İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi
Yıl: 2005 Cilt: 0 Sayı: 21 Sayfa Aralığı: 35 - 48 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi
Öz: Araştırma ilkögretim 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin öğrenme stillerini yaş ve cinsiyet değişkenleri açısından incelemek ve başarı ile öğrenme stilleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla toplam 114 ilkögretim ögrencisine Aşkar ve Akkoyunlu (1993) tarafından Türkçe’ye uyarlanan ve geçerlik güvenirlik çalışmaları yapılan Kolb Ögrenme Stilleri Envanteri (ÖSE) kullanılmıştır. Kız ve erkek öğrencilerin öğrenme stillerindeki farklılıkları ortaya koymak için bağımsız t testi uygulanmıstır.Yaş değişkeninin öğrenme stilleri ile ilişkisini ortaya koymak için ise, Spearman’s R korelasyon katsayısı ($r_s$) hesaplanmıştır. Kolb’un Yaşantısal Ögrenme Modeli’ndeki her bir ögrenme biçimi için hesaplanan bağımsız t testi sonuçları anlamlı bir sonuç vermemiştir. Yani ögrenme stilleri ile cinsiyet arasında anlamlı bir ilişki olmadıgı ortaya çıkmıştır. Yaş ile öğrenme stilleri arsındaki ilişkiyi ortaya koymak için hesaplanan Spearman’s R korelasyon katsayısına göre ise, yaş ile Somut Yaşantı (SY) ögrenme biçimi ve bilgiyi işleme süreçlerine (somut-soyut) ilişkin birleştirilmiş puan arasında anlamlı bir iliski ortaya çıkmıştır. Matematik, Fen Bilgisi ve Türkçe ders başarı ortalamaları ile Kolb’un öğrenme stilindeki her bir öğrenme biçimi arasındaki ilişkiye Pearson korelasyon katsayısı ile bakılmıştır. Sonuçlar Matematik başarı ortalaması ile Somut Yaşantı (SY) ögrenme biçimi arasında .01 düzeyinde anlamlı, negatif bir ilişki olduğunu ortaya çıkarmıştır. Aynı şekilde Türkçe ve Fen Bilgisi dersleri başarı düzeyleri ile Soyut Kavramsallaştırma (SK) öğrenme biçimi arasında da yüksek düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca Aktif Yaşantı (AY) öğrenme biçimi ile Fen Bilgisi dersi başarı puanı arasında da yüksek düzeyde bir ilişki bulunmuştur. Özetle, araştırmada ögrenme stilleri çesitli faktörler açısından ele alınmış ve ilköğretimdeki bazı derslere ilişkin (Matematik, Fen Bilgisi, Türkçe) başarı puanları ile ögrenme stilleri arasındaki ilişki incelenmiştir.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
- Allinson, C.W., Hayes, J. (1988). The learning styles questionnaire: An alternative to Kolb’s inventory?. Journal of Management Studies, 25,3.
- Aşkar, P., Akkoyunlu, B. (1993). Kolb ögrenme stili envanteri. Egitim ve Bilim, 87,s.37.
- Bilgin, İ., Durmuş, S. (2003). Ögrenme stilleri ve ögrenci başarısı üzerine karşılaştırmalı bir araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3 (2), s. 383.
- Boydak, A. (2001). Ögrenme Stilleri. İstanbul: Beyaz Yayınları.
- Ergür, O. D. (1998). Hacettepe üniversitesi dört yıllık lisans programlarındaki öğrenci ve öğretim üyelerinin öğrenme stillerinin karşılastırılması. Eğitim ve Bilim, 118,s. 57-66.
- Felder, R.M. (1996). Matters of style. [On-line]. Available: http://www.2.nscu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/Papers/LS-Prism.html.
- Ferrell, B.G. (1983). A factor analytic comparison of four learning-styles instruments.Journal of Educational Psychology, 75, 3.
- Gayle V. (2002). Do Multimedia Lesson Structure And Lesrning Styles Influence Undergraduate Writing Performance. College Student Journal, 36 /1
- Hovardaoğlu, S. (2000). Davranış Bilimleri için Araştırma Teknikleri. Ankara:VE-GA Yayınları.
- Jonassen, D.H., Grabowski, B.L. (1993). Handbook of Individual Differences, Learning and Instruction. New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
- Kaplan, E. J.; Kies, D. A.(1995). Teaching styles and learning styles: Which came first?. Journal of Instructional Psychology, Vol.22 Issue 1, s29.
- Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: NOBEL Yayıncılık.
- Keefe, J.W. & Ferrell, B.G. (1990). Developing a defensible learning style paradigm. Educational Leadership, 48(2) s. 56-61.
- Kılıç,E.(2002). Baskın öğrenme stilinin öğrenme etkileri tercihi ve akademik başarıya etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(1), s.1-15.
- Kolb, D.A. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice Hall, Inc., Englewood Cliffs.
- Litzinger M. E., Osif B.(1993). Accommodating diverse learning styles: Designing instruction for electronic information sources. What is Good Instruction Now? Library Instruction for the 90s. Ed. Linda Shirato. Ann Arbor, MI: Pierian Press.
- Oral, B. (2003). Ortaöğretim öğrencilerinin öğrenme stillerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi,9(35), s. 418-435.
- Peker, M. (2003). Kolb öğrenme stili modeli. Milli Eğitim Dergisi. 157
- Simşek, N. (2002). BİG16 öğrenme biçemleri envanteri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1(1), s. 33-47.
- Vural, M. (1998). İlköğretim okulu proğramı. Erzurum: Yakutiye Yayıncılık ve Bilgi İşlem Merkezi.
| APA | ARSLAN B, BABADOĞAN C (2005). İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi. , 35 - 48. |
| Chicago | ARSLAN Berna,BABADOĞAN Cem İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi. (2005): 35 - 48. |
| MLA | ARSLAN Berna,BABADOĞAN Cem İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi. , 2005, ss.35 - 48. |
| AMA | ARSLAN B,BABADOĞAN C İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi. . 2005; 35 - 48. |
| Vancouver | ARSLAN B,BABADOĞAN C İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi. . 2005; 35 - 48. |
| IEEE | ARSLAN B,BABADOĞAN C "İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi." , ss.35 - 48, 2005. |
| ISNAD | ARSLAN, Berna - BABADOĞAN, Cem. "İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi". (2005), 35-48. |
| APA | ARSLAN B, BABADOĞAN C (2005). İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi. Eurasian Journal of Educational Research, 0(21), 35 - 48. |
| Chicago | ARSLAN Berna,BABADOĞAN Cem İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi. Eurasian Journal of Educational Research 0, no.21 (2005): 35 - 48. |
| MLA | ARSLAN Berna,BABADOĞAN Cem İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi. Eurasian Journal of Educational Research, vol.0, no.21, 2005, ss.35 - 48. |
| AMA | ARSLAN B,BABADOĞAN C İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi. Eurasian Journal of Educational Research. 2005; 0(21): 35 - 48. |
| Vancouver | ARSLAN B,BABADOĞAN C İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi. Eurasian Journal of Educational Research. 2005; 0(21): 35 - 48. |
| IEEE | ARSLAN B,BABADOĞAN C "İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi." Eurasian Journal of Educational Research, 0, ss.35 - 48, 2005. |
| ISNAD | ARSLAN, Berna - BABADOĞAN, Cem. "İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş ile İlişkisi". Eurasian Journal of Educational Research 21 (2005), 35-48. |
