TY  - JOUR
TI  - Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri
AB  - Bu arastırmada 6., 7. ve 8. sınıf ögrencilerinin, kullandıkları okudugunu anlama stratejileri ve okudugunu anlama stratejilerini kullanma düzeylerinin cinsiyetlerine, sınıflarına göre farklılık gösterip göstermedigi incelenmistir. Arastırmada veriler Okudugunu Anlama Stratejileri Ölçegi ile toplanmıstır. lkögretim okullarında ögrenim gören 6., 7. ve 8. sınıf ögrencilerinin (n=858) katılımıyla gerçeklestirilmistir. Arastırma sonucunda; a) 6., 7. ve 8. sınıf ögrencilerinin okudukları metni anlama etkinlikleri sırasında; bilmedigi kelimelerin karsılıgını buldugu, ilgili soruları yanıtladıgı, yüksek sesle okudugu, önemli yerlerini bulmaya çalıstıgı, okudugunu anlama stratejilerini diger anlama stratejilerine göre daha sık kullandıkları, b) ögrencilerin okudugunu anlama stratejilerini kullanıma düzeylerinin, cinsiyetlerine göre kızlar lehine farklılık gösterdigi, c) 6., 7. ve 8. sınıfta yer alan kız ögrencilerin 8. sınıfta yer alan erkek ögrencilere göre daha sık okudugunu anlama stratejileri kullandıkları, d) 7. sınıfların 8. sınıf ögrencilerine göre daha sık okudugunu anlama stratejileri kullandıkları saptanmıstır.
AU  - GÜNGÖR, Arzu
PY  - 2005
JO  - Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
VL  - 2005
IS  - 28
SN  - 1300-5340
SP  - 101
EP  - 108
DB  - TRDizin
UR  - http://search/yayin/detay/50445
ER  -