Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi
Yıl: 2021 Cilt: 36 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 239 - 251 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.16986/HUJE.2019056335 İndeks Tarihi: 14-02-2022
Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi
Öz: Bu araştırma çoklu ortamlar ile desteklenen çevre eğitimi programının çocukların çevreye yönelik tutumlarına ve farkındalıklarına olan etkisinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çevre Eğitimi Programının anasınıfına devam eden çocukların çevreye yönelik tutum ve farkındalıklara etkisinin incelendiği çalışmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen esas alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Sivas il merkezinde bulunan iki ilkokulun öğleden önce eğitim veren anasınıfları çalışma grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Genel Bilgi Formu ve Soydan ve Samur (2013), tarafından geliştirilen “Okul Öncesi Çocukları için Çevre Farkındalığı ve Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Çevre eğitiminin anasınıfına devam eden çocukların çevreye yönelik tutum ve farkındalıkları üzerindeki etkisini ortaya koymak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen “Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitimi Programı” uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde bağımsız gruplarda karşılaştırma yapmak için Mann Whitney U Testi, bağımlı gruplarda karşılaştırma yapmak için ise Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda; çoklu ortamlar ile desteklenen çevre eğitimi programının, çocukların çevreye yönelik tutum ve farkındalıklarında etkili olduğu saptanmıştır.
Anahtar Kelime: Investigation of the Effects of Environmental Education Program Supported by Multimedia on Children's Environmental Attitudes and Awareness
Öz: This study was conducted in order to examine the effect of environmental education program supported by multimedia on the environmental attitudes and awareness of children. The effect of the Environmental Education Program on the attitudes and awareness towards the environment of the children attending kindergarten was examined by the Pre-test Post-test Control Group experimental design. The nursery classes of two primary schools in Sivas center giving education before noon were determined as the study. The "General Information Form" developed by the researchers and the "Environmental Awareness and Attitude Scale for Preschool Children" developed by Soydan and Samur (2013) were used as data collection tools in the research. "Environmental Education Program Supported by Multimedia" developed by the researchers was implemented in order to reveal the effect of the Environmental Education on the attitudes and awareness of the children attending the kindergarten to the environment. The effects of the environmental education program supported by multimedia on the children's environmental attitudes and awareness were examined by the Mann Whitney U Test to make comparison among independent groups, and the Wilcoxon Signed Rank Test was used for comparison among dependent groups. In order to determine the permanence of the education, the Environmental Awareness and Attitude Scale for Preschool Children was reapplied to the children in the experimental group four weeks after the training program was completed. As a result, it was determined that the Environmental Education Program supported by Multimedia is effective on the attitudes and awareness of the children towards the environment and this effect is permanent.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Aslan-Efe, H. A. (2015). The effects of animation supported environmental education on achievement, retention of Ecology and environmental attitude. Journal of Computer and Education Research, 3(5), 130-143.
- Barab, S. A., Gresalfi, M., &Arici, A. (2009). Why educators should care about: Games. Educational Leadership, 67(1), 76-80. Bonk, C. J. (2010). How technology is changing school. Educational Leadership, 67(7), 60-65.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Çakıroğlu, Ü. ve Taşkın, N. (2016). Okul öncesi öğrencilere etkileşimli çoklu ortamlar ile sayıların öğretimi: Deneysel bir çalışma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45(1), 01-22.
- Davis, J., & S. Elliot. (2014). Research in early childhood education for sustainability: International perspectives and provocations. London: Routledge.
- Din, F., & Calao, J. (2001). The effects of playing educational video games on kindergarten achievement. Child Study Journal, 31(2), 95–102.
- Durkan, N., Güngör, H., Fetihi, L., Erol, A., & Gülay-Ogelman, H. (2016). Comparison of environmental attitudes and experiences of five year old children receiving preschool education in the village and city center. Early Child Development and Care, 186(8), 1327-1341.
- Erten, S. (2000). Empirische Untersuchungen zu Bedingungen der Umwelterziehung –ein interkultureller vergleich auf der Grundlage der Theorie des geplanten Verhaltens. Tectum Verlag. Marburg.
- Erten, S. (2003). 5. sınıf öğrencilerinde “çöplerin azaltılması” bilincinin kazandırılmasına yönelik bir öğretim modeli. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 94-103.
- Erten, S., Özdemir, P., & Güler, T. (2003). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki öğretmenlerin çevre bilinci düzeylerinin ve bu okullardaki çevre eğitiminin durumunun belirlenmesi. OMEP: 2003.
- Erten, S. (2005). Okul öncesi öğretmen adaylarında çevre dostu davranışların araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 91-100.
- Fletcher-Flinn, C. M.,& Gravatt, B. (1995). The efficacy of computer assisted instruction (CAI): A meta-analysis. Journal of Educational Computing Research, 12(3), 219-241.
