Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler

Tuğba ABANOZ, (Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye)
Ümit DENİZ (Gazi Üniversitesi, Okul Öncesi Eğitimi Bölümü, Temel Eğitim Ana Bilim Dalı, Ankara, Türkiye)
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
49 11
Yıl: 2021 Cilt: 41 Sayı: 1 Sayfa Aralığı: 1 - 24 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 21-02-2022

Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler

Öz:
Araştırma, okul öncesi öğretmenlerinin STEM yaklaşımı ve bu yaklaşıma uygun fen etkinlikleri hakkındaki görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması benimsenmiş, amaçlı örnekleme yöntemlerinden tipik durum örneklemesi kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2018-2019 eğitim döneminde, Ankara ili Çankaya ilçesinden orta sosyoekonomik bölgede bulunan okullarda çalışan 24 gönüllü okul öncesi öğretmeninden oluşmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış “Görüşme Formu” kullanılmıştır. Elde edilen veriler nitel veri analizi yöntemlerinden içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin STEM eğitimi hakkında bilgi sahibi olmadıkları, STEM eğitimini bir yöntem olarak tanımladıkları belirlenmiştir. Öğretmenlerin, yapılan fen etkinliklerinin çocukların bilimsel süreç becerilerini desteklediğine, fen eğitiminin yaparak yaşayarak gerçekleştirilen etkinlikler olması nedeniyle öğrenme üzerinde etkili olduğuna yönelik ifadelere yer verdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın bulguları doğrultusunda, okul öncesi öğretmenlerinin STEM eğitimi konusunda farkındalıklarının artırılması amacıyla önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelime:

STEM in Early Childhood Education and STEM Based Science Education Activities: Views from Field

Öz:
In this research, it is aimed to investigate preschool teachers’ views about STEM education and STEM based science education activities. Case study, which is one of qualitative research approaches, was used in the study and study group consists of 24 preschool teachers volunteered to participate in this research from schools in middle income region of Çankaya District of Ankara Province in 2018-2019 educational term. The data were gathered through a semistructured interview form developed by the researchers and experts’ opinions were taken. The obtained data were evaluated by content analysis, one of the qualitative data analysis methods. According to the results of the research, it was determined that the teachers did not have information about STEM education and defined STEM education as a method. It was concluded that the teachers used expressions stating that science activities supported the scientific education had an effect on learning because they were activities performed by doing and experiencing. In line with the findings of the research, suggestions were made to increase the awareness of preschool teachers about STEM.
Anahtar Kelime:

