ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ
Yıl: 2021 Cilt: 0 Sayı: 43 Sayfa Aralığı: 76 - 94 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.33418/ataunikkefd.856606 İndeks Tarihi: 29-07-2022
ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ
Öz: Araştırmanın amacı, okuma alışkanlığının geliştirilmesine yönelik yapılan etkinliklerin ilköğretim 5.sınıf öğrencilerinin okumaya ilişkin tutumları üzerindeki etkisini belirlemektir. Bu amaçla nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı açımlayıcı sıralı karma yönteme başvurulmuştur. Çalışma grubunda 5. sınıf düzeyinde öğrenim gören öğrenci deney ve kontrol grubu olarak iki sınıf seçilmiştir. Verilerin toplanmasında okumaya ilişkin tutum ölçeği ve görüşme formu kullanılmıştır. Veriler ön test ve son testler yapılarak toplanmıştır. Uygulama sonrasında yapılan etkinliklere ilişkin öğrencilerin görüşleri alınmıştır. Verilerin analizinde SPSS 22.0 paket programı kullanılmıştır. Analizlerden önce verilerin güvenirlik ve homojenlik gibi özellikleri incelenmiştir. Uygun olan veriler üzerinde parametrik testler uygulanmıştır. Nitel verilerin analizinde ise tümevarımsal içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda etkinlik süreci sonrasında deney grubunda yer alan öğrencilerin beklenildiği gibi kitap okumaya ilişkin tutumunun etkinlik öncesine göre olumlu yönde yükseldiği görülmüştür. Araştırma sonucunda etkinlik süreci sonrasında kontrol grubunda yer alan öğrencilerin kitap okumaya ilişkin tutum düzeylerinin anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Çeşitli değişkenlerin öğrencilerin okumaya ilişkin tutumuyla anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Yapılan bu çalışmanın öğrencilerin okuma becerisine katkı sunması beklenmektedir.
Anahtar Kelime: EFFECT OF READING ACTIVITIES SUSTAINED FOR SECONDARY SCHOOL 5TH GRADERS ON THE READING HABITS OF STUDENTS
Öz: The aim of the study is to explore the effect of the activities carried out to improve reading habits on the 5th grade students' attitudes towards reading. For this purpose, a mixed approach, which combines quantitative and qualitative methods, has been used. In the study group, secondary school experimental and control groups were selected among 5th graders. Attitude scale and interview form were used for data collection. The data were collected through pre-tests and post-tests. After the intervention, the opinions of the students regarding the activities were taken. SPSS 22.0 software package was used to analyze the data. Before the analysis, the characteristics of the data such as reliability and homogeneity were examined. Parametric tests were used for numeric data while content analysis was followed for qualitative data. As a result of the study, it was found that but the attitude of students in the experiment grouo towards reading books increased after intervention as it was expected. As for control group, there was no statistically significant difference between pre and postest results regarding reading. It was also found that the reading habits of students towards reading differ significantly to the some certain variables. This study is expected to contribute to students' reading skills.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Balcı, A. (2009). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlık ve ilgileri üzerine bir araştırma (Doktora tezi). Ankara, Gazi Üniversitesi.
- Çetinkaya, S. Ç. (2004). Afyon merkezindeki ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlığı (Yüksek lisans tezi). Afyon, Afyon Kocatepe Üniversitesi.
- Darıcan, A. M. (2014). İlkokul 4.sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Hatay, Mustafa Kemal Üniversitesi.
- Demir, E., Saatçioğlu, Ö. & İmrol, F. (2016). Uluslararası dergilerde yayımlanan eğitim araştırmalarının normallik varsayımları açısından incelenmesi. Current Research in Education, 2(3), 130-148.
- Devrimci, H. (1993). İlkokul 5. sınıf çocuklarında okuma alışkanlığının incelenmesi (Bilim uzmanlığı tezi). Ankara, Hacettepe Üniversitesi.
- Erden, G. (2016). Drama ve işbirlikli yöntemlerinin 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerine tutuma ve kalıcılığa etkileri (Yüksek lisans tezi). Bolu, Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
- Güngör, E. (2009). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin kitap okuma alışkanlığı ile Türkçe dersi akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Adana, Çukurova Üniversitesi.
- Hanedar, R. T. (2011). 8. sınıf öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları ve okuduğunu anlama becerileri üzerine bir araştırma (Yüksek lisans tezi). İzmir, Dokuz Eylül Üniversitesi.
- İskender, H. (2013). Türkçe öğretmenlerinin okuma ilgileri ve öğrencilere okuma alışkanlığı kazandırmaya yönelik etkinlikleri üzerine bir araştırma (Yüksek lisans tezi). Trabzon, Karadeniz Teknik Üniversitesi.
