academic attaintment and the understanding that difficult tasks require more ability. Child Development, 49, 800-814.
  • Noah, H. J. (1984). The use and abuse of comparative education. Comparative Education Review, 28(4), 550-562.
  • Phillips, D., & Schweisfurth, M. (2014). Comparative and international education: An introduction to theory, method and practice. London: Bloomsbury Publishing.
  • Robinson, K. (2008). Yaratıcılık: Aklın sınırlarını aşmak. (N. Geyran-Koldaş, Çev.) İstanbul: Kitap.
  • Ross, E. W., Matthison, S., & Vinson, K. D. (2014). Social studies curiculum and teaching in the era of standardization. E. W. Ross (Ed.). The social studies curriculum purposes, problems, and possibilities içinde (s. 25-50), Albany: State University of New York Press.
  • Safi, H. (2010). Sosyal bilgiler öğretim programında yer alan mekanı algılama becerisinin geliştirilmesi hakkında öğretmen görüşleri. (Yüksek Lisans Tezi). https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
  • Sezgin, F., & Çalık, T. (2005). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 55-56.
  • Shields, R., & Chugh, R. (2018). Preparing Australian high school learners with 21st century skills. IEEE International Conference on Teaching, Assessment and Learning for Engineering (TALE), 1101-1106.
  • Strauss, L. M. (2007). Worldview construction: International relations concepts embedded in elemantary social studies textbooks. (Doctoral Dissertation). ProQuest Dissertations and Theses database.
  • Suto, I. (2013). 21st century skills: Ancient, ubiquitous, enigmatic? A Cambridge Assessment Publication, 1-28.
  • Tay, B., & Demir, B. Ş. (2016). Sosyal bilgiler öğretiminin ve öğreniminin geçmişi, bugünü ve geleceği. B. Tay & S. B. Demir (Ed.). Sosyal bilgiler öğretimi ilkeler ve uygulamalar içinde (s. 2-19). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Tuncel, G., & Güngör-Akıncı, B. A. (2016). Kanada. C. Öztürk (Ed.). Farklı ülkelerin sosyal bilgiler öğretim programları içinde (s. 301-326). Ankara: Pegem Akademi.
  • Türk Dil Kurumu. (2006). Türk Dil Kurumu Sözlüğü. Ankara: TDK.
  • United Nations Development Programme. (2019). Human Development Report, New York Oxford University Press. http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr2019.pdf sayfasından erişilmiştir.
  • Von Heyking, A. (2019). Alberta, Canada: How curriculum and assessments work in a plural school system. Johns Hopkins Institute for Education Policy.
  • Yavuz, İ. (2018). Sosyal bilgilerde vatanseverlik değerinin kazandırılmasında farklı ülke uygulamaları (ABD, Kanada, Singapur, Türkiye). (Doktora Tezi). https://tez.yok.gov.tr sayfasından erişilmiştir.
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Baskı). Ankara: Seçkin.
  • Zayimoğlu-Öztürk, F. & Öztürk, T. (2015). What are the similarities and differences? A comparison of the Turkish and Alberta social studies curricula in terms of their basics. One World in Dialogue, 3(2).
APA Şeren N, TUT E, ÇOLAK E, KIROGLU M (2021). Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması. , 292 - 311. 10.37217/tebd.843175
Chicago Şeren Nurbanu,TUT EDIP,ÇOLAK Elif,KIROGLU MUSTAFA KASIM Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması. (2021): 292 - 311. 10.37217/tebd.843175
MLA Şeren Nurbanu,TUT EDIP,ÇOLAK Elif,KIROGLU MUSTAFA KASIM Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması. , 2021, ss.292 - 311. 10.37217/tebd.843175
AMA Şeren N,TUT E,ÇOLAK E,KIROGLU M Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması. . 2021; 292 - 311. 10.37217/tebd.843175
Vancouver Şeren N,TUT E,ÇOLAK E,KIROGLU M Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması. . 2021; 292 - 311. 10.37217/tebd.843175
IEEE Şeren N,TUT E,ÇOLAK E,KIROGLU M "Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması." , ss.292 - 311, 2021. 10.37217/tebd.843175
ISNAD Şeren, Nurbanu vd. "Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması". (2021), 292-311. https://doi.org/10.37217/tebd.843175
APA Şeren N, TUT E, ÇOLAK E, KIROGLU M (2021). Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(1), 292 - 311. 10.37217/tebd.843175
Chicago Şeren Nurbanu,TUT EDIP,ÇOLAK Elif,KIROGLU MUSTAFA KASIM Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 19, no.1 (2021): 292 - 311. 10.37217/tebd.843175
MLA Şeren Nurbanu,TUT EDIP,ÇOLAK Elif,KIROGLU MUSTAFA KASIM Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.19, no.1, 2021, ss.292 - 311. 10.37217/tebd.843175
AMA Şeren N,TUT E,ÇOLAK E,KIROGLU M Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2021; 19(1): 292 - 311. 10.37217/tebd.843175
Vancouver Şeren N,TUT E,ÇOLAK E,KIROGLU M Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2021; 19(1): 292 - 311. 10.37217/tebd.843175
IEEE Şeren N,TUT E,ÇOLAK E,KIROGLU M "Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19, ss.292 - 311, 2021. 10.37217/tebd.843175
ISNAD Şeren, Nurbanu vd. "Türkiye ve Kanada’daki (Alberta Eyaleti) Sosyal Bilgiler ÖğretimProgramlarının Beceri Boyutu Açısından Karşılaştırılması". Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 19/1 (2021), 292-311. https://doi.org/10.37217/tebd.843175
Sayfa Oluşturulma Tarihi
13-05-2024 11:3

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları