Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri

GÜNGÖR, Arzu

Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri

Arzu GÜNGÖR (Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, İzmir, Türkiye)

Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

26 0

Yıl: 2005 Cilt: 2005 Sayı: 28 Sayfa Aralığı: 101 - 108 Metin Dili: Türkçe İndeks Tarihi: 29-07-2022

Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri

Öz:

Bu arastırmada 6., 7. ve 8. sınıf ögrencilerinin, kullandıkları okudugunu anlama stratejileri ve okudugunu anlama stratejilerini kullanma düzeylerinin cinsiyetlerine, sınıflarına göre farklılık gösterip göstermedigi incelenmistir. Arastırmada veriler Okudugunu Anlama Stratejileri Ölçegi ile toplanmıstır. lkögretim okullarında ögrenim gören 6., 7. ve 8. sınıf ögrencilerinin (n=858) katılımıyla gerçeklestirilmistir. Arastırma sonucunda; a) 6., 7. ve 8. sınıf ögrencilerinin okudukları metni anlama etkinlikleri sırasında; bilmedigi kelimelerin karsılıgını buldugu, ilgili soruları yanıtladıgı, yüksek sesle okudugu, önemli yerlerini bulmaya çalıstıgı, okudugunu anlama stratejilerini diger anlama stratejilerine göre daha sık kullandıkları, b) ögrencilerin okudugunu anlama stratejilerini kullanıma düzeylerinin, cinsiyetlerine göre kızlar lehine farklılık gösterdigi, c) 6., 7. ve 8. sınıfta yer alan kız ögrencilerin 8. sınıfta yer alan erkek ögrencilere göre daha sık okudugunu anlama stratejileri kullandıkları, d) 7. sınıfların 8. sınıf ögrencilerine göre daha sık okudugunu anlama stratejileri kullandıkları saptanmıstır.

