Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları
Yıl: 2021 Cilt: 8 Sayı: 3 Sayfa Aralığı: 420 - 437 Metin Dili: Türkçe DOI: 10.21020/husbfd.926499 İndeks Tarihi: 29-07-2022
Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları
Öz: Amaç: Çalışmamızın amacı ülkemizdeki ergoterapistlerin lisans eğitimine bakış açılarını ve mesleki yeterlilik hakkındaki görüşlerini incelemektir.Gereç ve yöntem: Çalışmaya, ergoterapi bölümü mezunu olan 30 kişi katıldı. Nitel araştırma yönteminin benimsendiği bu çalışmada yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler, betimsel ve içerik analizi yöntemi kullanılarak çözümlenmeye çalışılmıştır.Bulgular: Katılımcıların %73,3’ü mesleki uygulama derslerini vaka görme, vaka değerlendirme ve müdahale planı oluşturma açılarından yararlı bulmuştur. Katılımcıların %26,7’lik kısmı ise mesleki uygulama derslerini hasta ve aile ile iletişim kurabilme açısından faydalı görmüştür. Katılımcıların %70’i kazandığı yeterlilikleri iş yaşamında etkin bir şekilde kullandığını ifade etmiştir. Sonuç: Lisans eğitiminin iş yaşamındaki yansımaları ile ilgili geri bildirimler alınmasının ergoterapi eğitiminin gelişimine katkı sağlayacağını düşünmekteyiz. Bu yönde ileri çalışmalar yapılmasını önermekteyiz.
Anahtar Kelime: General Perceptions of Occupational Therapy Graduates Regarding Their Undergraduate Education and Professional Competencies
Öz: Purpose: The aim of our study is to examine the perspectives of occupational therapist in our country on undergraduate education and their views on professional competence.Material and Methods: 30 people who graduated Department of Occupational Therapy were included in the study. In this qualitative research method, a semi-structured interview technique was used. The data obtained from the interviews were analysed by using descriptive and content analysis methods.Results: 73.3% of the participants found professional practice lessons useful in terms of seeing clients, clients’ evaluation and creating an intervention plan. 26.7% of the participants found the professional practice lessons useful in terms of communicating with the client and family. 70% of the participants stated that they used their competencies effectively in business life. Conclusion: We think that receiving feedback about the reflections of undergraduate education in business life will contribute to the development of occupational therapy education. We recommend further studies in this direction.
Anahtar Kelime: Belge Türü: Makale Makale Türü: Araştırma Makalesi Erişim Türü: Erişime Açık
- Yükseköğretim Kurulu (2016). Ergoterapi Ulusal Çekirdek Eğitim Programı. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Ulusal-cekirdekegitimi-programlari/ergoterapi_ulusal_cekirdek_egitim_programi.pdf adresinden elde edildi.
- Adam, K., Peters, S., & Chipchase, L. (2013). Knowledge, skills and professional behaviours required by occupational therapist and physiotherapist beginning practitioners in work‐related practice: A systematic review. Australian Occupational Therapy Journal, 60(2), 76-84.
- Adamson, B. J., Hunt, A. E., Harris, L. M., & Hummel, J. (1998). Occupational therapists' perceptions of their undergraduate preparation for the workplace. British Journal of Occupational Therapy, 61(4), 173-179.
- Allen, A. S., & Cruickshank, D. R. (1977). Perceived problems of occupational therapists: a subset of the professional curriculum. The American journal of occupational therapy: official publication of the American Occupational Therapy Association, 31(9), 557-564.
- Ashby, S., & Chandler, B. (2010). An exploratory study of the occupation-focused models included in occupational therapy professional education programmes. British Journal of Occupational Therapy, 73(12), 616-624.
- Banks, S., Bell, E., & Smits, E. (2000). Integration tutorials and seminars: Examining the integration of academic and fieldwork learning by student occupational therapists. Canadian Journal of Occupational Therapy, 67(3), 93-100.
