Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri

GÜNAY, Yasemin; AKAMCA ÖZYILMAZ, Güzin; HAMURCU, Hülya

Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri

Hülya HAMURCU, (Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, İzmir, Türkiye)

Yasemin GÜNAY, (Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, İzmir, Türkiye)

Güzin AKAMCA ÖZYILMAZ (Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, İzmir, Türkiye)

Eurasian Journal of Educational Research

6 0

Yıl: 2005 Cilt: 0 Sayı: 20 Sayfa Aralığı: 147 - 157 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri

Öz:

Eleştirel düşünme eğilimi, kişiliğimizin bir yönü olarak, akıl yürütmeyi kullanarak problemi belirleme ve çözme yaklaşımı olarak düşünülmektedir. Bireylerin bu eğilimlerinin ölçülmesine yönelik çeşitli çalışmalar ve araştırmalar gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmadaFen Bilgisi Eğitimi ve Sınıf Öğretmenliği anabilim dalı öğrencilerinin sahip oldukları eleştirel düşünme eğilimlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Kökdemir (2003) tarafından Türkçe’ye uyarlaması yapılan Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği’nin uygulandığı çalışma grubu Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim dalı ile Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalı öğrencilerinden oluşmaktadır. Verilerin analizi sonucunda, iki anabilim dalındaki öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimlerinin genelde güçlü ya da olumlu yönde olduğu söylenebilir. Okunan anabilim dalı, cinsiyet ve sınıf düzeyi gibi değişkenler açısından ölçeğin bazı alt boyutlarında anlamlı farklar elde edilmiştir.

Anahtar Kelime: eleştirel düşünme fen öğretmenleri sınıf öğretmenleri öğretmen eğitimi öğretmen adayları

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik

Akbıyık, C. (2002). Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Akademik Başarı. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara. Hacettepe Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Akınoğlu, Orhan. (2002) Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Öztürk,C.ve Dilek,D. (ed). Ankara: Pegem A yayıncılık.
Braman, O.R. (1999). Teaching peace to adults: Using critical thinking to improve conflict resolution. Adult Learning, 102 (2), 30-32.
Cüceloğlu, Doğan (1998). İyi Düşün Doğru Karar Ver. (27. Baskı). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Facione,P.A.(1990) The Delphi report. Executive Summary. USA: The California Academic Press. Facione, P.A., Giancarlo,C.A., Facione, N.C.& Gainen, J., (1995). The disposition toward critical thinking. Journal of General Education. 44(1),1-25. Facione, P.A., Facione,N.C.& Giancarlo,C.A. (2000). The disposition toward critical thinking: Its character, measurement,and reletionship to critical thinking skill. Informal Logic. 20(1),61-84. Facione,P.A.(1998). Critical thinking: what it is and why it counts. USA:The California Academic Press.
Facione, P. A, Facione, N. C., & Giancarlo, C. A. F. (1998). The California Critical Thinking Disposition Inventory. California: Academic Press
Giancarlo,C.A ve Facione,P.A. (2001). A look across four years at the disposition toward critical thinking among undergraduate students. The Journal of General Education. 50.(1), 29-55. Karasar, N. (1991). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 4. Basım. Ankara: Sanem Matbaacılık
Kong, S.L. (2001) “Critical thinking dispositions of pre-service teachers in Singapore: A preliminary investigation”. Paper presented in Australian Association for Research in Education, AARE conference. http://www.aare.edu.au/01pap/kon01173.htm adresinden 20.04.2005 tarihinde indirilmiştir
Kökdemir, D. (2003). Belirsizlik Durumlarında Karar Verme ve Problem Çözme. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara.
McGrath, J. Hesketh, K. L. Lang, S. Estabrooks, C. A. (2003). A study of critical thinking and research utilization among nurses . Western Journal of Nursing Research, 25(3), 322-337.
MEB. (2000). Milli Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi. Ankara: MEB.Yayını.
MEB. (2004). Fen ve Teknoloji Dersi Müfredatı: Taslak. (http://programlar. meb.gov. tr/index/ fen_index.htm) adresinde 25 Ağustos 2004 tarihinde indirilmiştir.
Özden, Y. (1997). Öğrenme ve Öğretme. Ankara. Pegem Özel Eğitim ve Hizmetleri.
Paul, R. (1998). Critical thinking: Why it must be at the heart of ethics instruction. Journal of Developmental Education. 22(1), 32.
Phillips, C.R, Chesnut, R.J,. Rospond, R. M. (2004). The California critical thinking instruments for benchmarking, program assessment, and directing curricular change. American Journal of Pharmaceutical Education, 68(4) Article 101.
Şahinel, S. (2002). Eleştirel düşünme. Ankara: Pegem A Yayıncılık
Tishman, S. & Andrade, A. (1995). Thinking dispositions: A review of current theories, practices, and issues. Action report #1. Washington, DC. Retreived on 09.08.2004, at http://learnweb.harvard.edu/alps/thinking/gettingready_dispositionsb.cfm

APA	HAMURCU H, GÜNAY Y, AKAMCA ÖZYILMAZ G (2005). Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri. , 147 - 157.
Chicago	HAMURCU Hülya,GÜNAY Yasemin,AKAMCA ÖZYILMAZ Güzin Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri. (2005): 147 - 157.
MLA	HAMURCU Hülya,GÜNAY Yasemin,AKAMCA ÖZYILMAZ Güzin Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri. , 2005, ss.147 - 157.
AMA	HAMURCU H,GÜNAY Y,AKAMCA ÖZYILMAZ G Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri. . 2005; 147 - 157.
Vancouver	HAMURCU H,GÜNAY Y,AKAMCA ÖZYILMAZ G Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri. . 2005; 147 - 157.
IEEE	HAMURCU H,GÜNAY Y,AKAMCA ÖZYILMAZ G "Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri." , ss.147 - 157, 2005.
ISNAD	HAMURCU, Hülya vd. "Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri". (2005), 147-157.

APA	HAMURCU H, GÜNAY Y, AKAMCA ÖZYILMAZ G (2005). Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri. Eurasian Journal of Educational Research, 0(20), 147 - 157.
Chicago	HAMURCU Hülya,GÜNAY Yasemin,AKAMCA ÖZYILMAZ Güzin Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri. Eurasian Journal of Educational Research 0, no.20 (2005): 147 - 157.
MLA	HAMURCU Hülya,GÜNAY Yasemin,AKAMCA ÖZYILMAZ Güzin Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri. Eurasian Journal of Educational Research, vol.0, no.20, 2005, ss.147 - 157.
AMA	HAMURCU H,GÜNAY Y,AKAMCA ÖZYILMAZ G Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri. Eurasian Journal of Educational Research. 2005; 0(20): 147 - 157.
Vancouver	HAMURCU H,GÜNAY Y,AKAMCA ÖZYILMAZ G Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri. Eurasian Journal of Educational Research. 2005; 0(20): 147 - 157.
IEEE	HAMURCU H,GÜNAY Y,AKAMCA ÖZYILMAZ G "Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri." Eurasian Journal of Educational Research, 0, ss.147 - 157, 2005.
ISNAD	HAMURCU, Hülya vd. "Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimi Profilleri". Eurasian Journal of Educational Research 20 (2005), 147-157.