- Johnson, B., & Turner, L. A. (2003). Data collection strategies in mixed methods research. In A. Tashakkori & C. Teddlie (Eds.), Handbook of mixed methods in social and behavioral research (pp. 297-319). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Keleş, Ö. (2006). İlköğretim 4 ve 5. sınıf öğrencilerinde kitap okuma alışkanlığının incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Ankara, Gazi Üniversitesi.
- Mcmillan, J. H., & Schumacher, S. (2010). Research in education: evidence - based ınquiry (7th Edition). Pearson.
- MEB. (2004). İlköğretim (1-5. sınıflar) Türkçe öğretim programı. Ankara: MEB Yayınları.
- MEB. (2005). Ortaokul programı ilköğretim ikinci kademe. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Yayımlar Daire Başkanlığı, Ankara.
- Sünbül, A. M., Yılmaz, E., Demirer, V., Ceran, D., Işık, A., Çintaş, D., Çalışkan, M. & Alan, S. (2010). İlkokul öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları. Konya İli Araştırma Raporu, 5-6-7-8. Sınıflar, Selçuk Üniversitesi, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi, Konya.
- Topçu, Y. E. (2005). İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları (Yüksek lisans tezi). Ankara, Gazi Üniversitesi.
- Townsend, R. (2002). Okuma zenginliği (T. Keskin, Çeviri). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
- Ürün Karahan, B. (2015). 5 ve 6. sınıf öğrencilerinin okumaya karşı tutum ve motivasyonlarının okuduğunu anlama becerileri ile ilişkisi (Doktora tezi). Erzurum, Atatürk Üniversitesi.
- Ürün Karahan, B. & Taşdan, M. (2016). 5 ve 6. sınıf öğrencilerinin okumaya karşı tutum ve motivasyonlarının okuduğunu anlama becerileri ile ilişkisi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(2), 949-969.
- Yıldız, M. (2011). İlköğretim 5 sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma motivasyonu ve okuma alışkanlıkları arasındaki ilişki (Doktora tezi). Ankara, Ankara Üniversitesi.
- Yılmaz, B. (1990). Okuma alışkanlığı ve yenimahalle ilçe halk kütüphanesi (Yüksek lisans tezi). Ankara, Hacettepe Üniversitesi.
- Katrancı, F., & Biçer, N. Ortaokul 5. sınıf öğrencilerine uygulanan okuma etkinliklerinin öğrencilerin okuma alışkanlıklarına etkisi.
| APA | Katrancı F, Biçer N (2021). ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ. , 76 - 94. 10.33418/ataunikkefd.856606 |
| Chicago | Katrancı Figen,Biçer Nurşat ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ. (2021): 76 - 94. 10.33418/ataunikkefd.856606 |
| MLA | Katrancı Figen,Biçer Nurşat ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ. , 2021, ss.76 - 94. 10.33418/ataunikkefd.856606 |
| AMA | Katrancı F,Biçer N ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ. . 2021; 76 - 94. 10.33418/ataunikkefd.856606 |
| Vancouver | Katrancı F,Biçer N ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ. . 2021; 76 - 94. 10.33418/ataunikkefd.856606 |
| IEEE | Katrancı F,Biçer N "ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ." , ss.76 - 94, 2021. 10.33418/ataunikkefd.856606 |
| ISNAD | Katrancı, Figen - Biçer, Nurşat. "ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ". (2021), 76-94. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.856606 |
| APA | Katrancı F, Biçer N (2021). ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(43), 76 - 94. 10.33418/ataunikkefd.856606 |
| Chicago | Katrancı Figen,Biçer Nurşat ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi 0, no.43 (2021): 76 - 94. 10.33418/ataunikkefd.856606 |
| MLA | Katrancı Figen,Biçer Nurşat ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.0, no.43, 2021, ss.76 - 94. 10.33418/ataunikkefd.856606 |
| AMA | Katrancı F,Biçer N ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 0(43): 76 - 94. 10.33418/ataunikkefd.856606 |
| Vancouver | Katrancı F,Biçer N ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi. 2021; 0(43): 76 - 94. 10.33418/ataunikkefd.856606 |
| IEEE | Katrancı F,Biçer N "ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ." Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 0, ss.76 - 94, 2021. 10.33418/ataunikkefd.856606 |
| ISNAD | Katrancı, Figen - Biçer, Nurşat. "ORTAOKUL 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNE UYGULANAN OKUMA ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA ALIŞKANLIKLARINA ETKİSİ". Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi 43 (2021), 76-94. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.856606 |
