Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi
Yıl: 2004 Cilt: 2 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 207 - 222 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi
Öz: Bu araştırmanın genel amacı, geleneksel öğretim uygulamaları ile oluşturmacı öğretim uygulamalarının sonuçlarını karşılaştırarak bireylerin psikomotor davranışları gerçekleştirebilme performansları arasındaki farklılıkları ortaya çıkarmaktır. Bu amaçla uygulamalar Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Yapı Eğitimi Bölümünde 20.02.2003 Ue 06.04.2003 tarihleri arasında yapılmıştır. Deneysel olarak plânlanan ve yürütülen bu çalışmada. Yapı Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören normal ve ikinci öğretim öğrencilerinden 70 kişilik grup, örneklemi oluşturmuştur. Kümeleme analizi sonucuna göre öğrencilerden 35'i kontrol, 35'i ise deney grubunda yer almıştır. Araştırmanın deneysel deseni, son test kontrol gruplu desendir. Kontrol grubunda geleneksel modele yönelik öğretim uygulanmıştır. Deney grubuna ise öğrenci merkezli yapılandırmacı bilişsel çıraklık öğrenme yaklaşımına göre hazırlanan yapılandırmacı öğretim uygulanmıştır. Deney grubuna oluşturmacı öğrenme gereğince yapıların üretilmesi, deprem anında ve depremden sonra yapı elemanlarının davranışları hakkında bilgiler içeren cd, uygulama projeleri ile birlikte ilgili fotoğraflar da sunulmuştur. Kontrol grubunda ise öğrenme süreci geleneksel yöntemle sürdürülmüştür. Öğrencilerin performanslarını ölçmek amacı ile psikomotor ağırlıklı dersler için öğrenci performansı gözlem ve değerlendirme formu geliştirilmiştir. Bu form ile "1/1 tuğla kalınlığında düz tuğla duvar örülmesi"'ve "tuğla duvar yüzeyine kireç harcı ile düz sıva yapma etkinlikleri" nde öğrencilerin becerileri değerlendirilmiştir. Araştırmada, gözlem ve değerlendirme formu sonuçlarına göre yapılandırmacı öğretim sürecinde etkinliklerini gerçekleştiren deney grubu öğrencilerinin kontrol grubundandaha başarılı oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Açıkgöz, K, Ü. (2003). Aktif Öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
- Asan, A.; Güneş, G. (Tarihsiz). Oluşturman Öğrenme Yaklaşımına Göre Hazırlanmış Örnek Bir Ünite Etkinliği. http://yayim.meb.gov.tr/yayimlar/147/asan.htm adresinden 18.04.2003 tarihinde indirildi.
- Ausubel, D. P. (1979). The facilitation of meaningful verbal learning in the classroom. Educational Psychology. 11. 164-172.
- Ataizi, M. (2002). Çevrimiçi (Online) Yapıcı Öğrenme Çevreleri. Uluslar Arası Katılımlı Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu. (20-25 Mayıs 2002). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
- Atıcı, B. (2000). Öğretmen Eğitiminde Yeni Bir Olanak: WWW ve Sosyal Oluşturmacılık,II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. (10-12 Mayıs 2000), Çanakkale: Çanakkale 18 Mart Üniversitesi.
- Brooks, J. G.; And Brooks, M. G. (1993). In Search ofUnderstending: The Case for ConstruCtivist Classrooms. Alexandra, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Web: http://www.funderstanding.com/constructivisim.cfm adresinden 18.09.2002' de indirildi.
- Demirel, Ö. (1999). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Önder Matbaacılık.
- Duffy. T. M. ve Cunningham, D. J. (1996). Constructivism: Implications for the Design and Delivery of Instruction. In David H Jonassen, ed. Hand Book Of Research For Education Communications and Technology, New York: Simon & Schuster Macmillan.
- Gürol, M. (2002). Eğitim Teknolojisinde Yeni Paradigma Oluşturmacılık. Elazığ: F.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi. Sayı: 1; 12.
