İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma
Yıl: 2005 Cilt: 5 Sayı: 2 Sayfa Aralığı: 421 - 476 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022
İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma
Öz: Bu çalışmada 2004–2005 öğretim yılında pilot uygulaması yapılan yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı ve uygulamaları hakkında dördüncü ve beşinci sınıf öğretmen ve öğrencilerinin görüşleri değerlendirilmektedir. 14 öğretmen ve 124 öğrenciyle yapılan yazılı mülâkatlardan elde edilen veriler, nitel araştırma prosedürleri uygulanarak değerlendirilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin 7’si dördüncü sınıf, 7’si ise beşinci sınıf öğretmenidir. Öğretmenlerin yarısı erkek, yarısı bayandır. Öğretmenlerin 7’si 6–10 yıl arasında meslekî deneyime sahipken diğer öğretmenler 15 yıl ve üzerinde deneyime sahiptir. Araştırmaya katılan 124 öğrencinin 61’i dördüncü sınıf, 63’ü beşinci sınıf öğrencisidir. Dördüncü sınıf öğrencilerinin yaş aralığı 9-10; beşinci sınıf öğrencilerininyaş aralığı ise 10-11’dir. Bu öğrencilerin 57’si erkek, 67’si kızdır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin yeni programa yönelik aldıkları hizmet içi eğitimin süre, organizasyon, örnek etkinliklere ve derslere yer verme açılarından yetersiz olduğunu düşündüklerini, zaman zaman materyal sıkıntısı çektiklerini; buna rağmen yeni programı, öğrenme alanları, öğrenme ve öğretme süreci ve ölçme değerlendirme süreci açısından çok olumlu bulduklarını, programda en çok dil bilgisi öğretimi konusunda eksiklik olduğunu düşündüklerini göstermektedir. Araştırmada, öğrenciler, bu seneki derslerinde kullanılan yeni yöntemler, yeni materyaller ve etkinlikler sayesinde konuları daha iyi anladıklarını, düşüncelerini daha rahat ifade edebildiklerini ve derslerin daha eğlenceli geçtiğini belirtmişlerdir.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Bibliyografik
- Akbıyık, C. (2002). Eleştirel düşünme eğilimleri ve akademik başarı. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Akbulut, T. (1999). İlköğretim okullarında görevli öğretmenlerin soru sorma becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Akyol, H. (2001). İlköğretim okulları 5. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki okuma metinleriyle ilgili soruların analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 26, 169-178.
- Anders, P. L. & Pritchard, G. (1993). Integrated curriculum and instruction the middle grades. The Elementary School Journal, 93, 611-624.
- Bachman, L. F. (1987). The development and use of criterion-referenced test of language ability in language program evaluation. In R. K. Johnson (Ed.) The second language curriculum(pp. 242-258) New York: Cambridge University Press.
- Bloom, B. S. (1976). Human characteristics and school learning. New York: Mc Graw-Hill Book Company.
- Burns, P. C. (2001). Language arts and the curriculum. Theory Into Practice, 15 (2), 107-115.
- Clay, M. (1985). The early detection of reading difficulties (3rd ed.). Portsmouth: N. H. Heinemann.
- Coşkun, E. (2003). Çeşitli değişkenlere göre lise öğrencilerinin etkili okuma becerileri ve bazı öneriler. Türklük Bilimi Araştırmaları (TÜBAR),13,101-130.
- Çelenk, S., Tertemiz, N. & Kalaycı N. (2000). İlköğretim programları ve gelişmeler, program geliştirme ve ilke ve teknikleri açısından değerlendirilmesi (hzl. A. Tazebay). Ankara:Nobel Yayınları.
- Demirel, Ö. (1994). Türkçe programı ve öğretimi. Ankara: Usem Yayınları.
- Doğan, H. (1974). Program geliştirmede sistem yaklaşımı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 1-4, 361-385.
- Dönmez, B. (2002). Bir okul geliştirme modeli olarak müfredat laboratuar okulları uygulamasının değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 126, 70-83.