Anahtar Kelime: okuduğunu anlama ilk öğretim

Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık

Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili ögrenme ve ögretme. zmir: Kanyılmaz Matbaası.
Adams, J. M. (1980). Failures to comprehend and levels of processing in reading. Bulundugu Eser: R. J. Spiro, B. C. Bruce,W. F. Brewer (Ed). Theoretical issues in reading comprehension, perspectives from cognitive psychology, linguistics, artificial intelligence, and education. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum.
Alfassi, M. (1998). Reading for Meaning: The Efficacy of Reciprocal Teaching in Fostering Comprehension in High School Students in Remedial Reading Classes. American Educational Research Journal, 35, 2.
Anderson, H. T. (1980). Study strategy and adjunct aids. Bulundugu Eser: R. J. Spiro, B. C. Bruce, W. F. Brewer (Ed).Theoretical issues in reading comprehension, perspectives from cognitive psychology, linguistics, artificial intelligence,and education. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum.
Bingham, F. A. (2001). Understanding reading comprehension strategy. Retrieved from http://bromwell.dpsk12.org/stories/storyReader$151.
Brantmeier, C. A. (2000). The releationship between readers’ gender, passage content, comprehension and strategy use in reading Spanish as a second language, ndiana Üniversitesi, yayımlanmamıs doktora tezi.
Brown, J. M. (1980). Metacognitive development and reading. Bulundugu Eser: R. J. Spiro, B. C. Bruce, W. F. Brewer (Ed).Theoretical issues in reading comprehension, perspectives from cognitive psychology, linguistics, artificial intelligence,and education. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum.
Chamot, A., Anstromo, K., Dellet, J. (2003). The elementary immersion learning strategies resource guide. Retrieved from http://www.nclrc.org./eilsrg.pdf.
Ciardiello, A. V. (1998). Did you ask a good question today? Alternative cognitive and metacognition staretgies. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 42(3), 210.
Collins, M. D., Cheek, E. H. (1999). Reading instruction. The McGraw-Hill Comparies.
De Corte, E., Verschaffel ve L. De Ven V. (2001). Improving text comprehension strategies in upper primary school children: A design experiment. British Journal of Educational Psychology, 71, 531-559.
Dökmen, Ü. (1994). Okuma becerisi, ilgisi ve alıskanlıgı üzerine psiko-sosyal bir arastırma. stanbul: Milli Egitim Basımevi.
Demirel, Ö. (1999). Türkçe ögretimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Fucks, L. S., Fucks D., Kazdan, S., Allen, S. (1999). Effects of peer-assisted learning strategies. The Elementary School Journal, 99(3).
Guthrie, J. T., Anderson, E., Alao, S., Rinehart, J. (1999). Influences of concept-oriented reading instruction on strategy use and conceptual learning from text. The Elementary School Journal, 99(4).
Günes, F. (2004).Çocuklarda okuma ilgisi ve kitap seçimi.Çoluk Çocuk Dergisi,36
Hamurcu, H. (2002). Okulöncesi ögretmen adaylarının kullandıkları ögrenme stratejileri, Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 23, 127-134.
Karadag, M. (2001). Kuram yöntem baglamında yazılı sözlü anlatım. zmir: Kanyılmaz Matbaası.
Kavcar, C., Oguzkan, F. ve Sever, S. (2002). Türkçe Ögretimi, Türkçe ve Sınıf Ögretmenleri için. Ankara: Engin Yayınları.
Kılıç, G., A. (2004). sbirlikli ögrenme, okudugunu anlama, strateji kullanımı ve tutum, Dokuz Eylül Üniversitesi, zmir,yayımlanmamıs doktora tezi.
Klingner, K. J., Vaughn, S., Schumm, S. J. (1998). Collaborative Strategic Reading During Social Studies in Heterogeneous Fourth-Grade Classroom. The Elementary Journal, 99(1).
Lee, D. S. (2000). Gender differences in academic achievement and ability: A longitudinal study strategies of European students, Bryn Mawr Üniversitesi, yayımlanmamıs doktora tezi.
Legge, J. M. (1994). The interrelationship among and the gender effects of parental expectation, children’s perceptions of parental expectation, childeren’s attitudes toward reading, children’s self-conceps as readers and childeren’s reading comprehension, Newfoundland Memorial Üniversitesi, yayımlanmamıs yüksek lisans tezi.
Meyer, R. S. (1980). Gender conformity, text characteristics and comprehension of stories, New York Üniversitesi, yayımlanmamıs doktora tezi.
Moss, G. (2000). Raising boys’ attainment in reading some principles for intervention: Reading. Blackwell Publishers.
Nist, l. S., Holschuh, P. J. (2000). Active learning strategies for college success. London: Ally and Bacon.
Oxford, R. (1994). Retrieved from http://www.cal.org/resources/digest/oxford01.html.
Öz, F. (2001). Uygulamalı Türkçe Ögretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Quiocho, A. (1997). The quest to comprehend expository text: Applied classroom research. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 40(6), 450.
Parker, W. (2001). Social studies in elementary education. Ohio: Merril Prentice Hall.
Phakiti, A. (2003). A closer at gender and strategy use in L2 reading. Language Learning. 53(4), 649-703.
Pomerantz, E.M., Altermatt, E. R. ve Saxon, L. J. (2002). Making the grade but feeling distressed: Gender differences in academic performance and internal distress. Journal of Education Psychology, 94(2), 396-404.
Pomplun, M. ve Nita, K. J. (1999). Exploring gender differences in answers to constructed response reading items. Scientific Studies of Reading, 3(1).
Pressley, M., Wharton-McDonald, R. (1997). Skilled comprehension and its development through instruction. School Psychology Review, 26(2), 129-143
Rich, R. Z., Blake, S. (1994). Using pictures to assist in comprehension and recall. Intervention in School and Clinic, 29(5),271
Rusen, M. (2001). Hızlı okuma. Istanbul: Melisa Matbaacılık.
Rothman, S. (2002). Achievement in litercay and numeracy by Australlan 14 year-olds, 1975-1998. LSAY Research Report Number, 29.
Ruddell, R. B. (2002). Becoming an efective literacy teacher. Teaching children to read and write: Becoming an effective literacy teacher.London: Allyn & Bacon
Schueller, J. M. (1999). The effects of two types of strategic training on foreign language reading comprehension: An analysis by gender and proficiency, Wisconsin-Madison Üniversitesi, yayımlanmamıs doktora tezi.
Shaywitz, S. (2003). Reconize boys‘ differences. Retrieved from http://search.epnet.com.
Slaimber, G. B. (1999). SCAN and RUN: A reading comprehension strategy that works. Journal of Adolesscent & Adult Literacy, 42(5), 386.

APA	GÜNGÖR A (2005). Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri. , 101 - 108.
Chicago	GÜNGÖR Arzu Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri. (2005): 101 - 108.
MLA	GÜNGÖR Arzu Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri. , 2005, ss.101 - 108.
AMA	GÜNGÖR A Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri. . 2005; 101 - 108.
Vancouver	GÜNGÖR A Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri. . 2005; 101 - 108.
IEEE	GÜNGÖR A "Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri." , ss.101 - 108, 2005.
ISNAD	GÜNGÖR, Arzu. "Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri". (2005), 101-108.

APA	GÜNGÖR A (2005). Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2005(28), 101 - 108.
Chicago	GÜNGÖR Arzu Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2005, no.28 (2005): 101 - 108.
MLA	GÜNGÖR Arzu Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol.2005, no.28, 2005, ss.101 - 108.
AMA	GÜNGÖR A Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005; 2005(28): 101 - 108.
Vancouver	GÜNGÖR A Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2005; 2005(28): 101 - 108.
IEEE	GÜNGÖR A "Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri." Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2005, ss.101 - 108, 2005.
ISNAD	GÜNGÖR, Arzu. "Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri". Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2005/28 (2005), 101-108.