- Gnanalet, L., & Ramakrishnan, K.S. (2010). Effectiveness of multimedia programme in teaching environmental education – A study. Paper presented at the International Conference on e-resources in higher education: Issues, Developments, Opportunities and Challenges. Retrieved from http://14.139.186.108/jspui/bitstream/123456789/1926/1/6.doc.pdf
- Grodziéska-Jurczak, M.,Stepska, A., Nieszporek, K. & Bryda, G. (2006). Perception of environmental problems among pre-school children in Poland. International Research in Geographical and Environmental Education, 15(1), 62-76.
- Gülay, H. (2011). Reliability and validity studies of the Turkish version of the children's attitudes toward the environment scalepreschool version (CATES-PV) and the analysis of children's pro-environmental behaviors according to different variables. Asian Social Science, 7(10), 229-240.
- Güler, T. (2009). Ekoloji temelli bir çevre eğitiminin öğretmenlerin çevre eğitimine karşı görüşlerine etkileri. Eğitim ve Bilim, 34(151), 30-43.
- Hess, M. E. (2014). A new culture of learning: digital storytelling and faith formation. Dialog: A Journal of Theology, 53(1), 12-22.
- Islam, M. B., Ahmed, A., Islam, M. K., & Shamsuddin, A.K. (2014). Child education through animation: An experimental study. International Journal of Computer Graphics & Animation, 4(4), 43-52.
- James, J. J. & Bixler, D. R. (2010) Children's role in meaning making through their participation in an environmental education program. The Journal of Environmental Education, 39(4), 44-59.
- Kacar, A. Ö., ve Doğan, N. (2007). Okulöncesi eğitimde bilgisayar destekli eğitimin rolü. Akademik Bilişim Konferansında sunulmuş Bildiri, Dumlupınar Üniversitesi.
- Kahriman-Öztürk, D. (2010). Preschool children’s attitudes towards selected environmental issues. (Unpublished master thesis). Middle East Technical University, Graduate School of Social Sciences, Ankara.
- Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi-kavramlar, ilkeler, teknikler. 21. Baskı. Ankara: Nobel Akademi.
- Karimzadegan, H. (2015). Study of environmental education on environmental knowledge of preschool age children in Rashtcity, Iran. Biological Forum - An International Journal 7(1), 1546-1551.
- Kesicioğlu, O. S., ve Alisinanoğlu, F. (2009). 60-72 aylık çocukların çevreye karşı tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 37-48.
- Koçak-Tümer, N. B. (2015). Okul öncesi çocuklar için "çocuklar için çevre ölçeği"nin geliştirilmesi ve çevre eğitim programının çocukların çevreye karşı tutumlarına etkisinin incelenmesi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Kurt-Gökçeli, F. (2015). Çevre eğitim programının 48-66 aylık çocukların çevresel farkındalıklarına etkisi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Kurudayıoğlu, M., ve Bal, M. (2014). Ana dili eğitiminde dijital hikâye anlatımlarının kullanımı. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 74-95.
- Mallena, I. R., Barrazab, L., Bodenhornc, L., & Garciad-Reyes, V. (2009). Evaluating the impact of an environmental education programme: An empirical study in Mexico. Environmental Education Research, 15(3), 371-387.
- Matthews, B. E., & Riley, C. K. (1995). Teaching and evaluating outdoor ethics education programs. Vienna, VA: National Wildlife Federation. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 401 097)
- MEB. (2002). Okul öncesi eğitim programı. İstanbul: YA-PA.
- MEB. (2006).Okul öncesi eğitim programı. Ankara: MEB.
- MEB. (2013). Milli Eğitim Bakanlığı temel eğitim bölümü okul öncesi eğitim programı. http://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/ooproram.pdf sayfasından erişilmiştir.
- Morgan, H. (2014). Focus on technology: Flip your classroom to increase academic achievement. Childhood Education, 90(3), 239-241.
- Morgil, İ., Özyalçın Oskay, Ö.,Yavuz, S., & Arda, S. (2003). The factors that affect computer assisted education implementations in the chemistry education and comparison of traditional and computer assisted education methods in redox subject. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(4).
- Ozan, Ö. (2008). Eğitim amaçlı çoklu ortam uygulamalarına ilişkin bir değerlendirme aracı. 8. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Konferansında sunulmuş bildiri, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir. http://ietc2008.home.anadolu.edu.tr/ietc2008/l76.doc sayfasından erişilmiştir.
- Passig, D., & Levin, H. (1999). Gender interest difference with multimedia learning inters faces. Computers in Human Behavior, 15(2), 173-183.
