Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi
Yıl: 2005 Cilt: 0 Sayı: 17 Sayfa Aralığı: 47 - 54 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi
Öz: Öğretmenlerin bir duruma karşı olumlu tutum geliştirmeleri sonucunda pozitif davranışların ortaya çıkmasında kendilerine olan inançları temel oluşturmaktadır. Bu nedenle öğretmen eğitiminde özyeterlik inançları önemli bir yer tutmaktadır. Bu çalışmada Fen Bilgisi öğretmen adaylarının fen derslerinde matematiğin kullanımına yönelik özyeterlik inançlarının öğretim programı ve cinsiyet gibi değişkenlere bağlı olarak değişip değişmediği incelenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen "Fende Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik Ölçeği" (FMKÖ) kullanılmıştır. Araştırma betimsel bir çalışma olup, birinci ve dördüncü sınıfta öğrenime devam eden Fen Bilgisi öğretmen adaylarının (n=152) katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Toplanan veriler t-testi ve varyans analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularına göre; öğretmen adaylarının özyeterlik inançlarının cinsiyete bağlı olarak değişmediği, ancak sınıf düzeyine göre dördüncü sınıflar lehine anlamlı bir artış gösterdiği tespit edilmiştir.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Balci, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Pegem Yayıncılık, Ankara.
- Bandura, A. (1997). Self-Efficacy. The exercise of control. W. H. Freeman and Company. New York.
- Brody, C, M. and Davidson, N. (1998). Professional development for cooperative learning: Issues and approaches. Albany, NY: State University of New York Press.
- Cantürk Günhan, B. ve Pirgayipoğlu, D. (2004). Eğitim fakültelerinde ilköğretim matematik bölümü öğrencilerin matematiğe yönelik özyeterlik algılarındaki farklılıklar. VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Sempozyumu M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi, 09-10 Eylül 2004. İstanbul
- Enochs, L. G., Smith R L. and Huinker, D. (2000). Establishing factorial validity of the mathematics teaching efficacy beliefs instrument. School Science and Mathematics. 100,194-202.
- Erdal, S. O. Ongel, K. (2003). Promoting learner-centered instruction through the use of cooperative and inquiry learning strategies. ERIC Number ED479308, Columbus, OH: ERIC Clearinghouse on Mathematics, Science and Environmental Education.
- Friend, H. (1985). The effect of science and mathematics integration on selected seventh grade students attitudes toward and achievement in science. School Science and Mathematics, 85, 453-461.
- Huntley M. A. (1998). Design and implementation of a framework for defining integrated mathematics and science education. School Science and Mathematics. 98, 320-327.
- Koballa, T. R. Jr. and Bethel, L. J. (1984). Integration of science and other school subjects. In D. Holdzkom and P. B. Lutz (Eds.) Research within reach. Science education. (pp. 79-107). Washington D.C. National Science Teacher Association.
- Moran, T. & Hoy A. W. (2001). Teacher efficacy: Capturing elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17,783-805.
- Morell, P. & Caroll, J. (2003). An extended examination of preservice elemantary teachers'science teaching self-efficacy. School Science and Mathematics, 103, 246-251.
- National Research Council. (NRC). (1996). National Science Education Standards. Washington, DC: National Academy Press.
- Pajares, F. (1996). Self-Efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66(4), 543-578.
- Roebuck, K.I. & Warden M. A. (1998). Searching for the center on the mathematics- science continuum. School Science and Mathematics, 98, 328-333.
- Savran, A. & Çakıroğlu, J. (2001). Preservice biology teachers' perceived efficacy beliefs in teaching biology. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 105-112.
- Siegle D. (2003). Influencing student mathematics self-efficacy through teacher training. Paper Presented At The Annual Meeting Of The American Research Association, Chicago, IL.
- Tschannen-Moran, M. ve Hoy, A., W. (2001). Teacher efficacy: capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783805.
- Tosun, T. (2000). The beliefs of preservice elemantary teachers toward science and science education. School Science and Mathematics, 100,374-379.
- Umay, A. (2002). İlköğretim matematik öğretmenliği programının matematiğe karşı özyeterlik algısına etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Sempozyumu ODTÜ, 16-18 Eylül 2002. Ankara.
- Zengin, U. (2003). İlköğretim Öğretmenlerinin Özyeterlik Algıları ve Sınıf İçi İletişim Örüntüleri. D.E.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
| APA | CAN T, GÜNHAN C, ERDAL ÖNGEL S (2005). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi. , 47 - 54. |
| Chicago | CAN Taşkın,GÜNHAN Cantürk,ERDAL ÖNGEL Sevinç Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi. (2005): 47 - 54. |
| MLA | CAN Taşkın,GÜNHAN Cantürk,ERDAL ÖNGEL Sevinç Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi. , 2005, ss.47 - 54. |
| AMA | CAN T,GÜNHAN C,ERDAL ÖNGEL S Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi. . 2005; 47 - 54. |
| Vancouver | CAN T,GÜNHAN C,ERDAL ÖNGEL S Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi. . 2005; 47 - 54. |
| IEEE | CAN T,GÜNHAN C,ERDAL ÖNGEL S "Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi." , ss.47 - 54, 2005. |
| ISNAD | CAN, Taşkın vd. "Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi". (2005), 47-54. |
| APA | CAN T, GÜNHAN C, ERDAL ÖNGEL S (2005). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(17), 47 - 54. |
| Chicago | CAN Taşkın,GÜNHAN Cantürk,ERDAL ÖNGEL Sevinç Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.17 (2005): 47 - 54. |
| MLA | CAN Taşkın,GÜNHAN Cantürk,ERDAL ÖNGEL Sevinç Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.17, 2005, ss.47 - 54. |
| AMA | CAN T,GÜNHAN C,ERDAL ÖNGEL S Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005; 0(17): 47 - 54. |
| Vancouver | CAN T,GÜNHAN C,ERDAL ÖNGEL S Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005; 0(17): 47 - 54. |
| IEEE | CAN T,GÜNHAN C,ERDAL ÖNGEL S "Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi." Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.47 - 54, 2005. |
| ISNAD | CAN, Taşkın vd. "Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Derslerinde Matematiğin Kullanımına Yönelik Özyeterlik İnançlarının İncelenmesi". Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17 (2005), 47-54. |