- Duman, A. (1992). 1923-1957 Yılları arasında ortaokul ve liseler için hazırlanan Türkçe,Türk Dili ve Edebiyatı Programları üzerine bir inceleme. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Ensar, F. (2002). İlköğretim 6. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metin altı soruları üzerine bir inceleme. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,Ankara.
- Ergin, A. & Birol, C. (2000). Eğitimde iletişim. Ankara: Anı Yayınları.
- Erickson, A. (1985). Listening leads to reading. Reading Today, 2, 13-15.
- Filippone, M., (1998). Questioning at the elementary level. Unpublished master thesis, Kean University, Kean. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 417 431).
- Goodman, K. (1982). Language and literacy (2. Vol.). Boston: Routledge & Kegan Paul.
- Göğüş, B. (1968). İlkokullarda Türkçe öğretimi kılavuzu. İstanbul: MEB Yayınları.
- Göğüş, B. (1970). Anadili olarak Türkçenin öğretimine tarihsel bir bakış. Türk Dili Araştırmaları Yıllığı- Belleten (s. 123-154). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Göğüş, B. (1978). Orta dereceli okullarımızda Türkçe ve yazın eğitimi. Ankara: Kadoğlu Matbaası.
- Gözütok, F. D. (2003). Curriculum development in Turkey. In W. F. Pinar (Ed.) International Handbook of Curriculum Research (pp. 607-622). London: Lawrence Erlbaum Associates,Publishers.
- İhsanoğlu, E. (1992). Tanzimat öncesi ve Tanzimat dönemi Osmanlı bilim ve eğitim anlayışı. (hzl. H. D. Yıldız) 150. Yılında Tanzimat (s. 335-355). Ankara: Türk Tarih Kurumu Yayınları.
- Kutlu, Ö. (1999). İlköğretim okullarındaki Türkçe ders kitaplarındaki okuma parçalarına dayalı olarak hazırlanmış sorular üzerine bir inceleme. Eğitim ve Bilim, 111, 14-21.
- Mackey, I. (1997). Dinleme becerisi. (çev. A. Bora ve O. Cankoçak), Ankara: İlkkaynak Kültür ve Sanat Ürünleri Ltd. Şti.
- Marchione, K. E., Shaywitz, S. E., & Shaywitz, B. A. (1999). Comprehension and decoding: Patterns of association in children with reading difficulties. Scientific Studies of Reading,31, 24-53.
- MEB. (1949). Ortaokul programı. Ankara: Millî Eğitim Basımevi.
- MEB. (1968). İlkokul programı. İstanbul: Millî Eğitim Basımevi.
- MEB. (1981). Temel eğitim okulları Türkçe eğitim programı. Tebliğler Dergisi, 2098, 327-356.
- MEB. (2005). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu(1-5.sınıflar). Ankara:Millî Eğitim Bakanlığı.
- Moats, L. C. (2004). Efficacy of a structured, systematic language curriculum for adolescent poor readers. Reading & Writing Quarterly, 20, 145-159.
- National Council of Teachers of English (NCTE) & The International Reading Association(IRA). (1996). Standards for the English language arts. Urbana, IL: Author.
- Özbay, M. (2000a). ‹İlköğretim okulu öğrencilerinin yazılı anlatım becerileri Alan araştırması. Ankara: Bizim Büro Basımevi.
- Özbay, M. (2000b). Öğretmen görüşlerine göre Ankara merkez ilköğretim okullarında Türkçe öğretimi. Ankara: Bizim Büro Basımevi.
- Sabancı Üniversitesi, İstanbul Politikalar Merkezi, Eğitim Reformu Girişimi. (2005). Yeni öğretim programlarını inceleme ve değerlendirme raporu. http://www.erg.sabanciuniv.edu/docs/mufredat_raporu.doc web adresinden 15 Eylül 2005 tarihinde edinilmiştir.
- Shankweiler, D., Lundquist, E., Katz, L., Stuebing, K. K., Fletcher, J. M., Brady, S. et al.(1988). Understanding reading. Hillsdale: Erlbaum.