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
  • Abanoz, T. & Deniz, Ü. (2019). STEM yaklaşımına uygun fen etkinliklerinin okul öncesi dönem çocuklarının bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi. Turkish Studies Educational Sciences, 14(6), 2787-2802. DOI:10.29228/TurkishStudies.38820.
  • Akritidou, A., Paraskeva, F., & Alexiou, A. (2014, June). Training the 21st century workforce of early childhood teachers in STEM education through an elearning environment. Paper presented in ICELW, New York.
  • Alade, F., Lauricella, A.R., Beaudoin Ryan, L. & Wartelaa, E. (2016). Measuring with Murray: touchscreen technology and preschoolers’ STEM learning. Computers in Human Behavior, 62, 433-441.
  • Aydeniz, M. & Bilican, K. (2018). STEM eğitiminde global gelişmeler ve Türkiye için çıkarımlar. S. Çepni (Ed.). Kuramdan uygulamaya STEM+A+E eğitimi içinde (s.69-90). Ankara: Pegem Akademi.
  • Baltacı, A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388.
  • Başaran, M. (2018). Okul öncesi eğitimde STEM yaklaşımının uygulanabilirliği (eylem araştırması). Doktora Tezi, Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
  • Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28.
  • Benuzzi, S. (2015). Preparing future elementary teachers with a STEM-rich, clinical, co-teaching modeling of student teaching. Doctoral Dissertation. California State University, California.
  • Buchter, J., Kucskar, M., Oh-Young, C., Welgarz-Ward, J. & Gelfer, J. (2017). Supporting STEM in Early Childhood Education. Policy Issues in Nevada Education, 1- 12. https://digitalscholarship.unlv.edu/co_educ_policy/2 adresinden erişilmiştir.
  • Bybee, R. W. & Fuchs, B. (2006). Preparing the 21st century workforce: A new reform in science and technology education. Journal of Research in Science Teaching, 43(4), 349-352. https://doi.org/10.1002/tea.20147
  • Chesloff, J.D. (2013). STEM education must start in early childhood. Education Week, 32(23), 27-32.
  • Çetin, M. (2020). Erken çocukluk döneminde STEM eğitimi anlayışı. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 102-117. DOI: 10.17679/inuefd.437445
  • Çorlu, M.S. (2018). STEM bütünleşik öğretmenlik. Harvard Business Review Türkiye, 7, 102-108.
  • Dejarnette, N.K. (2018). Implementing STEAM in the Early Childhood Classroom. European Journal of STEM Education, 3(3), 18. https://doi.org/10.20897/ejsteme/3878
  • DeJarnette, N. K. (2012). America’s children: Providing early exposure to STEM (Science, Technology, Engineering and Math) initiatives. Education, 133(1), 77– 83.
  • Eroğlu, S., & Bektaş, O. (2016). STEM eğitimi almış fen bilimleri öğretmenlerinin STEM temelli ders etkinlikleri hakkındaki görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi (Journal of Qualitative Research in Education, 4(3), 43-67. DOI: 10.14689/issn.2148-2624.1.4c3s3m.
  • Freeman, B., Marginson, S. & Tytler, R. (2015). An international view of STEM education. In B. Freeman, S. Marginson ve R. Tytler (Eds.), The age of STEM: policy and practice in sicence, technology, engineering and mathematics across the World (pp. 1-21). Abingdon: Routledge.
  • Günşen, G., Uyanık, G. & Akman, B. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin STEM semantik algılarının ve STEM yaklaşımına yönelik düşüncelerinin belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(5), 2176-2186. DOI: 10.24106/kefdergi.3387.
  • Hassan, M. N., Abdullah, A. H., Ismail, N., Suhud, S. N. A & Hamzah, M. H. (2019). Mathematics curriculum framework for early childhood based on science, technology, engineering and mathematics (STEM). International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(1), 15-31.
  • Kyllonen, P. C. (2012, May). Measurement of 21st Century Skills within the common core state standards. Paper presented at the Invitational Research Symposium on Technology Enhanced Assesments,
  • Linder, S. M., Emerson, A. M., Heffron, B., Shevlin, E. & Vest, A. (2016). STEM use in early childhood education: viewpoints from the field. Young Children, 71(3), 87-91.
  • Lloyd, S. H. (2016). Preschool teachers’ attitudes and beliefs toward science. Doctoral Dissertation. Walden University College of Education, Minneapolis. Malti (2017). Need and importance of STEM education in Indian schools. PARIPEXIndian Journal of Research, 6(1), 852-853. https://www.worldwidejournals.com/paripex/recent_issues_pdf/2017/January/Ja nuary_2017_1484216073__122.pdf adresinden erişilmiştir.