- Pauw, B. J. & Petegem, V.P. (2013). The effect of eco-schools on children’s environmental values and behavior. Journal of Biological Education, 47(2), 96–103.
- Pekçağlıyan, N. (1990). Anaokuluna giden 6 yaş grubu çocuklarına uygulanan Klasik eğitim yöntemleri ile bilgisayar destekli eğitimin karşılaştırılmalı olarak incelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Preradović, N. M., Unić, D., & Boras, D. (2014). Multimedia literacy in preschool and primary education. In 2nd International Conference on Computer Supported Education.
- Reitsma, P., & Wesseling, R. (1998). Effects of computer-assisted training of blending skills in kindergartners. Scientific Studies of Reading, 2(4), 301-320.
- Schneller, A. J., Johnson, B., & Bogner, F. X. (2015). Measuring children’s environmental attitudes and values in Northwest Mexico: validating a modified version of measures to test the model of ecological values (2-MEV). Environmental Education Research, 21(1), 61-75.
- Shilpa, S., & Sunita, M. (2013). A study about role of multimedia in early childhood education. International Journal of Humanities and Social Science Invention, 2(6), 80-85.
- Shute, R., & Miksad, J. (1997). Computer assisted instruction and cognitive development in preschoolers. Child Study Journal, 27(3), 237-53.
- Soydan, S. B., & Samur, A. Ö. (2014). Validity and reliability study of environmental awareness and attitude scale for preschoolchildren. International Journal of Academic Research in Education and Review, 2(5), 118-128.
- Stanley, N., & Dillingham, B. (2009). Performance literacy through storytelling. Maupin: House.
- Şallı, D. (2011). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımı ile 48-60 aylık çocuklara geri dönüşüm kavramının kazandırılması. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Tanrıverdi, Ö. (2012). Yaratıcı drama yöntemi ile verilen eğitimin okul öncesi öğrencilerinin farkındalığına etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
- Toki, E. I., & Pange, J. (2014). ICT use in early childhood education: Storytelling. Tiltai, 66(1), 183-192.
- Uslucan, S. (2016). Okul öncesi dönemdeki çocukların (60-72 ay) çevreye yönelik tutumlarına çevre eğitim programının etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
- WCED (1987). World commission on environment and development, our common future. Retrieved from http://www.undocuments.net/wced-ocf.htm
- Wilson, R. (1996). The development of the ecological self. Early Childhood Education Journal, 24(2), 121-123
- Yamauchi, L. G. (2008). Effects of multimedia instructional material on students' learning and their perceptions of the instruction. Iowa State University
| APA | buldur a, ÖMEROĞLU E (2021). Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi. , 239 - 251. 10.16986/HUJE.2019056335 |
| Chicago | buldur aycan,ÖMEROĞLU ESRA Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi. (2021): 239 - 251. 10.16986/HUJE.2019056335 |
| MLA | buldur aycan,ÖMEROĞLU ESRA Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi. , 2021, ss.239 - 251. 10.16986/HUJE.2019056335 |
| AMA | buldur a,ÖMEROĞLU E Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi. . 2021; 239 - 251. 10.16986/HUJE.2019056335 |
| Vancouver | buldur a,ÖMEROĞLU E Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi. . 2021; 239 - 251. 10.16986/HUJE.2019056335 |
| IEEE | buldur a,ÖMEROĞLU E "Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi." , ss.239 - 251, 2021. 10.16986/HUJE.2019056335 |
| ISNAD | buldur, aycan - ÖMEROĞLU, ESRA. "Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi". (2021), 239-251. https://doi.org/10.16986/HUJE.2019056335 |
| APA | buldur a, ÖMEROĞLU E (2021). Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(2), 239 - 251. 10.16986/HUJE.2019056335 |
| Chicago | buldur aycan,ÖMEROĞLU ESRA Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 36, no.2 (2021): 239 - 251. 10.16986/HUJE.2019056335 |
| MLA | buldur aycan,ÖMEROĞLU ESRA Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.36, no.2, 2021, ss.239 - 251. 10.16986/HUJE.2019056335 |
| AMA | buldur a,ÖMEROĞLU E Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 36(2): 239 - 251. 10.16986/HUJE.2019056335 |
| Vancouver | buldur a,ÖMEROĞLU E Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 36(2): 239 - 251. 10.16986/HUJE.2019056335 |
| IEEE | buldur a,ÖMEROĞLU E "Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, ss.239 - 251, 2021. 10.16986/HUJE.2019056335 |
| ISNAD | buldur, aycan - ÖMEROĞLU, ESRA. "Çoklu Ortamlar ile Desteklenen Çevre Eğitim Programının Çocukların Çevreye Yönelik Tutum ve Farkındalıklarına Etkisinin İncelenmesi". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 36/2 (2021), 239-251. https://doi.org/10.16986/HUJE.2019056335 |