- Cavanaugh, J. T., & Konrad, S. C. (2012). Fostering the development of effective person-centered healthcare communication skills: An interprofessional shared learning model. Work, 41(3), 293-301.
- Crowe, M. J., & Mackenzie, L. (2002). The influence of fieldwork on the preferred future practice areas of final year occupational therapy students. Australian Occupational Therapy Journal, 49(1), 25-36.
- Derdall, M., Olson, P., Janzen, W., & Warren, S. (2002). Development of a questionnaire to examine confidence of occupational therapy students during fieldwork experiences. Canadian Journal of Occupational Therapy, 69(1), 49-56.
- Hodgetts, S., Hollis, V., Triska, O., Dennis, S., Madill, H., & Taylor, E. (2007). Occupational therapy students' and graduates' satisfaction with professional education and preparedness for practice. Canadian Journal of Occupational Therapy, 74(3), 148-160.
- World Federation of Occupational Therapists (WFOT). (2017). Advice for the Establishment of a New Entry-level Programme for the Education of Occupational Therapists. Erişim tarihi 17 Haziran 2019, https://www.wfot.org/assets/resources/WFOT-Process-forthe-Approval-of-EducationProgrammes.pdf
- Bruggen, H. V. (2001). European Network of Occupational Therapy in Higher Education: a five‐year review. Occupational therapy international, 8(2), 132-138.
- Holmes, J. D., Bossers, A. M., Polatajko, H. J., Drynan, D. P., Gallagher, M., O'Sullivan, C. M. ve diğerleri. (2010). 1000 fieldwork hours: Analysis of multi-site evidence. Canadian Journal of Occupational Therapy, 77(3), 135-143.
- Hummell, J., & Koelmeyer, L. (1999). New graduates: perceptions of their first occupational therapy position. British Journal of Occupational Therapy, 62(8), 351-358.
- Jung, B., Sainsbury, S., Grum, R. M., Wilkins, S., & Tryssenaar, J. (2002). Collaborative fieldwork education with student occupational therapists and student occupational therapist assistants. Canadian Journal of Occupational Therapy, 69(2), 95-103.
- Köksal, A. O., Köksal, T., & Yüksel, S. (2015). Beş Yıllık Hasta Kayıtlarının Değerlendirildiği Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Merkezi Verileri ve Kayıt Sisteminin Önemi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 7(2), 105-115.
- Lall, A., Klein, J., & Brown, G. T. (2003). Changing times: trials and tribulations of the move to Master's entry-level education in Canada. Canadian Journal of Occupational Therapy, 70(3), 152-162.
- Lee, S., & Mackenzie, L. (2003). Starting out in rural New South Wales: the experiences of new graduate occupational therapists. Australian Journal of Rural Health, 11(1), 36-43.
- Mulholland, S., & Derdall, M. (2005). A strategy for supervising occupational therapy students at community sites. Occupational Therapy International, 12(1), 28-43.
- Nicola‐Richmond, K. M., Pépin, G., & Larkin, H. (2016). Transformation from student to occupational therapist: Using the D elphi technique to identify the threshold concepts of occupational therapy. Australian occupational therapy journal, 63(2), 95-104.
- Parker, C. E. (1991). The needs of newly qualified occupational therapists. British Journal of Occupational Therapy, 54(5), 164-168.
- Rodger, S., Fitzgerald, C., Davila, W., Millar, F., & Allison, H. (2011). What makes a quality occupational therapy practice placement? Students’ and practice educators’ perspectives. Australian Occupational Therapy Journal, 58(3), 195-202.
- Rugg, S. (1996). The transition of junior occupational therapists to clinical practice: Report of a preliminary study. British Journal of Occupational Therapy, 59(4), 165-168.
- Scheerer, C. R. (2003). Perceptions of effective professional behavior feedback: Occupational therapy student voices. American Journal of Occupational Therapy, 57(2), 205-214.