  • Margot, K. C. & Kettler, T. (2019). Teachers’ perception of STEM integration and education: a systematic literature review. International Journal of STEM Education, 6(2). https://doi.org/10.1186/s40594-018-0151-2.
  • McClure, E. R., Guernsey, L., Clements, D. H., Bales, S. N., Nichols, J., Kendall-Taylor, N. & Levine, M. H. (2017). STEM starts early: Grounding science, technology, engineering, and math education in early childhood. New York: The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop.
  • Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2016). STEM eğitimi raporu. http://yegitek.meb.gov.tr/stem_egitimi_raporu.pdf adresinden erişilmiştir.
  • Park, M. H., Dimitrov, D. M., Patterson, L. G. & Park, D. Y. (2017). Early childhood teachers’ beliefs about readiness for teaching science, technology, engineering and mathematics. Journal of Early Childhood Research, 15(3), 275-291. https://doi.org/10.1177/1476718X15614040
  • Park, H.J., Byun, S.Y., Sim, J., Han, H. & Baek, Y.S. (2016). Teachers’ perceptions and practices of STEAM education in South Korea. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 12(7), 1739-1753. Doi: 10.12973/euraisa.2016.1531a.
  • P21. (2019). Partnership for 21st century skills. http://www.battelleforkids.org/networks/p21 adresinden erişilmiştir.
  • Simoncini, K. & Lasen, M. (2018). Ideas about STEM among Australian early childhood professionals: how important is STEM in early childhood education?. International Journal of Early Childhood, 50, 353–369. https://doi.org/10.1007/s13158-018-0229-5
  • Stehle, S. M. & Peters-Burton, E. E. (2019). Developing student 21st Century skills in selected exemplary inclusive STEM high schools. International Journal of STEM Education, 6. https://doi.org/10.1186/s40594-019-0192-1
  • Tavşancıl, E. & Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon.
  • Trilling, B. & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco: Jossey Bass. https://epdf.pub/queue/21st-century-skills-learning-forlife-in-our-times.html sayfasından erişilmiştir.
  • Uğraş, M. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin STEM uygulamalarına yönelik görüşleri. The Journal of New Trends in Educational Science, 1(1), 38-54.
  • Yağar, F. & Dökme, S. (2018). Niteliksel araştırmaların planlanması: Araştırma soruları, örneklem seçimi, geçerlik ve güvenirlik. Gazi Sağlık Bilimleri Dergisi, 3(3), 1-9.
  • Worth, K. (2020). Science in early learning environments. In L. E. Cohen & S. WaiteStupiansky (Eds.). STEM in early childhood education (pp.3-21). USA: Taylor & Francis.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
APA ABANOZ T, Deniz Ü (2021). Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler. , 1 - 24.
Chicago ABANOZ Tugba,Deniz Ümit Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler. (2021): 1 - 24.
MLA ABANOZ Tugba,Deniz Ümit Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler. , 2021, ss.1 - 24.
AMA ABANOZ T,Deniz Ü Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler. . 2021; 1 - 24.
Vancouver ABANOZ T,Deniz Ü Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler. . 2021; 1 - 24.
IEEE ABANOZ T,Deniz Ü "Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler." , ss.1 - 24, 2021.
ISNAD ABANOZ, Tugba - Deniz, Ümit. "Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler". (2021), 1-24.
APA ABANOZ T, Deniz Ü (2021). Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(1), 1 - 24.
Chicago ABANOZ Tugba,Deniz Ümit Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 41, no.1 (2021): 1 - 24.
MLA ABANOZ Tugba,Deniz Ümit Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.41, no.1, 2021, ss.1 - 24.
AMA ABANOZ T,Deniz Ü Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 41(1): 1 - 24.
Vancouver ABANOZ T,Deniz Ü Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 41(1): 1 - 24.
IEEE ABANOZ T,Deniz Ü "Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler." Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, ss.1 - 24, 2021.
ISNAD ABANOZ, Tugba - Deniz, Ümit. "Okul Öncesi Dönemde STEM Yaklaşımı ve Bu Yaklaşıma Uygun Fen Etkinlikleri: Sahadan Görüşler". Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 41/1 (2021), 1-24.
Sayfa Oluşturulma Tarihi
23-04-2024 21:42

İLETİŞİM

TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin

Yüzüncüyıl, İşçi Blokları Mahallesi

Muhsin Yazıcıoğlu Caddesi No:51/C

06530 Çankaya / ANKARA +90 (312) 298 92 00

trdizin@tubitak.gov.tr

TÜBİTAK ULAKBİM Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi Cahit Arf Bilgi Merkezi © Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik Politikası Kullanım Şartları