- Stein, N. L. & Glenn, C. G. (1979). An analysis of story comprehension in elementary school children. In R. O. Freedle (Ed.) New Directions in Discourse Processing (Volume II in the Series Advances in Discourse Processes; pp. 53-120). New Jersey: Ablex Publishing Corporation.
- Sönmez, V. (1993). E¤itim felsefesi. Ankara: Adım Yayınları.
- Şimşek, N. (2004) Yapılandırmacı öğrenme ve öğretime eleştirel bir yaklaşım. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 5, 115-139.
- Tazebay, A. (1997). İlkokul öğrencilerinin okuma becerilerinin okuduğunu anlamaya etkisi.Ankara: MEB Yayınları.
- Torgesen, J. K., Alexander, A. W., Wagner, R. K., Rashotte, C. A. Voeller, K., Conway, T.et. al. (2001). Intensive remedial instruction for children with severe reading disabilities:Immediate and long-term outcomes from two instructional approaches. Journal of Learning Disabilities, 34, 33-58.
- Temizyürek, F. (2001). Atatürk dönemi eğitim politikamız ve Türkçe öğretimi. Ankara:Gazi Kitabevi.
- Tompkins, G. E. (1998). Language arts content and teaching strategies (4’th edition). New Jersey, Colombus, Ohio: Upper Saddle River.
- Traw, R. (1996). Large-scale assessment of skills in a whole language curriculum: Two districts’ experiences. The Journal of Educational Research,89, 323-339.
- Vygotsky, L. S. (1998). Düşünce ve dil (çev. S. Koray). İstanbul: Toplumsal Dönüşüm Yayınları.
- Yalçın, A. (1996). Türkçe ders kitaplarının plânlanması ve yazılması. Türk Yurdu, 107, 24-27.
- Yeşilmen, N. (1983). Sınıf içi sözlü öğretimin etkileşim analizi yöntemiyle değerlendirilmesi.Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Yıldırım, A. (1994). Temel program geliştirme modelleri ve ülkemizdeki program geliştirme çalışmalarına etkileri. I. Eğitim Bilimleri Kongresi -Bildiriler içinde (c. 1, s.157-165).Adana: Çukurova Üniversitesi Yayınları.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2003). Nitel araştırma yöntemleri (3. Baskı). Ankara: Seçkin Yayınları.
- Yıldız, C. (2003a). Türkçe öğretiminde alternatif yöntemler. Ankara: Anı Yayınları.
- Yıldız, C. (2003b). Ana dili öğretiminde çağdaş yaklaşımlar ve Türkçe öğretimi. Ankara:Pegem A Yayınları.
- Yüksel, S. (2003). Türkiye’de program geliştirme çalışmaları ve sorunları. Milli Eğitim,159, 120-124.
- Zorbaz, K. Z. (2005). İlköğretim okulları ikinci kademe Türkçe öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirmeye ilişkin görüşleri ve yazılı sınavlarda sordukları sorular üzerine bir değerlendirme.Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
| APA | COŞKUN E (2005). İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. , 421 - 476. |
| Chicago | COŞKUN Eyyup İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. (2005): 421 - 476. |
| MLA | COŞKUN Eyyup İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. , 2005, ss.421 - 476. |
| AMA | COŞKUN E İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. . 2005; 421 - 476. |
| Vancouver | COŞKUN E İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. . 2005; 421 - 476. |
| IEEE | COŞKUN E "İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma." , ss.421 - 476, 2005. |
| ISNAD | COŞKUN, Eyyup. "İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma". (2005), 421-476. |
| APA | COŞKUN E (2005). İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5(2), 421 - 476. |
| Chicago | COŞKUN Eyyup İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 5, no.2 (2005): 421 - 476. |
| MLA | COŞKUN Eyyup İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, vol.5, no.2, 2005, ss.421 - 476. |
| AMA | COŞKUN E İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2005; 5(2): 421 - 476. |
| Vancouver | COŞKUN E İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 2005; 5(2): 421 - 476. |
| IEEE | COŞKUN E "İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma." Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5, ss.421 - 476, 2005. |
| ISNAD | COŞKUN, Eyyup. "İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programı'yla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma". Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 5/2 (2005), 421-476. |