- Sutton, G., & Griffin, M. A. (2000). Transition from student to practitioner: The role of expectations, values and personality. British Journal of Occupational Therapy, 63(8), 380-388.
- Tryssenaar, J., & Perkins, J. (2001). From student to therapist: Exploring the first year of practice. American Journal of Occupational Therapy, 55(1), 19-27.
- Yıldız, A. (2004). Türkiye’deki yetişkin eğitimi araştırmalarına toplu bakış. Walker, B. J., Washington, L., Early, D., & Poskey, G. A. (2020). Parents’ Experiences with Implementing Therapy Home Programs for Children with Down Syndrome: A Scoping Review. Occupational therapy in health care, 34(1), 85-98.
- World Federation of Occupational Therapist (2012). About Occupational Therapy. https://wfot.org/about/about-occupational-therapy adresinden elde edildi. Bumin, G., Akel, B. S., & Öksüz, Ç. (2019). Ergoterapi teoriler, modeller ve uygulama yaklaşımları. Ankara: Hipokrat Yayıncılık.
| APA | ÖZGÖTÜRÜCÜ S, ALTUNTAŞ O (2021). Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları. , 420 - 437. 10.21020/husbfd.926499 |
| Chicago | ÖZGÖTÜRÜCÜ SULTAN,ALTUNTAŞ ONUR Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları. (2021): 420 - 437. 10.21020/husbfd.926499 |
| MLA | ÖZGÖTÜRÜCÜ SULTAN,ALTUNTAŞ ONUR Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları. , 2021, ss.420 - 437. 10.21020/husbfd.926499 |
| AMA | ÖZGÖTÜRÜCÜ S,ALTUNTAŞ O Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları. . 2021; 420 - 437. 10.21020/husbfd.926499 |
| Vancouver | ÖZGÖTÜRÜCÜ S,ALTUNTAŞ O Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları. . 2021; 420 - 437. 10.21020/husbfd.926499 |
| IEEE | ÖZGÖTÜRÜCÜ S,ALTUNTAŞ O "Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları." , ss.420 - 437, 2021. 10.21020/husbfd.926499 |
| ISNAD | ÖZGÖTÜRÜCÜ, SULTAN - ALTUNTAŞ, ONUR. "Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları". (2021), 420-437. https://doi.org/10.21020/husbfd.926499 |
| APA | ÖZGÖTÜRÜCÜ S, ALTUNTAŞ O (2021). Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8(3), 420 - 437. 10.21020/husbfd.926499 |
| Chicago | ÖZGÖTÜRÜCÜ SULTAN,ALTUNTAŞ ONUR Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi 8, no.3 (2021): 420 - 437. 10.21020/husbfd.926499 |
| MLA | ÖZGÖTÜRÜCÜ SULTAN,ALTUNTAŞ ONUR Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, vol.8, no.3, 2021, ss.420 - 437. 10.21020/husbfd.926499 |
| AMA | ÖZGÖTÜRÜCÜ S,ALTUNTAŞ O Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2021; 8(3): 420 - 437. 10.21020/husbfd.926499 |
| Vancouver | ÖZGÖTÜRÜCÜ S,ALTUNTAŞ O Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2021; 8(3): 420 - 437. 10.21020/husbfd.926499 |
| IEEE | ÖZGÖTÜRÜCÜ S,ALTUNTAŞ O "Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları." Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 8, ss.420 - 437, 2021. 10.21020/husbfd.926499 |
| ISNAD | ÖZGÖTÜRÜCÜ, SULTAN - ALTUNTAŞ, ONUR. "Ergoterapi Bölümü Mezunlarının Lisans Eğitimlerine ve Mesleki Yeterliliklerine İlişkin Genel Algıları". Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi 8/3 (2021), 420-437. https://doi.org/10.21020/husbfd.926499 |