- Holt-Reynolds, D. (2000). What does the teacher do? Constructivist Pedagogies and prospektive teachers' beliefs about the role of a teacher. Teaching and Teacher Education. 16: 21-32.
- Jonassen, David H. (1990). Thinking Technology: Towards a Constructivist Viev of Instructional Design, Educational Technology, 30(9): 32-24.
- Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2000). Yapısalcılık (Constructivisim) Kuramı ve Fen Öğretimi, Çağdaş Eğitim, 265:22-27.
- Karasar, N. (1986). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Bilim Yayınları. MEGSB, (1987). Çıraklık Eğitimi ve Yapılan Çalışmalar. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı, Çıraklık Eğitimi Genel Müdürlüğü.
- Moore, K.D. (Tarihsiz). Öğretim Becerileri, Çeviren: Nizamettin Kaya. Ankara.
- Ormrod, J, E. (1990). Human Learning. Colombus: Merill Publishing Company
- Semerci, Ç.; Semerci, N. (2001). Oluşturmacılık ve Eleştirel Düşünme. Bolu: X.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi: Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
- Şahin (Yanpar), T. (2001). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde Oluşturmacı Yaklaşımın Otantik Değerlendirme Süreçlerini Kullanarak Öğrenciler Üzerindeki Etkisinin Değerlendirilmesi. X. Eğitim Bilimleri Kongresi. Bolu: AİBÜ.
- Şahin (Yanpar), T. (2001). Oluşturmacı Yaklaşımın Sosyal Bilgiler Dersinde Bilişsel ve Duyuşsal Öğrenmeye Etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 1/2, (463-482). İstanbul.
- Tezci, E. (2002). Oluşturmacı Öğretim Tasanın Uygulamasının İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Yaratıcılıklarına ve Başarılarına Etkisi. Elazığ: Yayımlanmamış Doktora Tezi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Winnips, J. C. (2001). Scaffolding-BY-Design: A model for WWW-Based Learning Support. PhD Dissertation, Universyteit Tevente, Nederlands.
| APA | ÇERÇİ A, SEMERCİ Ç (2004). Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi. , 207 - 222. |
| Chicago | ÇERÇİ Ali,SEMERCİ Çetin Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi. (2004): 207 - 222. |
| MLA | ÇERÇİ Ali,SEMERCİ Çetin Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi. , 2004, ss.207 - 222. |
| AMA | ÇERÇİ A,SEMERCİ Ç Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi. . 2004; 207 - 222. |
| Vancouver | ÇERÇİ A,SEMERCİ Ç Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi. . 2004; 207 - 222. |
| IEEE | ÇERÇİ A,SEMERCİ Ç "Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi." , ss.207 - 222, 2004. |
| ISNAD | ÇERÇİ, Ali - SEMERCİ, Çetin. "Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi". (2004), 207-222. |
| APA | ÇERÇİ A, SEMERCİ Ç (2004). Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 207 - 222. |
| Chicago | ÇERÇİ Ali,SEMERCİ Çetin Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 2, no.2 (2004): 207 - 222. |
| MLA | ÇERÇİ Ali,SEMERCİ Çetin Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.2, no.2, 2004, ss.207 - 222. |
| AMA | ÇERÇİ A,SEMERCİ Ç Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2004; 2(2): 207 - 222. |
| Vancouver | ÇERÇİ A,SEMERCİ Ç Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2004; 2(2): 207 - 222. |
| IEEE | ÇERÇİ A,SEMERCİ Ç "Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi." Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2, ss.207 - 222, 2004. |
| ISNAD | ÇERÇİ, Ali - SEMERCİ, Çetin. "Yapılandırmacı Bilişsel Çıraklık Modelinin Yapı Tekniği ve Uygulamaları-I Dersinde Psikomotor Öğrenmeye Etkisi". Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 2/2 (2004), 207-222. |
